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《管理常識(shí)》特訓(xùn)題庫(kù) 第09關(guān)
1. （多選題）懲罰也是一種激勵(lì)方式，但運(yùn)用懲罰要做到（  ）。

• A. 懲前毖后、治病救人
• B. 實(shí)事求是、以理服人
• C. 懲罰相當(dāng)、輕重適宜
• D. 平等懲罰、不分親疏
• E. 及時(shí)懲罰、防患未然

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2. （多選題）傳統(tǒng)公共行政學(xué)范式的理論基礎(chǔ)為（  ）。

• A. 威爾遜的“政治與行政二分”
• B. 杰弗遜的“獨(dú)立宣言”
• C. 韋伯的科層制
• D. 布坎南的公共選擇理論

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3. （單選題）采用“大目標(biāo)，小步子”的目標(biāo)設(shè)置方法可以（  ）。

• A. 提高目標(biāo)的效價(jià)
• B. 降低目標(biāo)的效價(jià)
• C. 提高目標(biāo)的期望
• D. 降低目標(biāo)的期望

參考答案: C 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】
4. （單選題）把握整體利益和局部利益，要求決策者（  ）。

• A. 考慮并滿足最大多數(shù)人的利益和要求，認(rèn)真考慮和兼顧不同階層，不同方面的群眾利益
• B. 大力發(fā)展生產(chǎn)力，為利益的實(shí)現(xiàn)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)
• C. 努力建立統(tǒng)一開(kāi)放競(jìng)爭(zhēng)有序的市場(chǎng)體系
• D. 首先考慮弱勢(shì)群體的利益

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5. （單選題）不能不看到，面對(duì)矛盾問(wèn)題,有不少人對(duì)問(wèn)題視而不見(jiàn),不想不愿不能深入一步遞進(jìn)一層，看到辦事窗口前面車水馬龍，卻不去思考行政效率低下的問(wèn)題;看到機(jī)關(guān)單位走基層的“大呼隆”現(xiàn)象,卻有意回避其中的形式主義頑疾；看到天價(jià)學(xué)區(qū)房、擇校熱甚囂塵上，卻不敢去碰教育資源不均衡這個(gè)癥結(jié)。對(duì)不良現(xiàn)象安之若素，可以說(shuō)是“選擇性失明”。不愿對(duì)現(xiàn)象背后的原因深人思考，歸根結(jié)底還是“惰政思維”在作祟，是缺少擔(dān)當(dāng)、逃避責(zé)任的體現(xiàn)。
這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱作（  ）。

• A. 蘑菇效應(yīng)
• B. 鯰魚效應(yīng)
• C. 馬太效應(yīng)
• D. 鴕鳥(niǎo)心態(tài)

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6. （單選題）標(biāo)桿管理的第四步是（  ）。

• A. 確定并實(shí)施改進(jìn)方案
• B. 明確榜樣是怎樣做的
• C. 明確自訝現(xiàn)狀
• D. 確定榜樣

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7. （判斷題）“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”的表述符合合作精神。（  ）

• 正確
• 錯(cuò)誤

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8. （單選題）“諸葛亮揮淚斬馬謖”的故事給我們的啟迪是（  ）。

• A. 領(lǐng)導(dǎo)者要善于發(fā)現(xiàn)人才
• B. 領(lǐng)導(dǎo)者要有容才之量
• C. 人才難得,領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)愛(ài)惜人才
• D. 用人如用器，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)用人所長(zhǎng)

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9. （單選題）“如果集體的成員把集體的前景看作個(gè)人的前景，集體愈大,個(gè)人也就愈美,愈高尚。”下列選項(xiàng)中，理解不正確的是（  ）。

• A. 堅(jiān)持集體利益與個(gè)人利益的統(tǒng)一
• B. 維護(hù)集體利益
• C. 有了集體利益就有個(gè)人利益，所以不用談個(gè)人利益
• D. 正確處理集體利益和個(gè)人利益的關(guān)系

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10. （單選題）“囚徒困境”說(shuō)明（    ）。

• A. 雙方按自己的利益行事,結(jié)果一方贏,一方輸
• B. 雙方都獨(dú)立按照自己的利益行事,則雙方不能得到最好的結(jié)果
• C. 雙方都獨(dú)立按照自己的利益行事,則雙方能得到最好的結(jié)果
• D. 雙方都獨(dú)立按照自己的利益行事,沒(méi)有一方贏,也沒(méi)有一方輸

參考答案: B 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

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