【導(dǎo)讀】華圖事業(yè)單位考試網(wǎng)同步華圖教育發(fā)布：言語(yǔ)：中國(guó)逐漸步入老齡化社會(huì)，養(yǎng)老人力資源的短缺和“4-2-1”式家庭結(jié)構(gòu)導(dǎo)致子女養(yǎng)老能力不足，護(hù)理機(jī)器人進(jìn)入家族代替或,詳細(xì)信息請(qǐng)閱讀下文！事業(yè)單位考試考情政策解讀，點(diǎn)擊領(lǐng)取備考資料，更多事業(yè)單位考試資訊請(qǐng)關(guān)注(htshiyedanwei)公眾號(hào)，歡迎加入事業(yè)單位考試交流群：，參加刷題、�？�、領(lǐng)取時(shí)政資料，詳細(xì)信息請(qǐng)閱讀下文!

中國(guó)逐漸步入老齡化社會(huì)，養(yǎng)老人力資源的短缺和“4-2-1”式家庭結(jié)構(gòu)導(dǎo)致子女養(yǎng)老能力不足，護(hù)理機(jī)器人進(jìn)入家族代替或幫助子女為父母養(yǎng)老，成為解決未來(lái)社會(huì)養(yǎng)老問(wèn)題的一個(gè)可選擇的方案。然而護(hù)理機(jī)器人補(bǔ)位子女養(yǎng)老，會(huì)導(dǎo)致孝養(yǎng)關(guān)系疏離化、孝道降價(jià)化等風(fēng)險(xiǎn)。人們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)機(jī)器人在居家養(yǎng)老系統(tǒng)中處于幫助者與合作者的地位，樹(shù)立護(hù)理機(jī)器人不是子女養(yǎng)老的替代者，而是子女養(yǎng)老的幫助者與合作者的共識(shí)，并在護(hù)理機(jī)器人的設(shè)計(jì)中設(shè)置可以實(shí)現(xiàn)孝倫理的程序。

這段文字意在說(shuō)明：

A.如何應(yīng)對(duì)老齡化社會(huì)中養(yǎng)老能力不足的挑戰(zhàn)

B.怎樣科學(xué)設(shè)計(jì)護(hù)理機(jī)器人的孝倫理相關(guān)程序

C.應(yīng)防范護(hù)理機(jī)器人補(bǔ)位子女養(yǎng)老的倫理風(fēng)險(xiǎn)

D.應(yīng)正確認(rèn)識(shí)機(jī)器人在社會(huì)養(yǎng)老系統(tǒng)中的地位

解析

第一步，分析文段。文段首先介紹了中國(guó)養(yǎng)老資源短缺，而護(hù)理機(jī)器人進(jìn)入家庭成為未來(lái)解決社會(huì)養(yǎng)老問(wèn)題的一個(gè)方案。接著由轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“然而”引出護(hù)理機(jī)器人會(huì)導(dǎo)致的問(wèn)題。最后提出解決問(wèn)題的方案，即人們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)護(hù)理機(jī)器人的地位，樹(shù)立正確的共識(shí)，并且設(shè)置可實(shí)現(xiàn)孝倫理的程序。文段屬于“提出問(wèn)題—解決問(wèn)題”的結(jié)構(gòu)，文段屬于意圖題，選擇解決問(wèn)題的對(duì)策。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。D項(xiàng)是文段提出的對(duì)策的同義替換項(xiàng)。

因此，選擇D選項(xiàng)。

拓展

A項(xiàng)：缺少話題主體“機(jī)器人”。B項(xiàng)：“怎樣科學(xué)設(shè)計(jì)”屬于無(wú)中生有，文段并沒(méi)有涉及。C項(xiàng)：對(duì)策“應(yīng)防范護(hù)理機(jī)器人補(bǔ)位子女養(yǎng)老的倫理風(fēng)險(xiǎn)”屬于無(wú)中生有，文段側(cè)重“正確認(rèn)識(shí)”。

考點(diǎn)

言語(yǔ)理解與表達(dá)

片段閱讀

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