【導(dǎo)讀】華圖事業(yè)單位考試網(wǎng)同步華圖教育發(fā)布：聯(lián)考試題：數(shù)千年前，古巴比倫的人們便已開始制作黏土代幣作為交易的記錄，并用不同形狀的黏土代幣表示不同，詳細(xì)信息請閱讀下文！事業(yè)單位考試考情政策解讀，點(diǎn)擊領(lǐng)取備考資料，更多事業(yè)單位考試資訊請關(guān)注(htshiyedanwei)公眾號，歡迎加入事業(yè)單位招聘考試交流群：  參加刷題、�？�、領(lǐng)取備考資料，考編路上不孤單！

數(shù)千年前，古巴比倫的人們便已開始制作黏土代幣作為交易的記錄，并用不同形狀的黏土代幣表示不同的物品，當(dāng)一次交易需要用到很多代幣時(shí)，人們就用黏土把它們包裹起來，交易者用削尖的木棍在上面刻上不同的符號，用以表示里面包了些什么。后來一些人想到了更簡潔的辦法，只需簡單地將符號刻在黏土上，就可以表示交易內(nèi)容，這樣就擺脫了煩瑣的代幣，于是文字被發(fā)明了，而這正是文明的開始。

這段文字主要介紹了：

A.古巴比倫的貨幣發(fā)展史

B.古巴比倫文字是如何產(chǎn)生的

C.文字對文明發(fā)展的重要意義

D.古巴比倫人怎樣進(jìn)行商品交換

解析

第一步，分析文段。文段首先介紹古巴比倫的人們開始制作黏土代幣作為交易的記錄這一背景，然后就如何交易進(jìn)行詳細(xì)說明，最后用“于是”引出文段的重點(diǎn)，即文字被發(fā)明。文段結(jié)構(gòu)為“分—總”結(jié)構(gòu)，主旨句為最后一句，即古巴比倫文字被發(fā)明的過程。

第二步，對比選項(xiàng)。B項(xiàng)是對文段主旨句的同義替換。

因此，選擇B選項(xiàng)。

拓展

A項(xiàng)和D項(xiàng)：為前半部分的背景導(dǎo)入內(nèi)容，非重點(diǎn)部分。C項(xiàng)：“重要意義”文段未涉及，無中生有。

考點(diǎn)

言語理解與表達(dá)

片段閱讀

主旨概括

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