華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)提供以下事業(yè)單位考試試題信息：2017年7月15日黑龍江省哈爾濱市香坊區(qū)所屬事業(yè)單位招聘教師考試教育專業(yè)知識試題，更多關(guān)于事業(yè)單位招聘考試資格復審,事業(yè)單位考試,事業(yè)單位面試的內(nèi)容，請關(guān)注華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)。

單選題

1. (單選題)“立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。”這句話在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中所體現(xiàn)的戰(zhàn)略主題是()。

A. 德育為先

B. 能力為重

C. 終身學習

D. 全面發(fā)展

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2. (單選題)2015年以來中央一直倡導的五大發(fā)展理念是()。

A. 創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享.

B. 創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、促進、共享

C. 創(chuàng)新、發(fā)展、綠色、開放、共享

D. 創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、钚保、開發(fā)、共享

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3. (單選題)根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，下列屬于教師義務的是()。

A. 參加進修或者其他方式的培訓

B. 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水傘

C. 對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見或建議

D. 從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)型學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見

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4. (單選題)新課程改革的核心理念是()。

A. 促進教師專業(yè)化發(fā)展

B. 轉(zhuǎn)變舊的學習方式

C. 倡導建構(gòu)的學習

D. 為了每一個學生的發(fā)展

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5. (單選題)現(xiàn)階段我國教育目的的重點是()。

A. 發(fā)展學生的智力

B. 發(fā)展學生的個性特長

C. 培養(yǎng)學生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)

D. 發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

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6. (單選題)教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，而教育公平關(guān)鍵是()。

A. 起點公平

B. 機會公平

C. 過程公平

D. 結(jié)果公平

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7. (單選題)當代社會發(fā)展對教育提出了更高的要求，教育現(xiàn)代化的內(nèi)在特征是()。

A. 教育的民主化和教育的主體性

B. 重視科學教育與人文教育的結(jié)合

C. 逐步形成一個多樣性、開放性的系統(tǒng)

D. 在教學上表現(xiàn)出革命性、靈活性和個性化

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8. (單選題)義務教育必須貫徹國家的教育方針，為培養(yǎng)()的社會主義建設者和接班人奠定基礎。

A. 有理想、有道德、有文化、有創(chuàng)新

B. 有理想、有道德、有文化、有能力

C. 有理想、有道德、有文化、有紀律

D. 有文化、有道德、有能力、有紀律

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9. (單選題)制約學校課程的三大因素是()。

A. 課程目標、課程內(nèi)同、課程結(jié)構(gòu)

B. 社會、知識、兒童

C. 課程、學校、學生

D. 興趣、需要、愛好

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10. (單選題)多元智能理論認為，個體間的智力差異主要是()。

A. 智力水平的差異

B. 智力表現(xiàn)早晚的差異

C. 智力結(jié)構(gòu)的差異

D. 智力類型的差異

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11. (單選題)體現(xiàn)“身教勝于言教”思想的學習理論派別是()。

A. 社會學習理論

B. 操作性條件反射理論

C. 認知學習理論

D. 人本主義學習理論

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12. (單選題)教學過程的中心環(huán)節(jié)是()。

A. 感知教材，形成表象

B. 理解教材，形成概念

C. 運用知識，形成技能、技巧

D. 知識的鞏固和保持

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13. (單選題)下列不屬于建構(gòu)主義學習觀的是()。

A. 學生的主動建構(gòu)性

B. 學習的社會互動性

C. 學習的情境性

D. 學習的虛擬性

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14. (單選題)教師不得體罰、變相體罰學生，不得侮辱學生。這是依據(jù)學生的()提出的。

A. 隱私權(quán)

B. 人格尊嚴權(quán)

C. 人身自由權(quán)

D. 生命權(quán)

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15. (單選題)班集體必須具備四個基本特征，其中()是形成班集體的基礎。

A. 明確的共同目標

B. 一定的組織結(jié)構(gòu)

C. 一定的共同生活準則

D. 必要的活動

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16. (單選題)創(chuàng)造性思維的核心是()。

