2018年4月15日四川省教師招聘考試《教育公共基礎(chǔ)知識》試題及解析
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二、多選題 多選題
1. (多選題)某高中地理老師正在給學生講解“對流雨”“鋒面雨”和“地形雨”，突然有同學舉手提問：“老師，窗外正下著的雨屬于三種中的哪一種呢?”老師對這突如其來的發(fā)問似乎并未做好準備，草草搪塞過去。過后也并未就該學生提出的問題給予回應。該教師的課堂教學違背的教學原則主要有( )。
A. 整體性原則
B. 理論聯(lián)系實際原則
C. 直觀性與抽象性相結(jié)合原則
D. 因材施教原則
E. 鞏固性原則
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2. (多選題)以下說法體現(xiàn)了啟發(fā)式教學思想的有( )。
A. 人不知而不慍
B. 問則疑，疑則思
C. 不憤不啟，不悱不發(fā)
D. 教之而不受，雖強告之無益
E. 道而弗牽，強而弗抑，開而弗達
參考答案: BCE【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
3. (多選題)在教小學數(shù)學“按比例分配”時，教師在講新課前向全班提問：“把12棵樹分給兩個組去栽，每個小組分幾棵?”學生齊聲回答：“6棵!”教師問：“有沒有不同意見呢?”發(fā)現(xiàn)孫同學眉頭微皺，就提醒說“大家要認真思考，有同學可能把你們的答案推翻了哦。”學生們于是開始思考，很快包括孫同學在內(nèi)的幾個學生舉手，孫同學起來回答說：“老師，每組分6棵不一定對。”教師緊接著問：“為什么?”孫同學繼續(xù)說：“因為題中沒有說怎么分，如果平均分，每組可以分6棵;如果不平均分，就有多種分法。”教師當即說：“說得好。過去我們學的都是平均分，今天我們要學的不是平均分。”然后再黑板上寫出了“按比例分配”。關(guān)于該教師的教學，以下說法正確的有( )。
A. 采用了啟發(fā)式教學
B. 借鑒了奧蘇貝爾的有意義學習理論
C. 采取了讓學生感知實物來激發(fā)其求知欲的方法
D. 該教師的導入屬于杜威五步教學法中的問題階段
E. 該教師的導入屬于赫爾巴特五段教學法中的系統(tǒng)階段
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4. (多選題)對班主任開展家訪工作理解正確的有( )。
A. 可用現(xiàn)代化信息工程替代家訪，以節(jié)省時間
B. 家訪前需做好充分的準備，明確家訪的目的
C. 家訪一般是對沒有盡到責任的家長提出批評
D. 家訪一般是針對有問題的學生，要求家長好好管教孩子
E. 家訪時應盡量讓學生和家長同時在場，有話當面說，要求當面提
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5. (多選題)關(guān)于發(fā)展性教師評價，以下說法正確的有( )。
A. 是一種雙向評價
B. 是一種形成性評價
C. 主張實行末位淘汰
D. 著眼于教師的未來發(fā)展
E. 能促進教師的專業(yè)發(fā)展
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6. (多選題)個體心理發(fā)展具有連續(xù)性、階段性、穩(wěn)定性等特點，每個階段都表現(xiàn)出其獨特性，小學生心理發(fā)展的主要特征有( )。
A. 開放性
B. 閉鎖性
C. 協(xié)調(diào)性
D. 動蕩性
E. 可塑性
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7. (多選題)問題解決是個體在日常生活中思維生活最普遍、最重要的形式。從19世紀末開始，心理學家就不斷使用實驗方法來研究問題解決。以下屬于問題解決研究的實驗有( )。
A. 桑代克的餓貓實驗
B. 華生的小阿爾伯特實驗
C. 苛勒的黑猩猩取香蕉實驗
D. 班杜拉的兒童榜樣學習實驗
E. 巴甫洛夫的狗唾液分泌實驗
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8. (多選題)學生沒有智力障礙，但在閱讀、寫作數(shù)學等方面仍然存在困難。針對此類學習有困難的學生，可采用正確的教學策略有( )。
A. 進行創(chuàng)造性訓練
B. 教給他們自我監(jiān)控策略
C. 指導他們分析學習困難的原因
D. 提供多元的例子，重復教學重點
E. 教學時將新知識與已有知識聯(lián)系起來
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9. (多選題)在教育法規(guī)的實施中，下列行為屬于遵守的是( )。
A. 為人師表
B. 不體罰學生
C. 進行教育教學活動
D. 不斷提高教育教學業(yè)務水平
E. 對侮辱學生的教師給予處分
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10. (多選題)“師范也者，學子之根核也。師道不立，而欲學術(shù)之能善，是猶種稂莠而求稻苗，未有能獲也。”這句話蘊含的教師職業(yè)要求有( )。
A. 教師的人格是教育的基石
B. 師德屬于專門的教育素養(yǎng)
C. 教師職業(yè)是一種需要人文精神的專業(yè)
D. 良好的思想品德是教師職業(yè)的重要條件
E. 關(guān)愛、尊重學生，促進學生全面發(fā)展是師道的體現(xiàn)
參考答案: ABCD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】 三、判斷題 判斷題
1. (判斷題)教育可以“簡化”文化，吸取其基本內(nèi)容;教育可以“凈化”文化，消除其不良因素。這體現(xiàn)了教育對文化的發(fā)展功能。
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2. (判斷題)教育目的的個人本位論認為，要根據(jù)個體的本能需要、興趣和愛好來確定教育目的。
