分?jǐn)?shù)與除法

　　尊敬的各位考官，下午好!(鞠躬)我是應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)老師的**號(hào)考生，今天我說課的題目是《分?jǐn)?shù)與除法》。下面，我主要從六個(gè)部分來進(jìn)行說課。

　　第一部分：說教材

　　本課選自北師大版五年級(jí)上冊(cè)第五單元第四課時(shí)。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義與除法的意義，知道在除法中，除數(shù)不能為0。本節(jié)課將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間的相互轉(zhuǎn)化，這既是對(duì)前面內(nèi)容的深入與延伸，又為接下來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

　　第二部分：說學(xué)情

　　現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)：“任何教學(xué)活動(dòng)都必須以滿足學(xué)習(xí)者的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。”根據(jù)因材施教原則，在教學(xué)設(shè)計(jì)前進(jìn)行學(xué)情分析是必不可少的。

　　五年級(jí)的學(xué)生求知欲旺盛，自我意識(shí)也逐漸發(fā)展起來，自主性要求日趨強(qiáng)烈，但仍然缺乏自我約束的能力。

　　因此，在教學(xué)中，我會(huì)給學(xué)生更多自我展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極發(fā)揮指示和指導(dǎo)作用。

　　第三部分：說教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)

　　新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的品質(zhì)，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)

　　通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并掌握假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互相轉(zhuǎn)化的方法。

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　在討論、合作中，培養(yǎng)學(xué)生合作交流和觀察歸納的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　在自主探究的過程中，學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)以及對(duì)教材和學(xué)情的分析，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系;而教學(xué)難點(diǎn)為：假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)之間的相互轉(zhuǎn)化。

　　第四部分：說教法、學(xué)法

　　為了理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以談話啟發(fā)為主，實(shí)際訓(xùn)練為輔的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生得出分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系式。

　　在學(xué)習(xí)中，學(xué)生們四人一小組進(jìn)行討論，合作解決問題。這種探究與合作交流的學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

　　第五部分：說教學(xué)過程

　　《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極思考、自主探索、合作交流等是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。根據(jù)這一要求，我將我的教學(xué)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、以舊拓新

　　首先，我用多媒體展示表格(展示寫真)，學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課《分餅》的知識(shí)，可以很快完成表格。然后，我拋出問題：根據(jù)這個(gè)表格，我們能發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系?要求學(xué)生用算式表示這種關(guān)系。經(jīng)過討論、整理、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：被除數(shù)÷除數(shù)=。(展示寫真)其中，被除數(shù)寫在分子的位置，除數(shù)寫在分母的位置。(指劃線條)

　　接著，我引導(dǎo)學(xué)生思考：在除法中除數(shù)不能為0，那在分?jǐn)?shù)中應(yīng)該有怎樣的規(guī)定呢?學(xué)生通過討論得出：分母不能為0。

　　緊接著，啟發(fā)學(xué)生嘗試用字母來表示，從而得出分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系式：a÷b=﹙b≠0﹚(指板書)。

　　這一環(huán)節(jié)通過舊知識(shí)來引入新知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主探究和小組合作的過程中，學(xué)會(huì)符號(hào)表達(dá)和符號(hào)思考，貫徹落實(shí)了“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的新課標(biāo)要求。

　　2、知識(shí)延伸

　　首先，要求學(xué)生把假分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為帶分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主運(yùn)算，得出答案，并歸納出轉(zhuǎn)化的方法為：分母不變，分子除以分母所得商為帶分?jǐn)?shù)左邊整數(shù)部分，余數(shù)作分子。

　　接著，要求學(xué)生把帶分?jǐn)?shù)2轉(zhuǎn)化為假分?jǐn)?shù)，并總結(jié)出轉(zhuǎn)化的方法為：分母不變，用整數(shù)部分與分母的乘積再加原分子的和作為分子。

　　這時(shí)候，學(xué)生自然而然會(huì)發(fā)現(xiàn)：假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)是可以相互轉(zhuǎn)化的。

　　3、鞏固新知

　　讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成“練一練”第1-4題，并請(qǐng)同學(xué)來回答，老師加以點(diǎn)評(píng)，鞏固新學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)來表示除法的商以及假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的相互轉(zhuǎn)化。

　　4、歸納總結(jié)

　　最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，再次強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容，并且請(qǐng)同學(xué)們完成“練一練”中的第5、第7和第9題，由此來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　第六部分：說板書設(shè)計(jì)

　　我的板書采用提綱式結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)潔、易懂，學(xué)生能更加清晰明了地掌握本課的重點(diǎn)內(nèi)容，靈活運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題。