【導(dǎo)讀】華圖事業(yè)單位考試網(wǎng)同步華圖教育發(fā)布：傳統(tǒng)的史學(xué)研究，由于其對象大都是“不能說話的”檔案和文獻(xiàn)資料，因而在研究過程中，它們只是扮演“法官”，詳細(xì)信息請閱讀下文！事業(yè)單位考試考情政策解讀，點擊領(lǐng)取備考資料，更多事業(yè)單位考試資訊請關(guān)注(htshiyedanwei)公眾號，歡迎加入事業(yè)單位招聘考試交流群：  參加刷題、�？肌㈩I(lǐng)取備考資料，考編路上不孤單！

傳統(tǒng)的史學(xué)研究，由于其對象大都是“不能說話的”檔案和文獻(xiàn)資料，因而在研究過程中，它們只是扮演“法官”角色的研究者們審判的“被告”，而這個被告在法庭上沒有任何為自己辯護的權(quán)利。所以，不同的“法官”由于其使用的審判規(guī)則不一樣，盡管這個規(guī)則非常科學(xué)和準(zhǔn)確，造成對相同問題的研究結(jié)果卻大相徑庭。

這段文字所表達(dá)的主要意思是：

A.運用同樣的檔案和文獻(xiàn)資料進行史學(xué)研究卻可能得出不一樣的結(jié)果

B.運用檔案和文獻(xiàn)資料進行史學(xué)研究應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎，而不能武斷

C.研究歷史還應(yīng)注重運用“能說話的”史料

D.應(yīng)當(dāng)制定統(tǒng)一的規(guī)則來規(guī)范對檔案和文獻(xiàn)資料的研究

解析

第一步，分析文段。文段先指出傳統(tǒng)史學(xué)研究的對象“不能說話”的特點使得傳統(tǒng)史學(xué)研究對象無法為自己辯護，然后通過表結(jié)果的關(guān)聯(lián)詞“所以”指出前文的這一情況所導(dǎo)致的結(jié)果，即不同研究者的史學(xué)研究結(jié)果有很大不同。文段是前“因”后“果”，行文為“分—總”結(jié)構(gòu)，最后一句的“果”是文段主旨所在。

第二步，對比選項。A項是對文段主旨句——最后一句的同義替換。

因此，選擇A選項。

拓展

B項：“應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎，不能武斷”是對文段內(nèi)容的曲解，文段并沒有說傳統(tǒng)的史學(xué)研究不謹(jǐn)慎、比較武斷，故不能提此對策。C項：對應(yīng)“分”的內(nèi)容，且文段沒有提及“能說話的史料”對史學(xué)研究的作用。D項：是對文段最后一句的曲解，最后一句并未表述研究結(jié)果不同是好是壞，故不能提此對策。

考點

言語理解與表達(dá)

片段閱讀

主旨概括

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