【導(dǎo)讀】華圖事業(yè)單位考試網(wǎng)同步華圖教育發(fā)布：2021年事業(yè)單位聯(lián)考面試熱點(diǎn)：高學(xué)歷人才任職中小學(xué)，是“內(nèi)卷”還是“自由”？，詳細(xì)信息請(qǐng)閱讀下文！事業(yè)單位考試考情政策解讀，點(diǎn)擊領(lǐng)取備考資料，更多事業(yè)單位考試資訊請(qǐng)關(guān)注(htshiyedanwei)公眾號(hào)，歡迎加入事業(yè)單位招聘考試交流群：  參加刷題、�？�、領(lǐng)取備考資料，考編路上不孤單！

【熱點(diǎn)背景】近日，廣州市白云區(qū)教育局公布了一份2021年公開(kāi)招聘教師崗位博士研究生擬聘用人員名單，其中一人因其擁有副教授職稱(chēng)而格外受到關(guān)注。經(jīng)查詢發(fā)現(xiàn)，此人是河北大學(xué)副教授賴(lài)?yán)蠋煛Ｙ?lài)?yán)蠋熓呛颖贝髮W(xué)光學(xué)工程專(zhuān)業(yè)碩士生導(dǎo)師，從事光電材料研究工作。資料顯示，河北大學(xué)是河北省的一所重點(diǎn)綜合性大學(xué)，是河北省人民政府與教育部共同建設(shè)的省部共建大學(xué)。從這樣一所還算不錯(cuò)的公辦高校跳槽到中小學(xué)任教，在網(wǎng)友中引發(fā)熱議。

最近，同樣因“跳槽”到中學(xué)而引發(fā)關(guān)注的還有深圳中學(xué)的教師羅天摯。羅天摯于2018年入職南方科技大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程系任研究助理教授。一年后，他加入了深圳中學(xué)。官方簡(jiǎn)歷顯示，羅天摯主要從事生物醫(yī)用高分子材料方面的研究，曾在國(guó)際知名期刊以第一作者身份發(fā)表6篇學(xué)術(shù)論文。(來(lái)源：澎湃新聞)

【熱點(diǎn)模擬考場(chǎng)】近日，多名擁有高學(xué)歷、資深學(xué)術(shù)背景的知名高校教師“跳槽”至中學(xué)的現(xiàn)象，在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)熱議。有網(wǎng)友覺(jué)得是“大材小用”，有網(wǎng)友擔(dān)心會(huì)加劇教育“內(nèi)卷”。對(duì)于高學(xué)歷人才任職中小學(xué)的現(xiàn)象，你怎么看?

【熱點(diǎn)分析】

對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)看。

首先，高學(xué)歷人才任職中小學(xué)，關(guān)乎個(gè)人能力、興趣愛(ài)好、職業(yè)規(guī)劃、生活環(huán)境的選擇等多方面的問(wèn)題，是個(gè)人的自由選擇。我認(rèn)為應(yīng)該遵從每個(gè)人的自主選擇。同時(shí)，這并不是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，只是少數(shù)人的選擇。我們沒(méi)必要擔(dān)心這種現(xiàn)象會(huì)加劇教育“內(nèi)卷”或者說(shuō)搶掉普通學(xué)歷人群的飯碗，決定一個(gè)人能否從事某項(xiàng)職業(yè)的，永遠(yuǎn)是個(gè)人的能力的強(qiáng)弱，而不是學(xué)歷的高低。

其次，高學(xué)歷人才任職中小學(xué)，也不會(huì)是“大材小用”。從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，教育者的難度和重要性其實(shí)是遞減的，越是低年齡段，表征相對(duì)越不明顯，教育越復(fù)雜，挖掘中小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律比在大學(xué)做某個(gè)專(zhuān)項(xiàng)研究更復(fù)雜，需要更廣博和高深的知識(shí)。因此，越是早期的教育其實(shí)越要有高精尖的人才。而現(xiàn)實(shí)的狀況是從大學(xué)到中小學(xué)，教師的知識(shí)水平恰恰是逐級(jí)遞減，并不符合教育認(rèn)知和發(fā)展的邏輯，有一部分優(yōu)秀的人才到基礎(chǔ)教育中任教，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)是符合教育認(rèn)知的內(nèi)在需求的。而且，不論中小學(xué)還是大學(xué)，每一份職業(yè)都有其自身的價(jià)值，不能說(shuō)大學(xué)老師或高學(xué)歷人群到中小學(xué)任教，就無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。這是一種典型的職業(yè)偏見(jiàn)，所有工作崗位都是平等的，大學(xué)和小學(xué)也沒(méi)有高低貴賤之分。只要能在自己崗位上發(fā)揮自己才智，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，就足夠了。

對(duì)于這種現(xiàn)象，我們的更應(yīng)該關(guān)注的是如何讓這些高學(xué)歷人才發(fā)揮出他們聰明才智，提升中小學(xué)教育水平，畢竟高學(xué)歷不等于高水平，學(xué)歷高不代表教得好。相比師范畢業(yè)的學(xué)生，非師范畢業(yè)生在心理學(xué)、教育學(xué)、模擬教學(xué)等方面可能會(huì)有所欠缺，他們的思維方式和授課方式也不一定適合普通學(xué)生。家長(zhǎng)在乎的不是老師的學(xué)歷如何，而是自己的孩子學(xué)了多少知識(shí)，是否能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及培養(yǎng)好的人格。如果學(xué)校只把這些高學(xué)歷人才或者名校老師作為招生噱頭，而不下功夫培養(yǎng)老師，名校光環(huán)最終可能也會(huì)暗淡下去。因此，進(jìn)入中小學(xué)的這些“人才”，更應(yīng)該注重自我培養(yǎng)，摸索低年級(jí)教育的規(guī)律，不斷精進(jìn)，提升自己的教學(xué)管理水平，方能不負(fù)眾望。

最后，高學(xué)歷人才“委身”就職中小學(xué)的現(xiàn)象，都是發(fā)生在一線城市和頂級(jí)學(xué)校，這可能會(huì)加劇教育不均的情況。教育攸關(guān)千家萬(wàn)戶，關(guān)乎國(guó)家的前途命運(yùn)，怎么樣去優(yōu)化教師資源配置，合理地引導(dǎo)優(yōu)秀人才到更加需要的地方去，還需要進(jìn)一步探索和努力。

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