二、多選題

　　61.CD【解析】中間記憶效果差是因為中間既受到前攝抑制影響，又受到后攝抑制的影響。因此，本題答案為CD。

　　62.ABCD【解析】截止到6月1號，南水北調(diào)中線已經(jīng)向北京、天津、河南、河北四省市調(diào)水入渠水量達40億立方米。因此，本題答案為ABCD。

　　63.BCD【解析】“兩學(xué)一做”指的是學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話、做合格黨員。因此，本題答案為BCD。

　　64.AB【解析】21世紀對我們的素質(zhì)提出了更高要求，具體包括創(chuàng)新精神、團隊精神、終身學(xué)習(xí)。因此，本題答案很優(yōu)選擇AB。

　　65.ABCD【解析】教育要素有教育者、受教育者、教育影響。教育影響又包含教育內(nèi)容和手段。因此，本題答案為ABC。

　　66.AC【解析】“不憤不啟，不悱不發(fā)”和“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”均反映了啟發(fā)性原則。因此，本題答案為AC。

　　67.ABCD【解析】備課包含備教材、備學(xué)生、備教法、寫教學(xué)計劃。因此，本題答案為ABCD。

　　68.ABCD【解析】課堂教學(xué)過程，新老師與專家型老師在課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行、吸引學(xué)生的注意力、教材的呈現(xiàn)、課堂練習(xí)、家庭作業(yè)的檢查和教學(xué)策略的運用都有差異。因此，本題答案為ABCD。

　　69.ABCD【解析】皮亞杰把兒童認知發(fā)展分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。因此，本題答案為ABCD。

　　70.ABCD【解析】遷移的影響因素有很多，有學(xué)習(xí)者的心向、材料、定勢、認知結(jié)構(gòu)等，因此，本題答案為ABCD。

　　71.BC【解析】目前，在國內(nèi)教育理論界，一般認為中小學(xué)教師的知識主要有三類，即本體性知識、條件性知識和實踐性知識。本體性知識即學(xué)科知識。條件性知識即教育學(xué)、心理學(xué)知識。實踐性知識即在教育教學(xué)中形成的知識，這種分法、方法簡單明了，但存在著簡單化問題，還不能科學(xué)全面的反映教育事業(yè)，不利于教師專業(yè)化發(fā)展。因此，本題答案為BC。

　　72.ABCD【解析】我國發(fā)展心理學(xué)界一般把青少年期界定為十一二歲至十七八歲這一發(fā)展階段，相當于中學(xué)教育階段。其中十一二歲至十四五歲這一階段稱為少年期，又稱青春期;十四五歲至十七八歲稱為青年初期。而西方大多數(shù)發(fā)展心理學(xué)家對青少年期的界定更為寬泛一些，認為青少年期是指從青春發(fā)育期開始直至完成大學(xué)學(xué)業(yè)這一發(fā)展階段，即十一二歲至二十一二歲，這大致相當于人生整個發(fā)展歷程中的第二個十年。因此，本題答案為ABCD。

　　73.ABCD【解析】 注意的品質(zhì)包含注意的廣度即范圍、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和轉(zhuǎn)移。因此，本題答案為ABCD。

　　74.ABCD【解析】教師的禮儀特點主要有四點：師資、師表、師德、師心。從另一個角度上看教師禮儀也具有示范性、平等性和教師禮儀的審美性。因此本題答案為ABCD。

　　75.ABCD【解析】教師職業(yè)道德的范疇包含教師良心、教師公正、教師義務(wù)和教師榮譽。因此，本題答案為ABCD。

　　76.ACD【解析】義務(wù)教育階段學(xué)生有免試入學(xué)、就近入學(xué)、不交學(xué)費的權(quán)利。因此 ，本題答案為ACD。

　　77.ABCD【解析】教育權(quán)包含國家教育、家庭教育、社會教育、學(xué)校教育。因此，本題答案為ABCD。

　　78.ABD【解析】教育法律關(guān)系主體是指教育法律關(guān)系的參加者，即在教育法律關(guān)系中享有權(quán)利或承擔義務(wù)的人。主要包括三類：一是公民(自然人);二是機構(gòu)和組織(法人);三是國家。教育法律關(guān)系的客體是指教育法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)所共同指向的對象。教育法律關(guān)系的客體是主體的權(quán)利和義務(wù)形成的基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，權(quán)利和義務(wù)就無從產(chǎn)生。在教育法律關(guān)系中，權(quán)利主體指向的客體與義務(wù)主體指向的客體具有一致性，即都指向同一對象。如果不能指向同一客體，則不會產(chǎn)生教育法律關(guān)系。所以，利用排除法，本題答案為ABD。

