華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)提供以下事業(yè)單位考試試題信息：2017年3月18日重慶市開(kāi)州區(qū)事業(yè)單位招聘考試教育公共基礎(chǔ)知識(shí)試題，更多關(guān)于事業(yè)單位招聘考試資格復(fù)審,事業(yè)單位考試,事業(yè)單位面試的內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)。

單選題

1. (單選題)對(duì)于復(fù)雜知識(shí)來(lái)說(shuō)，有效的精細(xì)加工策略是()。

A. 記憶術(shù)

B. 做筆記

C. 復(fù)述

D. 編碼和組織

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2. (單選題)()是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

A. 課外輔導(dǎo)

B. 上課

C. 作業(yè)布置與反饋

D. 備考

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3. (單選題)“學(xué)生之所以學(xué)習(xí)，是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可以得到獎(jiǎng)賞、贊揚(yáng)以及優(yōu)異的成績(jī)等報(bào)償”，持這種學(xué)習(xí)觀(guān)點(diǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論是()。

A. 歸因理論

B. 麥克蘭德的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)琿論

C. 阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論

D. 強(qiáng)化理論

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4. (單選題)“孟母三遷”的故事中，孟母采取的德育方法是()。

A. 獎(jiǎng)懲法

B. 榜樣法

C. 陶冶法

D. 說(shuō)服法

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5. (單選題)在操作技能形成的()階段，動(dòng)作的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性以及科活性較差。

A. 操作定向

B. 操作模仿

C. 操作整合

D. 操作熟練

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6. (單選題)心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適和()。

A. 診斷問(wèn)題

B. 克服障礙

C. 行為矯正

D. 尋求發(fā)展

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7. (單選題)學(xué)生看黑板時(shí)，白色字體往往成為知覺(jué)的對(duì)象，而黑色板面成了背景。這主要是因?yàn)?/p>

()。

A. 知覺(jué)的整體性

B. 知覺(jué)的選擇性

C. 知覺(jué)的理解性

D. 知覺(jué)的恒常性

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8. (單選題)《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”所闡明的教學(xué)原則是()。

A. 循序漸進(jìn)原則

B. 直觀(guān)性原則

C. 啟發(fā)性原則

D. 因材施教原則1

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9. (單選題)()是對(duì)某種教育與活動(dòng)的價(jià)值判斷。,

A. 教育測(cè)量

B. 教育測(cè)驗(yàn)

C. 考試

D. 教育評(píng)價(jià)

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10. (單選題)布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們?nèi)绾芜x擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是()。

A. 范例方式課程理論

B. 支架式課程理論

C. 發(fā)展主義課程理論

D. 結(jié)構(gòu)主義課程理論

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11. (單選題)下列學(xué)習(xí)策略屬于組織策略的是()。

A. 畫(huà)線(xiàn)

B. 記筆記

C. 列圖表

D. 記憶術(shù)

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12. (單選題)根據(jù)加德納的多元智力理論，“在能力和興趣受到限制的情況下我們?nèi)绾胃淖冏?我”，這屬于下列哪類(lèi)智力任務(wù)?()

A. 語(yǔ)言智力

B. 社交智力

C. 自我認(rèn)知智力

D. 自然觀(guān)察智力

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13. (單選題)顯性課程和隱性課程是根據(jù)()的不同而劃分的。

A. 課程內(nèi)容的固有屬性

B. 學(xué)生的學(xué)習(xí)要求

C. 課程的任務(wù)

D. 課程呈現(xiàn)方式

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14. (單選題)某老師未經(jīng)學(xué)生允許私自將學(xué)生的作品編入自己編著的優(yōu)秀作文集，對(duì)該老師的做法敘述正確的是()。

A. 該老師的做法侵害了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)

B. 該老師的做法侵害了學(xué)生的著作權(quán)

C. 該老師的做法沒(méi)有侵害學(xué)生的著作權(quán)，因?yàn)樽魑牟凰?ldquo;作品”，不受《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》的保護(hù)

D. 該老師的做法侵害了學(xué)生的人身權(quán)

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15. (單選題)我國(guó)于()頒布了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，開(kāi)始推行九年義務(wù)教育。

A. 1986年

B. 1984年

C. 1988年

D. 1990年

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16. (單選題)過(guò)于安靜，學(xué)生緊張拘謹(jǐn)，由于懼怕老師而反應(yīng)遲鈍，課堂紀(jì)律松散，學(xué)生心不在焉。這種課堂氣氛屬于()。

A. 積極型

B. 對(duì)抗型

C. 消極型

D. 失控型

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17. (單選題)主張“教育即生活”，強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，注重“從做中學(xué)”的教育家是()。

A. 赫爾巴特

B. 杜威

C. 凱洛夫

D. 洛克

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18. (單選題)以下選項(xiàng)中，屬于赫爾巴特的著作是()。

A. 《大教學(xué)論》

B. 《普通教育學(xué)》

C. 《人的教育》

D. 《教育漫話(huà)》

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19. (單選題)()強(qiáng)調(diào)“廢除以教師為中心，一切以學(xué)生為中心”。

A. 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論

B. 行為主義學(xué)習(xí)理論

C. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D. 人本主義學(xué)習(xí)理論

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20. (單選題)有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)師能夠從模糊不清的N底片上發(fā)現(xiàn)病兆，這是()。