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3. (判斷題)生產(chǎn)力的發(fā)展促進教學內(nèi)容、教學方法和教學組織形式的變化。
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4. (判斷題)亞里士多德在歷史上首次提出了教育遵循自然的原則。
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5. (判斷題)課程有多種類型，綜合課程就是活動課程。
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6. (判斷題)教學的發(fā)展性原則要求教學內(nèi)容、方法和進度，既要適合學生已有的發(fā)展水平，又要有一定難度。
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7. (判斷題)課堂教學的首要環(huán)節(jié)是教學過程設(shè)計。
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8. (判斷題)組建班級干部隊伍是班主任的核心工作。
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9. (判斷題)非正式群體在學校人際關(guān)系中起主導作用。
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10. (判斷題)教育活動中如果沒有受教育者發(fā)揮主導作用，就不會呈現(xiàn)好的效果。
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11. (判斷題)教師專業(yè)發(fā)展的實踐—反思取向強調(diào)教學文化、教師文化以及教師所處教研組、年級組對教師專業(yè)發(fā)展的作用。
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12. (判斷題)二年級二班學生由于沒有按時回家，媽媽規(guī)定他一個月內(nèi)不能買喜歡的玩具，這種做法屬于負強化。
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13. (判斷題)老師正在講圖片故事，一個幼兒沖上來對圖片上的大灰狼又打又罵，這說明該幼兒已經(jīng)具備了道德情感。
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14. (判斷題)發(fā)現(xiàn)有危險物體朝自己飛來時，個體往往會眨眼或是躲閃，這屬于動作技能。
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15. (判斷題)心理健康教育就是給學生開設(shè)心理健康課。
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16. (判斷題)我們在接觸新朋友時，常常會出現(xiàn)剛打過招呼轉(zhuǎn)頭就忘記對方姓名的現(xiàn)象，這是瞬時記憶容量小的特點決定的。
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17. (判斷題)一般認為，青少年的形式運算思維先在自然科學領(lǐng)域出現(xiàn)，而在社會科學領(lǐng)域發(fā)展較晚。
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18. (判斷題)根據(jù)《義務教育法》，目前我國的學前教育不屬于義務教育階段。
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19. (判斷題)刑罰只能有人民法院依法判處，其他國家機關(guān)均不得適用。
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20. (判斷題)在我國教育法律體系中，其他各項教育法律法規(guī)必須以教育法為依據(jù)，不得與教育法確定的原則和規(guī)范相違背。
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21. (判斷題)某教師因教育方式不當對學生進行人格侮辱之后，學生因不堪忍受而自殺，該教師的行為有過失的因素，要承擔相應的法律責任。
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22. (判斷題)師德對教師的行為起著規(guī)范和評價的作用。
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23. (判斷題)保護學生安全，不屬于《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求。
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24. (判斷題)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是社會對教師職業(yè)道德的要求。
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參考答案: Y【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】 四、不定項材料分析題 材料分析題
1. (不定項選擇題)根據(jù)下面資料作答1、2題
材料：
上課了，章老師走進了八年級(1)班的教室手里沒拿書，只拿了一只已經(jīng)折好的紙飛機和一張紙同學們疑惑地看著章老師，有同學問:“章老師，這節(jié)課我們不上課嗎?”章老師坦然的說:“不上啦，我們玩紙飛機好嗎?這些紙飛機飛了一次又一次，玩著玩著，突然同學們似乎想起了什么，撿起地上的紙飛機看著章老師。章老師不失時機的問:“玩得如何?”同學們高興地說:“好!
