【導(dǎo)讀】華圖事業(yè)單位考試網(wǎng)同步華圖教育發(fā)布：522事業(yè)單位聯(lián)考試題：“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”概念興起的最初幾年，群眾對它的現(xiàn)解大多為“跟主流、大眾不一樣，詳細(xì)信息請閱讀下文！事業(yè)單位考試考情政策解讀，點擊領(lǐng)取備考資料，更多事業(yè)單位考試資訊請關(guān)注(htshiyedanwei)公眾號，歡迎加入事業(yè)單位招聘考試交流群：  參加刷題、模考、領(lǐng)取備考資料，考編路上不孤單！

“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”概念興起的最初幾年，群眾對它的現(xiàn)解大多為“跟主流、大眾不一樣”“已經(jīng)沒用了”。然而，非遺不是“物”，今天“用不上”，偏離大眾的非遺，恰是過去百姓最“有用”的目常生活，是歷史中由普通民眾以“物”與“用”為根本需求構(gòu)建起的精神體系：以人為主體，以物質(zhì)為媒介，以口傳心授為途徑，將世代積淀的思想、觀念和方法論，傳導(dǎo)到社會生態(tài)鏈的各個序列，在近代特定歷史和社會背景下，它長期呈現(xiàn)為“無用”的狀態(tài)，卻具有固定且持續(xù)變化的價值——其塑造了整個民族的審美和人格，賦予了個體獨特的生活情趣。

這段文字意在說明：

A.大眾對非遺的認(rèn)知和理解有失偏頗

B.應(yīng)該結(jié)合非遺所屬的歷史時期來評價它的價值

C.非遺看似“無用”卻對塑造民族性格有重要價值

D.對于非遺的理解會影響整個社會生態(tài)鏈的各個環(huán)節(jié)

解析

第一步，分析文段。文段首句介紹了很多群眾認(rèn)為非遺“已經(jīng)沒用了”，接下來通過“然而”進行轉(zhuǎn)折，指出非遺在歷史中是“有用”的，其構(gòu)建起了精神體系。文段尾句對全文進行總結(jié)，先指出其長期呈現(xiàn)“無用”狀態(tài)，緊接著通過“卻”引出重點，指出其價值為塑造了整個民族的審美和人格，賦予了人們生活情趣。文段為“分—總”結(jié)構(gòu)，文段尾句為重點句。

第二步，對比選項。C項為文段重點的同義替換。

因此，選擇C選項。

拓展

A項：“有失偏頗”表述不明確。B項：文段未提及應(yīng)該如何評價非遺。D項：“整個社會生態(tài)鏈的各個環(huán)節(jié)”文段并未提及。文段出處：《經(jīng)濟學(xué)視角下的非遺保護》

考點

言語理解與表達

片段閱讀

主旨概括

手機端鏈接：https://m.sydw8.com/2021/0525/383572.html

掃碼關(guān)注事業(yè)單位考試公眾號，招考信息搶先看，備考資料送不停！