大班 語言《丫丫放鴨》說課稿

　　劉雙艷

　　一、說教材

　　這首敘事性的繞口令兒歌《丫丫放鴨》以生動形象的情節(jié)故事為主線，通過對人物、動物的趣味描寫，展示出人與自然、人與動物和諧圖畫。為了更能體現(xiàn)教材重難點的突破，更好的體現(xiàn)出情節(jié)的完整性，在尊重教材基礎(chǔ)上，根據(jù)兒童發(fā)展需要和重難點突破,特別加大了平翹舌音的練習量。

　　根據(jù)教材內(nèi)容，我將本次活動的目標確定為：

　　1、了解繞口令內(nèi)容，能正確讀準子、三、四、色、百、十等字音。

　　2、熟悉繞口令內(nèi)容，能迅速朗讀繞口令，語言流暢，音調(diào)準確。

　　3、喜歡小動物，知道人與動物應(yīng)該友好相處。體驗朗讀繞口令的樂趣。

　　活動重點：能正確朗讀繞口令，語言流暢，音調(diào)準確。

　　活動難點：能快速朗讀繞口令，字詞發(fā)音準確。

　　二、說學情

　　本次教學對象是幼兒園大班兒童，年齡均在5—6歲左右。教育心理研究表明：5—6歲兒童是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，訓(xùn)練普通話，培養(yǎng)兒童語言表達能力，是幼兒園教育教學中一項長期而重要任務(wù)。語言作為兒童交往與發(fā)展的重要工具，指導(dǎo)訓(xùn)練其平舌音、翹舌音、前后鼻音又乃是語言表達能力訓(xùn)練的難點。因此，本次教學活動選擇了繞口令《丫丫放鴨》。

　　三、說方法

　　針對兒童的認知特點，為了更好的完成教學目標與重難點，本次主要以圖畫演示、朗讀表演、角色競賽等形式，通過聽說結(jié)合、動靜交替、循序漸進的原則，達到預(yù)設(shè)的目標。

　　圖畫演示——教師將教材上不動的圖畫以多媒體形式進行分解，把景物、人物、動物的局部圖畫根據(jù)自己的教學需要而分解開。

　　朗讀表演——在孩子們經(jīng)“圖畫演示”之后對繞口令內(nèi)容有了初步的認識，老師鼓勵幼兒采用集體、個人、小組等方式朗讀表演活動引導(dǎo)大家主動參與，使其在輕松愉悅的活動氛圍中進一步學習掌握繞口令內(nèi)容。

　　角色競賽——通過競賽的形式，幫助幼兒快速準確的掌握繞口令的內(nèi)容，更加熟練地讀準重難點字的發(fā)音，同時，讓孩子們在競賽玩耍的過程中，體會繞口令的韻味，體驗內(nèi)容情節(jié)展示出人與動物間和諧快樂的情感。

　　四、說活動過程

　　根據(jù)以上的方法，本次的活動過程將從下面幾個方面展開：

　　1、游戲?qū)��?/p>

　　老師以游戲的口吻說道：我給大家請來了許多好朋友，想知道是誰嗎?以此營造懸念，集中孩子們的注意力，盡快進入教學主題，達到“課未始，興已濃”的狀態(tài)。

　　2、圖畫展示

　　老師出示小丫丫的人物圖片，并問：這是誰?她要干什么?(并請孩子們重復(fù)說出“我叫小丫丫，我要去放鴨”)

　　老師再逐一出示黑鴨、黃鴨圖片，讓孩子們在數(shù)量、顏色方面認識鴨子

　　3、朗讀表演

　　老師示范朗誦繞口令《丫丫放鴨》

　　(1)在老師的幫助下，結(jié)合圖畫演示，讓幼兒先集體與老師一起逐句學習繞口令，重點是了解內(nèi)容，正確讀準重難點字音。

　　(2)在老師的鼓勵引導(dǎo)下，讓孩子們通過同伴合作、個人自誦等方式多層進行朗讀表演，重在引導(dǎo)大家主動參與，使其在自然輕松的活動氛圍中學習掌握繞口令內(nèi)容，字詞的發(fā)音等。

　　4、角色競賽

　　在孩子們了解熟悉作品的基礎(chǔ)上，分角色、分小組進行角色競賽朗誦表演，同時注重對個別孩子的發(fā)音指導(dǎo)，鼓勵孩子根據(jù)自己的認識和情感體驗，借助動作，創(chuàng)造性的開展表演活動，以完成目標。

　　5、結(jié)束部分

　　活動小結(jié)：教師總結(jié)：今天我們學習了繞口令《丫丫放鴨》，你喜歡其中的哪一句?為什么?通過復(fù)述，讓孩子對不同的詞句進行鞏固練習，同時，學會欣賞丫丫從小愛勞動的好品質(zhì)。

　　五、說活動延伸

　　請孩子回家把這首繞口令朗誦給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶欣賞。