《阿房宮賦》 第1課時

　　劉靜溪

　　《阿房宮賦》選自廣東教育出版社高中語文必修2第四單元。

　　一、舊知導入、解讀文題(導入+破題+背景+文體基本知識)

　　師：同學們，提到詩人杜牧，你們會想到他寫的哪些詩呢?

　　生(《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”、《過華清宮》“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”，《赤壁》“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”

　　師：杜牧的這些代表性詩有哪些共同的特點?

　　生：對一些歷史遺跡或者事件抒發(fā)自己的感慨，尤其是對王朝的政治得失表達自己的見解。

　　師：對，作為唐代詩人的杰出代表，杜牧的詠古詩擅長寫景抒情，清新自然，自成一派;杜牧出生在晚唐時代，曾經(jīng)經(jīng)濟發(fā)達、政治昌明的唐王朝步入了末期，“興，百姓苦;亡，百姓苦”，在政治腐敗、民不聊生的時代背景下，杜牧不僅以詩借古諷今，更是留下名篇《阿房宮賦》給統(tǒng)治者以警醒，讓我們來一起學習。(板書：《阿房宮賦》)

　　請同學們齊讀課題，注意字音的讀法“e和pang”。請同學們結(jié)合課本上的注釋，我們一起來解讀課題。

　　生1：阿房宮指的是秦始皇在阿房山旁建造的宮殿，始建于公元前212年，至秦朝滅亡時仍未竣工。

　　生2：杜牧寫這首詩是因為當時的皇帝“大起居室，廣聲色”，所以想借古諷今。

　　師：好的，我們了解了阿房宮和作者的寫作緣由。那么誰能告訴大家“賦”是一種怎樣的文體?

　　生:1：:在古典文學中，詩、詞、歌、賦并稱。賦是由《詩經(jīng)》《楚辭》發(fā)展而來，經(jīng)歷了漢賦、抒情小賦、駢賦、律賦等。在晚唐時的古文運動的影響下，賦又發(fā)展為“文賦”，它句式參差，押韻比較隨便，重視清新流暢，杜牧的《阿房宮賦》就是一篇文賦。

　　生2：在形式上，賦字數(shù)不限，但以四、六言為主。賦的作用是用來表達人民的愿望，諷喻政事。借景抒情，鋪敘風物，極盡鋪陳夸張之能事，托物言志，卒章顯志，以寄諷喻之意是它的寫作特點。

　　二、通讀全文、把握節(jié)奏(初讀+劃分層次)

　　師：大家的知識面都比較廣，表達也很清晰。我們今天要學習的《阿房宮賦》正是一篇具有代表性的賦�，F(xiàn)在請大家認真聽本課的朗誦錄音，聽清字詞的讀音，注意文章的斷句，邊讀邊思考：“本文圍繞阿房宮主要描寫了哪些方面”�，F(xiàn)在開始。(播放課文錄音)

　　師：大家在聽的時候有什么感覺?

　　生：大氣磅礴、雄偉壯闊。

　　師：對，這就是賦這種文體的特點，聽起來雄渾大氣，讀來朗朗上口。那么現(xiàn)在大家來說一說，本文主要描寫了阿房宮的哪些方面?

　　生1：第一段是寫阿房宮的建筑特點，第二段是阿房宮中的宮人生活。(板書：建筑特點、宮人生活)

　　生2：第三段是秦宮生活的奢靡無度，第四段抒發(fā)議論，秦朝滅亡帶來的歷史教訓。

　　生3：第三段既寫了秦人的奢靡無度又寫了對待百姓的殘酷嚴苛。(板書：秦朝暴政、歷史教訓)

　　三、重點闡釋、理解文意(部分段落釋義+文言知識+寫作方法)

　　師：大家總結(jié)得非常精練簡要，本文脈絡(luò)清晰，語言精練，寓意深刻�，F(xiàn)在我們從第一部分-阿房宮的建筑特點入手來一起學習。請大家齊聲誦讀第一段。

　　大家讀得非常有氣勢，那么接下來請同學們分成四人小組，翻譯第一段的每句話，并討論這段從哪些方面描寫了阿房宮的建筑特點。

　　生：【六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出�！壳貒�統(tǒng)一了六國、天下四海歸一，蜀地的山林被砍伐一空，阿房宮建成了。這兩句話說明了阿房山的時代背景和地理位置。(板書：時間、位置)

　　師：總結(jié)得很簡練，大家說一說“一”這里應(yīng)該怎么翻譯。

　　生：“一”是統(tǒng)一，四海歸于統(tǒng)一，一本來是數(shù)詞，這里用作動詞，是文言文中的詞類活用(板書：四海一：統(tǒng)一)。

　　師：非常準確。那么接下來呢?

　　師：【覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。(阿房宮覆蓋了從咸陽到渭南之間三百多里的地面，連綿不絕，樓閣遮天蔽日，龐大高峻。從驪山北面建起，然后折向西，直通到咸陽。渭水與樊川緩緩流入宮墻)】結(jié)合課下注釋請同學們自己理解。那么這幾句寫的是什么內(nèi)容?