　　79.ABD【解析】《教育法》第二十六條規(guī)定學(xué)校必備條件有章程、教師、資金、設(shè)備。因此，本題答案為ABD。

　　80.ABC【解析】《未成年人保護法》第五條規(guī)定保護未成年人，需要尊重其人格尊嚴、適應(yīng)期發(fā)展特點及教育與保護相結(jié)合。因此，本題答案為ABC。

　　三、判斷題

　　81.A【解析】北京市人民政府新聞辦公室2日發(fā)布《北京市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)目錄(2016年版)》，北京作為全國文化中心，其文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展、結(jié)構(gòu)調(diào)整有了新的指南。北京市委宣傳部副部長余俊生介紹，《目錄》是全國省級文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)目錄。

　　82.A【解析】美國當?shù)貢r間12日凌晨，美國佛羅里達州奧蘭多市一夜總會發(fā)生槍擊事件。據(jù)奧蘭多市市長稱，目前已致50人死亡，53人受傷。美聯(lián)社在其報道中形容這場大屠殺為“美國歷史上很糟糕的大規(guī)模槍擊事件”。

　　83.A【解析】2016年5月發(fā)布的中國、美國、日本、韓國四國相關(guān)研究機構(gòu)于2015年，聯(lián)合開展的高中生安全意識及問題比較研究報告顯示中國學(xué)生過度保護現(xiàn)象嚴重，安全教育狀況堪憂，與美、日、韓差距不小。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的中國高中生認為社會安全，高于四國平均水平，反映多數(shù)高中生對我國社會治安秩序與公共安全有信心，持肯定評價。同時，也有近半數(shù)中國高中生認為日常生活中的不安或危險因素有所增加，高于四國平均水平。

　　84.A【解析】6月9日端午節(jié)，吉林省長春市龍嘉機場，人群肅立，哀樂嗚咽。經(jīng)習(xí)近平主席和中央軍委批準，9日下午，我赴馬里維和部隊遇襲傷亡人員回國迎接儀式在這里隆重舉行。

　　85.A【解析】國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知。治理目的是通過專項治理，加強法制教育，嚴肅校規(guī)校紀，規(guī)范學(xué)生行為，促進學(xué)生身心健康，建設(shè)平安校園、和諧校園。治理范圍是全國中小學(xué)，包括中等職業(yè)學(xué)校。

　　86.A【解析】中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于在全體黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育方案》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門認真貫徹執(zhí)行。開展“兩學(xué)一做”，是面向全體黨員深化黨內(nèi)教育的重要實踐，是推動黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸的重要舉措。

　　87.A【解析】2016年6月8日，國家衛(wèi)生計生委婦幼司發(fā)布了我國第五次兒童體格發(fā)育調(diào)查結(jié)果。10年來我國兒童體格發(fā)育水平進一步提高。城鄉(xiāng)兒童身高體重差別逐漸縮小。我國兒童體格發(fā)育水平超過世界衛(wèi)生組織頒布的兒童生長標準。

　　88.B【解析】德育在人的全面發(fā)展教育中起著導(dǎo)向和動力作用。

　　89.B【解析】《學(xué)記》是我國古代很早也是世界上很早的成體系的古代教育學(xué)作品。

　　90.A【解析】略

　　91.A【解析】上課這個過程是教師給學(xué)生答疑解惑的過程，通過這個過程把知識一點一點傳授給學(xué)生，并且通過學(xué)生當場的回答問題，也能反饋學(xué)生所掌握知識的程度，這是個雙向的活動，只有通過過“老師的教”與“學(xué)生的學(xué)”才能完成的。所以上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