A. 知覺(jué)的整體性

B. 知覺(jué)的理解性

C. 知覺(jué)的選擇性

D. 知覺(jué)的恒常性

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21. (單選題)根據(jù)科爾伯格的觀(guān)點(diǎn)，道德判斷的最高階段是()。

A. 尋求認(rèn)可取向階段

B. 遵守法規(guī)取向階段

C. 社會(huì)契約取向階段

D. 普遍倫理取向階段

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22. (單選題)學(xué)生最主要的權(quán)利是()。

A. 人身自由權(quán)

B. 人格尊嚴(yán)權(quán)

C. 受教育權(quán)

D. 隱私權(quán)

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23. (單選題)()提出了教師成長(zhǎng)公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。

A. 波斯納

B. 特韋爾克

C. 布魯巴奇

D. 布魯納

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24. (單選題)“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話(huà)反映了()。

A. 教育與政治的關(guān)系

B. 教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C. 教育與文化的關(guān)系

D. 教育與科技的關(guān)系

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25. (單選題)桑代克提出的三條學(xué)習(xí)定律是()。

A. 準(zhǔn)備律、應(yīng)用律、消退律

B. 應(yīng)用律、實(shí)用律、效果律

C. 準(zhǔn)備律、練習(xí)律、泛化律

D. 準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律

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26. (單選題)《重慶市義務(wù)教育條例》自()。

A. 2012年1月1日起實(shí)施

B. 2011年9月1日起實(shí)施

C. 2011年5月1日起實(shí)施

D. 2011年3月25日起實(shí)施

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27. (單選題)否定教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專(zhuān)制化的教育特征是()。

A. 教育的終身化

B. 教育的多元化

C. 教育的民主化

D. 教育的全民化

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28. (單選題)將課程分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程是從下列哪一種角度來(lái)進(jìn)行劃分的?()

A. 從教育階段的作用

B. 從課程功能的角度

C. 從課程制定者或管理制度層次

D. 從課程核心組織角度

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29. (單選題)—般來(lái)說(shuō)，有利于問(wèn)題解決的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度是()。

A. 強(qiáng)烈

B. 較弱

C. 微弱

D. 中等

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30. (單選題)被譽(yù)為世界上最早的教育專(zhuān)著的是()。

A. 《大學(xué)》

B. 《論語(yǔ)》

C. 《學(xué)記》

D. 《禮記》

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31. (單選題)從發(fā)揮作用的角度看，教育政策可以分為()。

A. 基本政策和具體政策

B. 鼓勵(lì)性政策和限制性政策

C. 直接性政策和間接性政策

D. 戰(zhàn)略性政策和戰(zhàn)術(shù)性政策

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32. (單選題)解決問(wèn)題的基本過(guò)程是()。

A. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一提出問(wèn)題一理解問(wèn)題一檢驗(yàn)假設(shè)

B. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一研究問(wèn)題一提出假設(shè)一檢驗(yàn)假設(shè)

C. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一理解問(wèn)題一提出假設(shè)一檢驗(yàn)假設(shè)|

D. 研究問(wèn)題一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一提出假設(shè)一檢驗(yàn)假設(shè)

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33. (單選題)美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的嬰兒，不管他們的祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類(lèi)型的人。”這是()。

A. 遺傳決定論的觀(guān)點(diǎn)

B. 環(huán)境決定論的觀(guān)點(diǎn)

C. 兒童決定論的觀(guān)點(diǎn)

D. 家庭決定論的觀(guān)點(diǎn)

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34. (單選題)()理論認(rèn)為：“學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)課堂的。”這個(gè)理論是我國(guó)新課程改革的理論基礎(chǔ)之一

A. 建構(gòu)主義

B. 認(rèn)知主義

C. 行為主義

D. 人本主義

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35. (單選題)學(xué)習(xí)直角、銳角、鈍角等概念時(shí)，各種概念的相互影響稱(chēng)為()。

A. 水平遷移

B. 正遷移

C. 順應(yīng)性遷移

D. —般遷移

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36. (單選題)人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了()。

A. 實(shí)踐的屬性

B. 心理的屬性

C. 自然的屬性

D. 社會(huì)的屬性

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37. (單選題)小孩既不喜歡做家庭作業(yè)，同時(shí)又怕家長(zhǎng)的責(zé)罵，這時(shí)他就面臨()。

A. 雙趨沖突

B. 雙避沖突

C. 趨避沖突

D. 多重趨避矛盾

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38. (單選題)新課程特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立()的學(xué)習(xí)方式。

A. 合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)

B. 探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)

C. 自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)

D. 自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)

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39. (單選題)原始社會(huì)末期，擔(dān)負(fù)教育年輕一代主要任務(wù)的是()。

A. 學(xué)校教育

B. 家庭教育

C. 社區(qū)教育

D. 社會(huì)教育

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40. (單選題)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵是指()。

A. 德、智、體、美全面發(fā)展

B. 個(gè)人在體力上的充分發(fā)展

C. 人的勞動(dòng)能力，既包括人的體力和智力全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展

D. 個(gè)人的智力充分、自由地發(fā)展

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