A. 聚合思維

B. 發(fā)散思維

C. 常規(guī)思維

D. 理性思維

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17. (單選題)德育可以使個體實現(xiàn)某種需要、愿望，從中體驗到滿足、快樂、幸福，獲得一種精神上的享受，這體現(xiàn)德育的()。

A. 生存性功能

B. 發(fā)展性功能

C. 享用性功能

D. 控制性功能

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18. (單選題)以下不屬于學生文化特征的是()。

A. 具有過敏性和調(diào)試性

B. 具有反叛性和個別性

C. 具有多樣性和時代性

D. 具有社會感和互補性

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19. (單選題)馬斯洛將人的需要分為缺失需要與成長需要兩大類，下列不屬于缺失需要的是()。

A. 安全的需要

B. 歸屬與愛的需要

C. 尊重的需要

D. 審美的需要

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20. (單選題)下列關(guān)于課程資源的說法正確的是()。

A. 教師和學生不是課程資源

B. 學校可根據(jù)地域性特點、學校傳統(tǒng)和優(yōu)勢自主開發(fā)地方課程

C. 凡是有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素都可以作為課程資源

D. 對教師而言，課程資源是指課程標準和教科書

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21. (單選題)以改進教師的教和學生的學為目的，側(cè)重于過程的評價為()。

A. 終結(jié)性評價

B. 形成性評價

C. 診斷性評價

D. 持續(xù)性評價

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22. (單選題)教師在班級管理中，用以了解學生的最簡單的方法是()。

A. 觀察法

B. 書面材料分析法

C. 談話法

D. 調(diào)查法

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23. (單選題)羅杰斯的“學生為本”“讓學生自發(fā)學習”“排除學習者自身的威脅”的教學原則屬于()。

A. 非指導性教學模式

B. 合作教學模式

C. 發(fā)展性教學模式

D. 最優(yōu)化教學模式

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24. (單選題)教師教學工作評估的三個主要方面是()。

A. 教學態(tài)度、教學目標、教學效果

B. 教學用時、教學能力、教學效果

C. 教學態(tài)度、教學能力、教學效果

D. 教學態(tài)度、學生學習質(zhì)量、教學能力

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25. (單選題)下列哪一項對教學反思的意義描述不合理?()

A. “教學反思”承載著促進教師專業(yè)發(fā)展的功能

B. “教學反思”有助于教師的自我評價和自我改進

C. “教學反思”有助于教師成為智者，避免被學生愚弄

D. “教學反思”有助于促進教師團隊建設

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26. (單選題)為了達到一定的教學目的，對教學內(nèi)容、組織方法及媒體的使用等所進行的系統(tǒng)規(guī)劃統(tǒng)稱為()。

A. 教學策略

B. 教學模式

C. 教學目標

D. 教學設計

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27. (單選題)某同學主動板演解題，可是解錯了，老師沒有批評他，反而肯定他勇氣可嘉。該教師運用的是()。

A. 替代強化

B. 局部強化

C. 延遲強化

D. 符號強化

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28. (單選題)學生傷害事故的責任，其確定依據(jù)是()。

A. 相關(guān)當事人的行為與損害后果的因果關(guān)系

B. 相關(guān)當事人的經(jīng)濟條件、責任的承擔能力

C. 相關(guān)當事人的過錯性質(zhì)、程度和悔過態(tài)度

D. 相關(guān)當事人的態(tài)度與損害后果的嚴重程度

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29. (單選題)“讓學校的每一面墻壁都開口說話。”這是運用了德育方法中的()法。

A. 陶冶教育

B. 榜樣教育

C. 實際鍛煉

D. 品德評價

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30. (單選題)研究者通過査閱、鑒別、整理、分析有關(guān)資料，從而探索相關(guān)教育問題的教育研究方法是()。

A. 觀察法

B. 問卷法

C. 實驗法

D. 文獻研究法

參考答案: D【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

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