章老師說:“那就說說你們的紙飛機吧!
學生甲說:“我的飛機飛得又快又高。”乙說:“我的飛機飛的時間長。”丙說:“我把飛機和紙同時扔出，發(fā)現(xiàn)紙很快就落到地上，而紙飛機地像鳥一樣飛一段時間才落到地上。”
章老師及時問:“鳥為什么會飛而人不會呢?”
一個學生說因為鳥有能扇動的翅膀而人沒有，另一個說是因為人的體重大而鳥的體重輕，還有個學生說因為鳥的體型呈紡錘型，飛行時尖尖的嘴總是向前伸，就減少了阻力。
章老師又問:“你們說鳥有能扇動的翅膀，那它的翅膀為什么能扇動呢?還有人說鳥輕所以能飛，能說出其中的道理嗎?
這時班上一個不太愛學習的同學站起來說:“我觀察我家鴿子很久了，發(fā)現(xiàn)它們一天到晚找食吃。但總吃不飽，排便次數(shù)很多。我想是鴿子吃得多，消化得快，并且不存儲糞便，就減輕了體重。
一個女生也起來說:“鳥的身體輕是因為它的骨頭小，我吃過鴿子肉，發(fā)現(xiàn)它骨頭中間是空的。
章老師肯定了他們的發(fā)言，又問:“它的翅膀為什么能扇動呢?
大家面面相覷，于是章老師要大家分組討論。討論完畢后，一個小組的代表說:“我們認為，這可能是翅膀基部有什么專門帶動翅膀扇動的開關(guān)。”引來一陣笑聲，章老師也笑了，但沒有批評。
另一小組的代表說:“我們認為鳥的胸部有發(fā)達的肌肉，是它的收縮和舒張牽引翅膀扇動。”章老師對后一小組的說法表示肯定，又接著問:“關(guān)于這個問題，大家還有沒有別的想法?”
一位平時不愛發(fā)言的女同學起來小聲說:“書上有資料，其中的圖片專門畫了鳥的氣囊，我想這與它的飛行有關(guān)。
章老師鼓勵道:“說得好!氣囊與鳥的飛行確實有關(guān)，可大家知道其中的緣故嗎?”
見學生們面露難色，章老師就讓他們閱讀課本資料，觀察圖片。
一個男生起來說:“老師，我看不出這些氣囊在呼吸過程中到底起到什么作用。
章老師剛說明氣體出入肺和氣囊的過程，就有同學迫不及待舉手起來說:“這么說，鳥每呼一次，氣體就在肺內(nèi)交換兩次嗎?
章老師點頭稱贊:“真聰明!”并進一步解釋說:“這種呼吸叫雙重呼吸，只在鳥飛行時進.....
