手繪線條圖案的表達

　　朱青

　　課型：新授課

　　課時：1課時

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標

　　通過學習了解手繪線條的作用和表達方式。抓住事物基本特征，運用手繪線條的表達方式大膽、果斷表現(xiàn)熟悉的事物，提高基本的美術素養(yǎng)。

　　2、過程與方法目標

　　通過學習，提高學生的抽象思維能力，形象概括能力，色彩配置能力，養(yǎng)成耐心細致，有劃的學習方法。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀目標

　　通過欣賞增強學生熱愛美術、熱愛生活的美好情感。

　　教學重點：

　　對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解，體會用手繪線條圖像表的樂趣，培養(yǎng)和發(fā)展觀察能力和表現(xiàn)能力。

　　教學難點：

　　能夠迅速把握事物的特征，大膽、果斷、有個性的表達;能發(fā)揮想象力，運用豐富的的手法表達事物;能 夠在復雜的情景中綜合處理信息，抓住關鍵，創(chuàng)造地表達。

　　教學工具：課本，圖片學具準備，課本，A4紙，黑或藍或彩色筆。

　　教學過程：

　　一、導入

　　組織教學，引入新課展示一些生活中隨處可見的物象，讓學生感受生活中處處充滿美。

　　通過剛才觀看的圖片，問：我們用什么樣的表達方法表現(xiàn)生活中的美呢?(線、空間、色彩)(討論)如果讓你來表現(xiàn)，你會用什么樣的方法?我們這節(jié)課就學習如何用手繪線條圖像對物象空間進行表達(板書課題)。

　　二、新課講授

　　(一)講述新課，了解功能。

　　生活中我們同學之間有哪些交流方式?與學生一同說出：我們同學之間交流方式很多如語言交流、用手拍拍同學的肩膀是肢體語言、上網(wǎng)、打電話、寫信等等。

　　1、手繪線條的記錄、交流、說明、抒情的作用。

　　在今天信息發(fā)達的今天，我們交流的方式很多，我們穿越到古代看看他們是怎樣交流的?(出示幻燈片《母與子》)，這幅賀蘭山巖畫圖畫中的內(nèi)容是什么?分 析：母鹿與小鹿。賀蘭山巖畫愛的描繪—原始人類對動物形態(tài)的描繪。這幅手繪圖像有什么作用呢?師生分析出手繪線條具有記錄的作用。

　　(出示幻燈片)古代線條文字的圖片，古代人們對文字的描繪，師生共同分析出手繪線條圖像具有交流的作用。

　　(出示幻燈片)一幅不識字的農(nóng)夫為進京趕考的丈夫畫了一幅畫。問：能看出此幅畫的含義嗎?

　　分 析：速歸、樹立信心、安全歸來等。師生分析出手繪線條圖像具有抒情的作用

　　總 結：在信息相對困乏的時代，人們用手繪線條畫出，有說明、抒情、記錄等功能。在信息發(fā)達的今天 ，還是否需要線條畫?是否具有相同的作用呢?通過生活中這些圖片來看現(xiàn)在我們依然需要手繪線條圖像并且它在現(xiàn)實生活中運用很廣泛。

　　3、手線條圖像的意義。

　　欣賞：課本8——9頁中大都顯示的都是現(xiàn)代手繪圖片，能否說出每幅手繪線條圖像作用?

　　分析：出示幻燈片重點講述圖片。

　　總結：手繪線條是伴隨著人類的成長而發(fā)展的，在文字沒有產(chǎn)生之前，人們便使用手繪線條圖像進行交流�，F(xiàn)在，手繪線條圖像更是被廣泛應用于社會生產(chǎn)、生活等眾多領域。手繪線條圖像是人們最為常見的繪畫表達方式，是美術中的白話文。通過同學們的分析和觀察手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功能，是人類除口語、文字以外的”第三種語言”。

　　(二)繪畫練習、探究知識。

　　與學生們用這“第三種語言”交流一下。

　　1、創(chuàng)設情景：以“一杯熱水”為主題，出示幻燈片，示范繪畫(畫出四只空杯子，在其中三支杯子上畫上不同的指示線條來表示水的熱度)并引領學生由簡入繁地表達。在示范過程中讓學生理解：手繪線條圖像常用的表達有：指示線、箭頭、循環(huán)、排列等方法表達物象之間的關系，直觀觀察。

　　總 結：手繪線條圖像常用的表達有：指示線、箭頭、循環(huán)、排列等方法表達物象之間的關系。

　　2、以“會動的籃球”為主題，讓學生用手繪線條圖像讓籃球動起來。讓學生表演讓籃球動起來的動作。讓學生直觀觀察動起來的方式并用手繪線條畫出，以小組為單位讓學生展示所畫的圖像，讓學生試著分析說出所畫動作的關鍵點。

　　總 結：我們的畫之所以生動是由手繪線條圖像的表達不強求對物象的完全寫實關鍵是對物象的表達是否明確，要敢夸張還要發(fā)揮想象力大膽表現(xiàn)。

　　(三)繪畫練習

　　以小組合作為單位，準備好資料袋(素描紙、彩色筆以及學生所要畫的主題：喜歡的服裝、常用的文具、喜愛的花卉、上學路線、一天中的太陽、喜歡吃的食品)。

　　要求：請你根據(jù)平時的觀察，抓住物象特征，體現(xiàn)出自己要表達的內(nèi)容，大膽、果斷地用線，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。

　　(四)展示與評價

　　1、各個組學生對作品展開自評與互評，交流感受。

　　2、各小組用一句話闡述所畫的內(nèi)容

　　3、各小組推薦同學評價作品，共同賞析。

　　活動中需注意：各小組畫的內(nèi)容張貼在黑板上，每組推薦一名同學用一句話對繪畫作品進行闡述，再讓個別同學進行評價哪一組手繪線條圖像表述的更形象。教師從表達明確、大膽果斷、生動流暢、有創(chuàng)造力、新穎獨特等方面參與評價。以此為契機讓學生體會手繪線條圖像常用的表達有：指示線、箭頭、循環(huán)、排列等方法表達物象之間的關系。手繪線條圖像要把握住被描繪對象的基本特征，抓住說明問題的關鍵不強求完全寫實。貴在大膽與自信。

　　三、課堂總結

　　教師最后總結：本節(jié)課我們學習了手繪線條圖像——會說話的圖畫有敘述、說明、記錄等功能。手繪線條圖像常用的表達有：指示線、箭頭、循環(huán)、排列等方法表達物象之間的關系。通過今天的學習，老師很高興地認識了一批很有想象力和創(chuàng)新力的同學。其實一支筆和一張紙就可以隨時表達你的想法，只要你有想象力，線條也可以很不思議。希望大家課后也能堅持練習，不斷提高自己的表達能力。

　　板書設計：

　　手繪線條圖案的表達

　　手繪線條的作用：記錄、交流、說明、抒情