　　生：阿房宮的規(guī)模和走向，腦海中可以想象出作者筆下的阿房宮，作者用語簡練，生動形象。

　　師：(板書：規(guī)模和走向)注意在翻譯的時候關(guān)注到“北”、“西”，這里是名詞作狀語。

　　接下來的這個部分大家討論一下，哪個部分比較難懂我們一起來解決�！疚宀揭粯牵�十步一閣。廊腰縵回，檐牙高啄。各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。長橋臥波，未云何龍?復道行空，不霽何虹?高低冥迷，不知西東。(五步一座高樓，十步一座亭閣。腰帶似的長廊像綢帶迂回曲折，屋檐高高翹起像鳥嘴向空中飛啄。這些樓臺亭閣，各自隨著地勢不同而建，宮室群參差分布，彼此圓環(huán)掩抱，飛檐交錯連接。盤旋著，曲折著，像蜂房那樣密集，像水渦那樣套連，巍峨矗立，不知道有幾千萬座。長橋橫臥在水面上，沒有云怎么會出現(xiàn)蛟龍?復道凌于空中，不是雨過天晴，怎么會出現(xiàn)彩虹?)】

　　生：長橋臥波，未云何龍?復道行空，不霽何虹?高低冥迷，不知西東。

　　師：好，大家結(jié)合課下注釋一起來理解 。

　　生：長橋橫臥在水面上，沒有云怎么會出現(xiàn)蛟龍?復道凌于空中，不是雨過天晴，怎么會出現(xiàn)彩虹?

　　師：這個部分用了什么修辭手法?

　　生1：比喻，把長廊比作綢帶、屋檐比作鳥嘴。

　　生2：把長橋比作蛟龍、復道比作彩虹。這里有一些地方不太理解。

　　師：(展示圖片)這里大家可以結(jié)合圖片中的古代建筑來理解。鉤心指的是各種建筑都向中心區(qū)攢聚;斗角意思是屋角相互對峙。那么“鉤心斗角”這個詞語是什么意思(板書：鉤心斗角)?

　　生：宮室建筑結(jié)構(gòu)的交錯和精巧，現(xiàn)在意思是用盡心機、明爭暗斗。是個古今異義詞。

　　師：把握得很對，除了比喻，還用了什么修辭?

　　生1：對偶，五步一樓和十步一閣、廊腰縵回和檐牙高啄;

　　生2：夸張，長橋臥波，未云何龍?復道行空，不霽何虹?

　　生3：上面這句話也是排比。

　　師：以大量的對偶、排比等駢句，極力描繪、渲染了阿房宮內(nèi)樓臺殿閣的宏偉、豪華，橋梁復道的奇麗、壯觀。那么我們總結(jié)一下，這個部分主要寫的是什么內(nèi)容?

　　生：亭臺樓閣、橋梁復道等宮殿里的建筑(板書：宮殿建筑)。

　　師：【歌臺暖響，春光融融;舞殿冷袖，風雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。(臺上歌聲溫潤，洋溢著春天般的歡樂;殿中舞袖飄拂，充滿著風雨交加般的凄冷。在一天之內(nèi)，在同一座宮殿之中，卻(讓人感到)氣氛如此不同。)】大家感受到了什么?

　　生：明顯的對比，一暖一冷，一晴一雨，一方面寫的是宮殿很大，另一方面宮中的景象也非常悲戚。既寫宮中歌舞之盛，也寫出這歡歌狂舞背后隱藏著宮人的無限悲戚。

　　師：體會很深(板書：宮中景象)第一段我們一起分析完了，大家現(xiàn)在一起來回顧，看看這個段落是按照什么樣的寫作順序進行的?

　　生1：由外到內(nèi)，從外部的阿房宮位置、規(guī)模到宮殿內(nèi)部的各種建筑。

　　生2：從建筑到人物，前面寫的都是建筑，最后一個部分轉(zhuǎn)向?qū)m中景象，是一個轉(zhuǎn)折句。

　　四、用心吟詠，體驗情感(背誦+感受+作業(yè))

　　師：由外到內(nèi)，從建筑到人物(板書：由外到內(nèi))，作者的思路縝密又流暢，現(xiàn)在大家放下課本，積極想象，我們來一起嘗試背誦課文的第一部分。

　　生：《阿房宮賦》

　　師：剛學過一次，大家背得還不錯，那么通過今天的學習，大家感受到了什么?

　　生1：感受到杜牧在描寫阿房宮時的一氣呵成，雄渾磅礴。

　　生2：感受到阿房宮的宏偉壯麗。

　　師：每個同學的感受，今天我們主要學習了阿房宮的建筑特點，那么如此豪華壯麗的阿房宮，里面住的人是誰，里面的生活是怎樣的呢?請同學們下課之后自主預習課文中的其余部分，下節(jié)課我們來一起學習。

　　板書設(shè)計：