《綜合應(yīng)用能力》是2015年甘肅省直事業(yè)單位省統(tǒng)一招聘考試的必考科目之一，在此之前上海，浙江，湖北等地出現(xiàn)過《綜合應(yīng)用能力》這個科目，然而自治區(qū)大多數(shù)考生對此考試科目仍然非常陌生。因此，甘肅華圖就此次全區(qū)事業(yè)單位統(tǒng)考的《綜合應(yīng)用能力》做一個全面的解析助力廣大考生筆試順利。2015年甘肅省直事業(yè)單位面試時，讓我們能在甘肅華圖相聚!

　　一、題目根源以及趨勢

　　《綜合應(yīng)用能力》其原型最早是2010年出現(xiàn)在湖北省省直事業(yè)單位招聘考試中的公共考試科目，經(jīng)過多年的考試實踐和演變，《綜合應(yīng)用能力》無論是從考試題型還是測查要素上都有了非常大的一個變化。但是在2015年3月，浙江省公務(wù)員考試大綱發(fā)布，明確表示行政執(zhí)法類考試科目由《申論》改為《綜合應(yīng)用能力》，更加注重對考生各項能力的考查之后，陸續(xù)在甘肅、寧夏、內(nèi)蒙、貴州等省市出現(xiàn)了《綜合應(yīng)用能力》，因此，《綜合應(yīng)用能力》將是一種將來考試的趨勢。

　　二、透過大綱還原題目廬山真面

　　從大綱看出來，盡管分了好幾個類型，但是其中主要測查應(yīng)試人員的閱讀理解能力、邏輯思維能力、數(shù)據(jù)加工能力、文字表達能力這幾種，無外乎是機關(guān)工作中的，辦公，辦文，辦會。下落到考試中呈現(xiàn)，無非是案例分析題，公文寫作以及改錯，材料作文等幾種題型。因此，《綜合應(yīng)用能力》其實不可怕。

　　三、以歷年真題以及解析為展示。(因為題目類型太多，因此羅列幾種供廣大考生參考)

　　示例真題：

　　1、論述題

　　今年五四青年節(jié)，習(xí)近平總書記到北京大學(xué)與師生座談，在談到價值觀問題時，做了一個動的比喻，青年時期價值觀的養(yǎng)成，就像穿衣服扣扣子一樣，人生的扣子從一開始就要扣好。請結(jié)合青年時期價值觀的養(yǎng)成，簡要闡述“人生的扣子從一開始就要扣好。”

　　【思路解析】

　　“人生的扣子從一開始就要扣好”喻指青少年時期是價值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，這個時期的價值觀的養(yǎng)成對一個人的一生乃至一個國家的未來都將產(chǎn)生重要影響，本題緊扣青少年價值觀、社會主義核心價值體系來談即可。

　　2、辨析題

　　最近，“中國式過馬路”成為社會熱議的話題。一些城市為了治理行人、非機動車亂過馬路的行為，對違規(guī)者采取警告、罰款等行政處罰措施，遭到了一些行人、非機動車主的抵觸。有人認為：依賴行政處罰措施治理“中國式過馬路”難以奏效。

　　【思路解析】這個說法有一定道理，但也有失偏頗。中國式過馬路行為不僅僅擾亂正常的交通秩序，威脅人民的生命安全，也不利于公民道德素質(zhì)的提高，是不值得提倡的，一些城市對違規(guī)者采取警告、罰款等行政措施治理此行為，出發(fā)點是好的，而且目前有些城市采取該措施確實取得了成效，但這個措施是否能真正杜絕這個行為還有待商榷。中國式過馬路行為暴露的是中國人規(guī)則意識的缺失，要從根本上杜絕這種現(xiàn)象，還需要政府加大宣傳力度，提高人們的法制意識和規(guī)則意識;同時政府還需要科學(xué)設(shè)置紅綠燈。

　　3、情景題

　　某高校與一出版社聯(lián)合邀請一知名學(xué)者在該校學(xué)術(shù)報告廳舉行講座。出版社方邀請的參會人員為主要業(yè)務(wù)相關(guān)單位代表，校方參會人員為該校教師和學(xué)生代表，分配給出版社方的單位座位上貼有被邀人員的名字，并要求對號入座，分配給校方的座位沒有貼名字，講座開始前，校方預(yù)留的座位已全部坐滿，而出版社方預(yù)留的座位卻大部分空余。這時，大批慕名而來的學(xué)生以現(xiàn)場內(nèi)空位較多，紛紛入會場搶占座位，少數(shù)持有邀請函的卻無法進入會場，場面十分混亂，難以控制。

　　1、如果校方安排你現(xiàn)場處置，你會怎么做?

　　2、針對這次聯(lián)合辦會出現(xiàn)的問題，請?zhí)岢鱿鄳?yīng)預(yù)防措施。

　　【思路解析】

　　1、本題可運用主體分析法：

　　(1)針對少數(shù)持有邀請函而無法進入現(xiàn)場的參與代表：致歉、安排座位;

　　(2)針對搶座的學(xué)生：肯定學(xué)術(shù)熱情，發(fā)揚東道主精神，請學(xué)生離開(為學(xué)生在后排的位置增加座位)

　　(3)與出版社負責(zé)人聯(lián)系：了解實際人數(shù)，撤掉貼名，充分利用座位。

　　2、(1)在準備階段：事前確定人數(shù);會前核實人數(shù);提前做好宣傳(主題、規(guī)模、參會主要人員);準備備用物資(桌椅等)。

　　(2)在會議實施階段：:應(yīng)急小組

　　4、文書改錯題

　　(下面這份公文在格式、用語及文字等方面都存在一些問題，請根據(jù)黨政機關(guān)公文格式和相關(guān)規(guī)定，在答題卡上對公文直接進行修改。本題共10分。)

　　A市物價局等關(guān)于調(diào)整本市原料奶收購基本價格的通知

　　A價督(2012)003號

　　本市所有生產(chǎn)、收購、加工原料奶的企業(yè)或單位：

　　按照市物價局成本調(diào)查組《關(guān)于本市原料奶生產(chǎn)成本情況的報告(A價成

　　調(diào)〔2013〕16號》核算的原料奶生產(chǎn)成本，在綜合研究各方面情況的基礎(chǔ)之上，

　　調(diào)整本市原料奶收購基本價格。具體通知如下。

　　(一)本市原料奶(含脂率3.2%，含蛋白率2.95%)收購基本價格由每公

　　斤3.42元調(diào)整為3.59元。

　　……

　　(五)本通知自2013年1月1日起執(zhí)行。適用范圍為本市所有生產(chǎn)、收購、

　　加工原料奶的企業(yè)或單位。

　　特此通告

　　A市物價局(公章) A市農(nóng)業(yè)委員會(公章)

　　二O一三年四月一日

　　5、案例題

　　某高校根據(jù)學(xué)生課堂人數(shù)計算教師教學(xué)工作工作量及津貼。

　　(1)學(xué)生數(shù)小于等于29人，教師教學(xué)工作量折算系數(shù)為1：

　　(2)學(xué)生數(shù)大于等于30人，小于等于59人，教師教學(xué)工作量折算系數(shù)為1.4;

　　(3)學(xué)生數(shù)大于等于60人，小于等于89人，教師教學(xué)工作量折算系數(shù)為1.8;

　　(4)學(xué)生數(shù)大于等于90人，小于等于119人，教師教學(xué)工作量折算系數(shù)為2.2;