2014石家莊事業(yè)單位試題和解析—教育類

試題（即將更新）

解析

　45.D【解析】略。

　　46.B【解析】學(xué)生作為受教育者享有的很基本的權(quán)利是受教育權(quán)。

　　47.A【解析】略。

　　48.D【解析】舉一反三是典型的學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象。

　　49.D【解析】賈德提出的是概括化理論。

　　50.A【解析】教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。不得對(duì)學(xué)生實(shí)施辱罵、體罰和變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

　　51.B【解析】義務(wù)教育法規(guī)定，適齡兒童就近免費(fèi)入學(xué)。

　　52.B【解析】《義務(wù)教育法》是教育法律之一,是關(guān)于教育的單行法,也是我國(guó)歷史上第一部關(guān)于基礎(chǔ)教育的法律。

　　53.B【解析】歌名強(qiáng)調(diào)教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。

　　54.C【解析】略。

　　55.D【解析】新修訂的義務(wù)教育法第三條明確提出實(shí)施素質(zhì)教育。

　　56.C【解析】題干是指強(qiáng)扭的瓜不甜，學(xué)習(xí)要符合學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，才能取到好的學(xué)習(xí)效果。

　　57.D【解析】略。

　　58. B【解析】貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)要增長(zhǎng)10%以上，使更多農(nóng)家子弟有升學(xué)機(jī)會(huì)。

　　59.B【解析】很后記住的和近因效應(yīng)對(duì)應(yīng)。

　　60.B【解析】略。

　　61.C【解析】題干符合原型啟發(fā)的定義。

　　62.D【解析】依從包括從眾和服從，前者屬于群體壓力，后者屬于權(quán)威命令。

　　63.D【解析】行為矯正是建立在斯金納操作性條件反射基礎(chǔ)之上的。

　　64.B【解析】略。

　　65.B【解析】皮格馬利翁效應(yīng)是指教師期望對(duì)學(xué)生的影響。
 

　　66.D【解析】題干符合暈輪效應(yīng)的定義。又稱“光環(huán)效應(yīng)”，屬于心理學(xué)范疇，本質(zhì)上是一種以偏概全的認(rèn)知上偏誤。

　　67.B【解析】略。

　　68. C【解析】略。

　　69.B 【解析】強(qiáng)化法是運(yùn)用表?yè)P(yáng)等手段，增強(qiáng)學(xué)生行為概率的手段。

　　70.D【解析】艾利斯情緒ABC理論中，A是誘發(fā)事件，B是信念看法，C是個(gè)體情緒和行為反應(yīng)。

　　71.A 【解析】略。

　　72.B【解析】略。

　　73.B【解析】略。

　　74.C【解析】略。

　　75.C【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的核心和靈魂是愛與責(zé)任。

　　76.D【解析】略。

　　77.B【解析】略。

　　77.B【解析】為人師表不僅面向的是學(xué)生、還是教師、家長(zhǎng)和其他社會(huì)工作者。

　　79.A【解析】略。

　　80.A【解析】教師的根本任務(wù)是教書育人。

　　81.ABC【解析】略。

　　82.ABCD【解析】略。

　　83.ABCD【解析】略。

　　84.ABD【解析】略。

　　85.ACD【解析】德育包括政治、思想、道德、法制和心理。

　　86.ABC【解析】教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，課堂教學(xué)的組織者，課程的資源的整合者。