以下關(guān)于章老師教學的評價，正確的是()
A. 是一種程序化教學
B. 采用問題--探究教學模式
C. 過學過程富有趣味性，忽視了知識性
D. 體現(xiàn)了學習的主動建構(gòu)性，社會互動性和情境性
E. 將書本知識與生活知識、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗統(tǒng)一起來
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2. (不定項選擇題)從章老師的教學中，我們受到的啟示有()
A. 有效教學的核心是調(diào)動學生的學習主動性
B. 要成為專家型教師，需要提升專業(yè)知識和專業(yè)技能
C. 教學中要善于處理好智力活動和非智力活動和關(guān)系
D. 教師應該是專業(yè)人員，教師職業(yè)不僅僅是謀生的普通職業(yè)
E. 教師在教學中片于中心地位，向?qū)W生傳授知識培養(yǎng)技能主要靠教師
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3. (不定項選擇題)根據(jù)下面資料作答3、4題
材料：
三年級學生小峰是一個成績中等、平常不多言多語、但大錯誤不犯小錯誤不斷的孩子。他隔三差五就得出點狀況惹點事端，要么在安靜的課堂上把他的鐵皮筆盒故意掉落在地上，要么在同學們認真聽課時飛個紙飛機，要么在同桌起來回答問題時把椅子移開，要么就把前排女同學的辮子悄悄系在椅背上....當班主任趙老師批評時，小峰態(tài)度又很誠懇，而且經(jīng)常是一下課，他的認錯書、檢討書、保證書等等就寫好了，然后很欣然的在教師辦公室門口等著趙老師批評，讓趙老師異常頭疼。趙老師為此請過家長，也非常嚴厲的批評過小峰，甚至讓他在教師辦公室罰過站，但任然無濟于事。
學校錢老師知曉后，找到小峰，一連幾天與小峰聊各種各樣他感興趣的話題，也巧妙的把要遵守課堂紀律、要聽老師的話、要做好學生的要求提了出來。在這種聊天進行到第七次的時候，小峰哭著說:錢老師，我不是故意的，我真不是故意的。錢老師反復追問，終于明白了小峰的問題所在。其實剛上學的小峰并不引人注意。二年級上期的時候，趙老師的一堂公開課上小峰不小心把鐵皮盒碰到了地上，下課后被趙老師叫到辦公室恨恨地批評了一頓，此事之后小峰漸漸變成了這樣。
針對此案例，以下說法正確的有( )
A. 趙老師的做法體現(xiàn)了人本主義心理學的主張
B. 錢老師的做法體現(xiàn)了行為主義心理學的主張
C. 錢老師的陪伴適應了小峰心理發(fā)展的特點，這樣才能了解問題的緣由
D. 小峰的行為是為了引起趙老師的注意，是學生“向師性”特點的體現(xiàn)
E. 趙老師的批評并沒有起到改變小峰行為的作用，反而是滿足了小峰的某種需求，成為了他違反紀律的誘因
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4. (不定項選擇題)如果你是趙老師，你認為應該怎樣做?( )。
A. 對小峰違反紀律的行為要加大懲罰力度
B. 小峰違反紀律時，不予過多關(guān)注;當他表現(xiàn)好時，及時表揚
C. 可以安排一名成績好、表現(xiàn)好的同學挨著小峰坐，對其行為產(chǎn)生好的影響
D. 加強與其他老師和家長的溝通，探究小峰行為背后的原因，形成教育合力
E. 一旦小峰在課堂上影響到了其他同學，應馬上請家長領(lǐng)回家，教育好了再來
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5. (不定項選擇題)根據(jù)下面資料作答5、6題
材料：
9歲的田田是一個很聰明的孩子，特別是語言表達方面比較突出，思維清晰，反應敏捷。平時喜歡做手工和小種植。在學校里有時與同學有小糾紛他總說是別人的錯而不反思自己的問題，在學習上不愿意花精力投入。家長對孩子的管理是粗放和隨意的，管得緊一點時，孩子表現(xiàn)就好一些，學習方面也不至于問題太多;疏于管理時，就會出現(xiàn)作業(yè)完不成，且出錯還很多的情況。
周一下午，王老師檢查周末作業(yè)，發(fā)現(xiàn)田田的作業(yè)又未完成，特別是很簡單的題都沒做完，且出錯很多;作文寥寥草草，篇幅也不夠。這樣的情形已經(jīng)出現(xiàn)好幾次了。王老師非常生氣。課堂上萬老師很激動地當著全班同學的面嚴厲地批評了田田，指責他太懶，作業(yè)多次做不完，太不像話!要求他下課不許玩，必須把作業(yè)補完!
