蘇州園林

　　蔣蓉蓉

　　課型：新授課

　　課時：1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)

　　(1)正確、流利地閱讀全文，正音辨字。

　　(2)進(jìn)一步了解說明文常用的說明方法，能根據(jù)語境具體分析。

　　(3)理清作者的寫作思路，抓住說明對象的特征，培養(yǎng)邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　通過讀書指導(dǎo)和小組合作探究，學(xué)生能夠把握蘇州園林的特征，梳理文章的寫作思路，學(xué)習(xí)圍繞說明內(nèi)容組織材料的方法，了解我國園林的發(fā)展、南北風(fēng)格異同、構(gòu)成要素等，深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞中國園林的方法。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，激發(fā)學(xué)生對祖國園林藝術(shù)的熱愛和自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清文章的寫作思路，抓住說明對象特征，能根據(jù)語境分析常用說明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受蘇州園林的圖畫美，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。播放古代建筑圖片，繼而提及拙政園、留園、網(wǎng)師園、滄浪亭、環(huán)秀山莊、獅子林、退思園等蘇州諸多園林，進(jìn)一步引出蘇州園林的簡單介紹�！驹O(shè)計(jì)意圖：調(diào)動學(xué)生已有的信息儲備，增強(qiáng)感性認(rèn)識，避免因教材說明性強(qiáng)而影響閱讀興趣。】

　　二、新授

　　(一)初讀課文，整體感知

　　1、請大家閱讀《蘇州園林》

　　2、提問：你能用一個詞、一句話來概括蘇州諸多園林的共同點(diǎn)嗎?請從葉圣陶先生的文章中找出答案。

　　明確：“圖畫”、“游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”

　　3、提問：文中描寫蘇州園林總體特征是什么?課文是從那幾個方面具體說明這個特點(diǎn)的?

　　明確：課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點(diǎn)，這就是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章是先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細(xì)微方面來具體說明這個特點(diǎn)的�！驹O(shè)題意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章的結(jié)構(gòu)，了解文章的主要內(nèi)容，并認(rèn)識到說明事物要抓住特點(diǎn)。】

　　(二)研讀課文，深入理解

　　1、梳理結(jié)構(gòu)層次

　　第一段：總起全文——突出說明對象：蘇州園林;

　　第二段：概括說明蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)，主要包含四個方面：講究亭臺軒榭的布局、講解假山池沼的配合、講究花草樹木的映襯、講解近景遠(yuǎn)景的層次;

　　第三至六段：從不同角度具體依次說明蘇州園林圖畫美的以上四個主要特征;

　　第七至九段：從細(xì)微之處進(jìn)一步描繪說明對象的特點(diǎn)，包括角落、門窗和彩繪;

　　第十段：總結(jié)全文。

　　總結(jié)：第二至十段是總分總的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

　　2、理解關(guān)鍵語句

　　(1)“倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。”

　　思考：“標(biāo)本”在這里是什么意思?

　　明確：典范、樣本。

　　(2)“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。”

　　思考：“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?

　　明確：“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個人獨(dú)創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制;“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

　　(3)可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

　　思考：“隔而不隔，界而未界”是什么意思?能用自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎?

　　明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景致繁復(fù)、有層次了。

　　3、明確說明方法

　　(1)作比較：通過比較，容易突出被說明對象的特點(diǎn)。

　　“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。”

　　“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”

　　(2)列數(shù)字：可以通過確定的數(shù)字獲得對說明對象的準(zhǔn)確了解。數(shù)字的精確，是體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的一個重要方面。

　　“蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。”

　　“四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美。”

　　(3)打比方：可以使要說明的對象形象可感。

　　“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。”

　　三、鞏固練習(xí)

　　與《中國石拱橋》一文進(jìn)行對比，進(jìn)一步明確不同種說明方法的表達(dá)效果，嘗試使用其中一種來進(jìn)行說明。

　　三、課堂小結(jié)

　　本文先總括蘇州園林的特點(diǎn)，主要是：講究亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯和近景園景觀的層次，再從各個方面分別加以說明，包括一些細(xì)微之處的描寫，如：角落、門窗和彩繪，作者將總說、分說相結(jié)合，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，又顯得文章結(jié)構(gòu)清晰易懂。

　　四、布置作業(yè)

　　(一)運(yùn)用目前積累到的說明方法寫一篇文章，介紹游玩過的一座園林，200字左右。

　　(二)閱讀 《自讀課本》第三冊中陳從周的《園日涉以成趣》一文，并于下節(jié)課談讀后感。

　　板書設(shè)計(jì)：