2018年重慶市特崗教師招聘考試《教育理論》試題及解析
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多項選擇題 下列各題的備選答案中，至少有兩項符合題意，請根據(jù)題干要求選擇正確答案，多選、少選或錯選均不得分。(共10小題，每小題2分，共20分)
1. (多選題)根據(jù)教育要素學說，構成學校教學系統(tǒng)的基本要素包括教師、學生與( )。
A. 教學內(nèi)容
B. 教學方法
C. 教學條件
D. 教學組織
參考答案: AB【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
2. (多選題)國家的正式課程文件包括( )。
A. 課程方案
B. 課程標準
C. 教科書
D. 練習冊
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3. (多選題)按課程管理權限分類，我國中小學課程包括( )。
A. 國家課程
B. 地方課程
C. 區(qū)縣課程
D. 校本課程
參考答案: ABD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
4. (多選題)講授法的具體形式包括( )。
A. 講述
B. 講解
C. 講讀
D. 背誦
參考答案: ABC【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
5. (多選題)下列選項中，屬于動作技能的有( )。
A. 彈琴
B. 閱讀
C. 游泳
D. 計算
參考答案: AC【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
6. (多選題)心理學家吉爾福特認為發(fā)散思維是創(chuàng)造性的主要成分，發(fā)散思維具有( )。
A. 趨同性
B. 流暢性
C. 變通性
D. 獨特性
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7. (多選題)下列選項中，通過學習而形成的行為有( )。
A. 膝跳反射
B. 望梅止渴
C. 談虎色變
D. 蜘蛛織網(wǎng)
參考答案: BC【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
8. (多選題)下列選項中，屬于發(fā)現(xiàn)學習的特點的有( )。
A. 學生的任務是發(fā)現(xiàn)事物的意義
B. 花的時間較長
C. 以定義的方式呈現(xiàn)學習材料
D. 花的時間較短
參考答案: AB【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
9. (多選題)依據(jù)《中華人民共和國教育法》，學生享有的權利是( )。
A. 完成規(guī)定的學習任務
B. 參加教育教學計劃安排的各種活動
C. 按照國家有關規(guī)定獲得獎學金
D. 完成規(guī)定的學業(yè)后獲得學業(yè)證書
參考答案: BCD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】
10. (多選題)依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，學校不得查閱未成年人的( )。
A. 信件
B. 日記
C. 電子郵件
D. 課外書籍
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簡答題 請按題目要求，進行簡答。(共2小題，每小題5分，共10分)
1. (主觀題)簡述影響人發(fā)展的因素及其作用。 請交卷后根據(jù)答案自我估分
【解析】影響人的身心發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、學校教育和個體的主觀能動性。
(1)遺傳在人的發(fā)展中的作用：①遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性;②遺傳素質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響作用，但是遺傳素質(zhì)具有可塑性;③遺傳素質(zhì)的成熟機制制約著人的身心發(fā)展水平及階段。
(2)環(huán)境在人的發(fā)展中的作用：①環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。②環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實。③人在接受環(huán)境影響和作用時具有主觀能動性。
(3)學校教育在人的發(fā)展中起主導作用。
(4)主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進個體發(fā)展的決定性因素。
2. (主觀題)影響無意注意的因素有哪些? 請交卷后根據(jù)答案自我估分
【解析】(1)客觀條件即刺激物本身的特點，包括：①刺激物的強度;②刺激物之間顯著的對比關系;③刺激物的活動和變化;④刺激物的新異性。
(2)主觀條件即人本身的狀態(tài)，包括：①當時的需要;②當時的情緒狀態(tài);③當時的直接興趣;④主體的知識經(jīng)驗等。
案例分析題 閱讀材料，回答問題。(共1小題，每小題10分，共10分)
1. (主觀題)初中生小明熱愛籃球，他不但花大量時間玩籃球和關注籃球消息，而且沉迷于籃球電子游戲。這導致他的學習成績下滑，疏遠了班集體。小明還經(jīng)常帶領班上幾個男生一起打籃球、玩電子游戲，有時他們連作業(yè)都不按時完成。父母和老師經(jīng)常批評教育他們，可收效甚微。對此，班主任張老師十分焦慮。新學期伊始，學校組織籃球聯(lián)賽，張老師找到了解決問題的辦法，他沒有像過去那樣讓體育委員組織球隊，而是讓班級同學選舉的隊長來組織球隊。小明和他的球友都積極報名參加球隊，小明還主動向張老師表達自己想帶領球隊為班級爭光的想法，張老師表示支持，小明被選為隊長。在班主任和體育老師的指導下，小明和隊友刻苦訓練、努力比賽，全班同學也為他們加油吶喊。小明在同學們的鼓勵下帶傷堅持比賽，并為班級贏得了冠軍獎杯。從那以后，小明好像換了一個人，開始主動認真地學習，也能夠有節(jié)制地玩游戲和打籃球，學習成績逐步上升，和同學相處極為融洽。父母和老師對小明的變化感到十分欣慰。
用德育原則的相關理論評析班主任的做法
【解析】班主任張老師的做法體現(xiàn)了依靠積極因素、克服消極因素的原則和因材施教的德育原則。
依靠積極因素、克服消極因素的原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉化。題目中班主任張老師發(fā)揮小明熱愛籃球這一積極因素，在小明表達自己想帶領球隊為班級爭光的想法時積極給予支持，小明被選為隊長之后刻苦訓練，甚至帶傷堅持比賽，并為班級贏得冠軍獎杯。在這個過程中，小明原有的不認真學習、沉迷游戲的消極因素也得到了克服，學習成績逐步上升，和同學相處也更加融洽，體現(xiàn)了依靠積極因素、克服消極因素原則。
因材施教原則是指進行德育要從學生品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到更好的發(fā)展。題目中班主任張老師針對小明的實際情況有的放矢地進行教育，在批評教育收效甚微的情況下，張老師沒有放棄小明，而是等待時機，尋找解決的辦法，終于在學校組織籃球賽的時候找到了解決問題的鑰匙，做到了“一把鑰匙開一把鎖”，體現(xiàn)了因材施教原則。
綜上所述，班主任張老師的做法體現(xiàn)了依靠積極因素、克服消極因素的原則和因材施教的德育原則，值得我們學習。請交卷后根據(jù)答案自我估分
（編輯：lichongshi）
