《阿房宮賦》教案

　　劉靜溪

　　課題：《阿房宮賦》

　　課時(shí)：第一課時(shí)

　　授課類型：新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解作者杜牧及文章寫作背景，感知“賦”的文章體裁特點(diǎn);理解“走、抱”等重點(diǎn)實(shí)詞的含義，學(xué)會(huì)“焉、而”等文言虛詞的用法，掌握文中出現(xiàn)的古今異義詞、詞類活用和一詞多義等文言現(xiàn)象;理解和靈活運(yùn)用倒裝句、省略句等特殊句式，正確流利地朗誦全文并準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)段落;能夠背誦并默寫全文。

　　2.過程與方法目標(biāo)：理解課文善用豐富瑰麗的想象、形象生動(dòng)的比喻、大膽奇特的夸張等修辭方法的特點(diǎn)，并明確它們對(duì)突出主題思想的作用;學(xué)習(xí)本文善于從多種角度具體、生動(dòng)地描寫藝術(shù)形象的寫作手法，并在此基礎(chǔ)上掌握賦的寫作特色。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解作者筆下秦朝迷惘的原因及其借古諷今的寫作目的，認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民疾苦則必然導(dǎo)致滅亡的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把握文章的結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的寫作目的，提升對(duì)文言文的閱讀和理解能力，具備一定的文學(xué)鑒賞能力，揣摩情景交融的抒情方法，體會(huì)駢散相宜的結(jié)構(gòu)之美，領(lǐng)略古代散文的獨(dú)特魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從多個(gè)角度把握“阿房宮”的具體特點(diǎn)，感知作者借古諷今的寫作意圖,形成正確的歷史觀，同時(shí)，在語文應(yīng)用中開闊視野，開發(fā)自己學(xué)習(xí)文言文的潛能和傾向。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、《阿房宮賦》配樂朗誦錄音

　　教學(xué)過程

　　(一)舊知導(dǎo)入、解讀文題

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧以前曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的杜牧的詩歌，如《泊秦淮》、《過華清宮》等，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出這些詩的共同特點(diǎn)，即從歷史遺跡或歷史事件抒發(fā)議論、表達(dá)感情，從而導(dǎo)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容《阿房宮賦》。結(jié)合課下注釋解讀課題，了解阿房宮的來歷和作者的寫作緣由，簡要介紹“賦”的文體特點(diǎn)。

　　(三)重點(diǎn)闡釋、理解文意

　　講讀文章的第一部分“阿房宮的建筑特點(diǎn)”，根據(jù)問題“本段從哪些方面描寫了阿房宮的建筑特點(diǎn)?”，讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)第一段進(jìn)行翻譯和分析。根據(jù)問題，逐層理解課文。

　　1、【六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出�！窟@兩句話說明了阿房山的時(shí)代背景和地理位置。著重解釋本文的重點(diǎn)實(shí)詞“一”的含義，把握其名詞作動(dòng)詞的詞類活用方式。

　　2、【覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。】介紹了阿房宮的規(guī)模和走向。引導(dǎo)學(xué)生想象文章描述的情境，體會(huì)作者的用語簡練。

　　3、【五步一樓，十步一閣。廊腰縵回，檐牙高啄。各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。長橋臥波，未云何龍?復(fù)道行空，不霽何虹?高低冥迷，不知西東�！窟@一層次主要描寫了阿房宮中的亭臺(tái)樓閣、橋梁復(fù)道等建筑。

　　4.【歌臺(tái)暖響，春光融融;舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊�！康谝欢巫詈笠粋�(gè)部分采用明顯的對(duì)比，一暖一冷，一晴一雨，一方面寫的是宮殿很大，另一方面宮中的景象也非常悲戚。既寫宮中歌舞之盛，也寫出這歡歌狂舞背后隱藏著宮人的無限悲戚。

　　5.在分析完第一段以后，啟發(fā)學(xué)生抓住文章的由外到內(nèi)的寫作順序，體會(huì)作者縝密的思路、流暢的表達(dá)方式。

　　(四)、用心吟詠，體驗(yàn)情感

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住課堂時(shí)間進(jìn)行理解性背誦。在理解第一段的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合文章綱要來嘗試背誦。背誦結(jié)束后啟發(fā)學(xué)生對(duì)今日所學(xué)進(jìn)行總結(jié)。在課堂結(jié)束時(shí)，請(qǐng)學(xué)生在下課后自主預(yù)習(xí)文章中剩余的部分，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行良好的鋪墊。

　　(五)、板書設(shè)計(jì)