晚上，王老師收到田田家長發(fā)來的短信，說孩子今天放學回家情形低落，因老師在全班同學前面指責他懶，完不成作業(yè)，他很難過。孩子晚上不吃飯，情緒反應很強烈，甚至說不想活了。還表達了作為家長的擔心和懇求。萬老師看完短信，陷入了沉思……
針對以上案例，下列說法正確的有( )
A. 教師當著全班同學的面?zhèn)颂锾锏淖宰�，應及時溝通
B. 對田田的行為，教師可以采用消退的方式進行矯正
C. 田田有很多優(yōu)點，教師應及時發(fā)現(xiàn)并給予賞識和激勵
D. 王老師對田田的批評是對的，但應提高語言素質(zhì)，講究批評的藝術(shù)
E. 教育不能沒有一點懲戒，孩子受不了時，家長可做工作，不用給老師發(fā)短信
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6. (不定項選擇題)以上案例給我們的啟示有( )
A. 針對此類學生，教師應定期家訪，提高家訪的效果
B. 師生之間要相互理解，有效溝通，教師應具備同理心
C. 家長在家庭教育方式上應保持一致，否則孩子容易形成反抗型依戀
D. 教育過程中，對學生嚴厲指責的冷暴力行為會對學生造成心理傷害
E. 教師每天面對幾十個活蹦亂跳的學生，在處理教育教學事件時，出現(xiàn)情緒化現(xiàn)象是正常的
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7. (不定項選擇題)根據(jù)下面資料作答7、8題
材料：
某校初二學生劉軍與同學相比，自控能力較差，做事拖沓，為此經(jīng)常被老師批評。一次批評中，班主任孫老師說他朽木不可雕，劉軍頂嘴孫老師氣急了，踢了劉軍小腿一腳，致其受傷。劉軍就醫(yī)后，孫老師主動承擔了醫(yī)療費。之后，孫老師與劉軍的父親私下簽訂了一份協(xié)議書，主要內(nèi)容為:由孫老師一次性支付劉軍的醫(yī)療費23000元，劉家不再為劉軍受傷治療一事追究孫老師任何責任。隨后經(jīng)鑒定，劉軍右側(cè)脛骨骨折，屬輕傷。為此雙方當事人發(fā)生爭議，劉父將孫老師及學校告上法庭，要求二者共同承擔賠償責任。
針對該案例，以下說法正確的有( )
A. 孫老師體罰學生違背教師職業(yè)道德
B. 孫老師打?qū)W生并造成學生受傷是違法行為
C. 劉父與孫老師已簽訂諒解協(xié)議，不應再追究孫老師責任
D. 孫老師與學生的沖突是職務行為，應由學校承擔全部責任
E. 孫老師認為學生發(fā)展存在差異性，將學生看作是發(fā)展中的人
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8. (不定項選擇題)以上案例給我們的啟示有( )
A. 應對家長進行契約教育，遵守已達成的協(xié)議
B. 教師對學生應嚴而有方，才有利于學生的發(fā)展
C. 教師應平等公正地對待學生，構(gòu)建和諧師生關(guān)系
D. 教育應“一切為了學生，為了學生的一切”。因此，教師的教育權(quán)利是無邊界的
E. 學生的不成熟為其未來的發(fā)展提供了可能，從這個意義上說，學生的不成熟具有積極意義
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（編輯：lichongshi）