　　92.B【解析】現(xiàn)場教學(xué)是教學(xué)的輔助組織形式。而教學(xué)的特殊組織形式是復(fù)式教學(xué)。

　　93.A【解析】教學(xué)中科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生科學(xué)知識，并結(jié)合知識教學(xué)對學(xué)生進行社會主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育。在教學(xué)中貫徹科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則的基本要求是：1、教師要保證教學(xué)的科學(xué)性;2、教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點進行思想品德教育;3、教師要通過教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行思想品德教育;4、教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。而因材施教即保證教學(xué)的科學(xué)性。

　　94.B【解析】2001年6月，頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，綱要中規(guī)定：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程”。

　　95.A【解析】對于客觀題部分，閱卷老師必須客觀公正，在閱卷過程中避免主觀成分影響。

　　96.A【解析】黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。這在強調(diào)道德的重要性，這是因為世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養(yǎng)的核心與標志。道德素質(zhì)與文化素質(zhì)相輔相成。

　　97.A【解析】引導(dǎo)學(xué)生正確進行學(xué)習(xí)的歸因，對激發(fā)動機具有及其重要的作用。學(xué)生把學(xué)習(xí)的成敗歸因于自己的努力程度對今后的學(xué)習(xí)是有利的。有利于增強學(xué)習(xí)的動機，提高學(xué)習(xí)的積極性。相反，如果把失敗的原因歸結(jié)于任務(wù)難、能力低，會降低學(xué)習(xí)的積極性。

　　98.B【解析】平時所講的舉一反三、聞一知十都屬于同化性遷移。同化性遷移是指不改變原有的認知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。原有認知結(jié)構(gòu)在遷移過程中不發(fā)生實質(zhì)性的改變，只是得到某種充實。

　　99.A【解析】為了更好額完成教學(xué)任務(wù)，一堂課可采用多種教學(xué)方法。但要注意分清主次。

　　100.B【解析】高等教育心理學(xué)研究對象的主體是大學(xué)生。

　　101.A【解析】心理健康教育工作應(yīng)面向全體學(xué)生的發(fā)展,是學(xué)校心理健康教育工作的內(nèi)在需求。面向全體學(xué)生,注重學(xué)生潛能的開發(fā)是當前國際社會所追求的先進教育觀念。心理健康教育在承認學(xué)生個別差異的基礎(chǔ)上尊重每一個學(xué)生的價值,相信每一個學(xué)生有發(fā)展自我的潛能,主張每個學(xué)生都應(yīng)該受到公平的對待。

　　102.B【解析】通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)的是態(tài)度。

　　103.B【解析】教師所具有的教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)科知識是條件性知識。條件性知識是指教師所具有的教育學(xué)與心理學(xué)知識，這類知識是教師必須加以補充和發(fā)展的，包括學(xué)生身心發(fā)展的知識、教與學(xué)的知識和學(xué)生成績評定的知識。

　　104.B【解析】定勢通常指先于一定的活動而又指向該活動的一種傾向性，有時也稱為心向。

　　105.B【解析】掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握，知識為智力提供了廣闊的領(lǐng)域，只有有了某方面的知識，才有可能從事某方面的思維活動，同時知識中也包含有認識方法的啟示。向?qū)W生介紹關(guān)于歸納、演繹、解決問題的思維方法的知識，就是把心智操作的方式交給學(xué)生。掌握知識的過程必然要求學(xué)生積極進行認識、思考等心智活動只有在心智操作的活動中才能發(fā)展認識能力。

　　106.A【解析】個體努力克服障礙，力求又快又好解決問題的愿望或趨勢是成就動機。

　　107.A【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標是學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標與學(xué)校教育目標是一致的。

　　108.B【解析】教育教學(xué)時，教師因感受到目標的實現(xiàn)而得到愉快和滿足的道德感情是幸福感。

　　109.A【解析】情緒產(chǎn)生的主觀原因是人的需要是否得到滿足，客觀原因是環(huán)境的改變。

　　110.A【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的主要形式。