2018年10月內(nèi)蒙古赤峰市教師招聘考試《教育心理學》試題及解析
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多項選擇題 下列各題的備選答案中，至少有兩項符合題意，請根據(jù)題干要求選擇正確答案，多選、少選或錯選均不得分。
1. (多選題)教育心理學關(guān)注影響教學的熱點話題包括( )。
A. 社會心理因素
B. 學生學習的各種策略
C. 學習的實質(zhì)
D. 元認知問題
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2. (多選題)李老師是初中年級班主任，他們班上好多學生都不愿意穿校服，而喜歡穿自己的衣服的現(xiàn)象在任課教師值班時最為明顯，還有的同學買兩套校服，把校服改得合身才穿。李老師應(yīng)該從哪些方面了解初中學生的心理特點?( )
A. 初中學生處在叛逆期
B. 初中學生具有半成熟半幼稚的特點
C. 初中學生具有獨立性和依賴性的特點
D. 初中學生以形象思維為主
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3. (多選題)斯騰伯格從認知加工角度理解智力的方法，創(chuàng)建了成功智力理論，其構(gòu)成要素是( )。
A. 分析-成分智力
B. 綜合-功能智力
C. 創(chuàng)造-經(jīng)驗智力
D. 實踐-情境智力
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4. (多選題)皮亞杰研究兒童認知發(fā)展的階段論中，具體運算階段兒童具有的特點是( )。
A. 外界的一切事物都是有生命的
B. 獲得守恒概念
C. 憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維和群集運算
D. 出現(xiàn)了去自我中心主義
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5. (多選題)維果斯基以社會交互作用的社會文化歷史論對兒童發(fā)展進行研究，在教學實踐上出現(xiàn)三項改革活動( )。
A. 交互式教學
B. 指導式教學
C. 建設(shè)學習者班級社區(qū)
D. 合作型教學
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6. (多選題)對所學知識的鞏固需要進行復習，合理的復習需要做到( )。
A. 及時復習
B. 分散復習
C. 有效運用記憶術(shù)
D. 反復閱讀結(jié)合嘗試背誦
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7. (多選題)一天，吳老師在上語文課，課堂上有一名男生在小聲說話，吳老師心想不理他就不說了，這樣也不耽誤其他同學聽課。結(jié)果該男生一直在說，吳老師就走到他跟前，該男生停止了說話。這個過程中，吳老師都使用了什么樣的方法( )。
A. 正強化
B. 負強化
C. 消退
D. 懲罰
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8. (多選題)布魯納認為，學科的基本結(jié)構(gòu)是指學科的( )。
A. 基本概念
B. 基本原理
C. 基本態(tài)度
D. 基本方法
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9. (多選題)英語成績不理想的小玉，在新來英語老師面前回答問題時，受到老師的表揚，課后小玉開始用心寫英語作業(yè)，上課積極發(fā)言，漸漸地小玉英語成績有了提升，同學們產(chǎn)生了羨慕地眼光，小玉學習英語地主動性有了很大提升，她發(fā)現(xiàn)英語故事很有趣，發(fā)現(xiàn)了越來越多規(guī)律，對英語句子的理解更加深入，漸漸的他喜歡上了英語，小玉的學習動機包括( )。
A. 認知內(nèi)驅(qū)力
B. 期待內(nèi)驅(qū)力
C. 附屬內(nèi)驅(qū)力
D. 自我提高內(nèi)驅(qū)力
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10. (多選題)創(chuàng)設(shè)問題情景境激發(fā)學生學習積極性，要求教師的教學內(nèi)容與學生已有水平之間構(gòu)成一個適應(yīng)態(tài)度( )。
A. 熟悉教材
B. 掌握教材結(jié)構(gòu)
C. 了解新的知識之間的內(nèi)在聯(lián)系
D. 了解學生已有的認知結(jié)構(gòu)狀態(tài)
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11. (多選題)學生是學習的主體，了解學生的個體差異，主要包括( )。
A. 年齡
B. 學習方式
C. 興趣
D. 智力水平
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12. (多選題)以前幾名成績進入初中學習的小靜，暗暗的鼓勵自己上課一定要認真聽講，這樣自己的成績還會保持在前幾名，可是，她的第十次期中考試成績最不理想，小靜很難過，于是小靜開始反思自己的學習，發(fā)現(xiàn)自己雖然認真聽講，但是有的科目并沒有聽懂，特別是老師表揚了班級另外一名同學并介紹了他的學習方法后。小靜虛心同那位同學學習，學習有了進步，小靜對自己學習的判斷和改變包括了哪些內(nèi)容( )。
A. 效能期待
B. 結(jié)果期待
C. 自我強化
D. 替代強化
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13. (多選題)原有認知結(jié)構(gòu)對遷移的影響主要表現(xiàn)有( )。
A. 學習者是否擁有積極的心智
B. 學習者是否擁有相應(yīng)的背景知識
C. 學習者是否擁有相應(yīng)的認知技能或策略
D. 原有認知結(jié)構(gòu)的概括水平
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14. (多選題)掌握了“三角形”的概念，再學習“銳角三角形”的概念，“三角形”概念對學習“銳角三角形”的影響屬于( )。
A. 水平遷移
B. 順向遷移
C. 垂直遷移
D. 一般遷移
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15. (多選題)以下屬于影響遷移的客觀因素是( )。
A. 教師指導
B. 認知結(jié)構(gòu)
C. 智力
D. 學習材料
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16. (多選題)語文老師帶同學們參觀植物園后，回到教室，語文老師把在植物園拍到的照片呈現(xiàn)在學生眼前，并請幾位同學用語言描述了看到植物和照片的感受，語文老師運用的直現(xiàn)方式有( )。
A. 實物直觀
B. 言語直觀
C. 模象直觀
D. 圖片直觀
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17. (多選題)前蘇聯(lián)心理學家魯吉克曾經(jīng)指出：隨意動作具有完成意識活動的某件沖動，并存在下列哪些特點?( )
A. 對動作目的表象
B. 對手段的表象
C. 實現(xiàn)動作的意向
D. 意志的努力
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18. (多選題)下列關(guān)于智力技能說法正確的是( )。
A. 屬于動作經(jīng)驗
B. 屬于操作活動方式
C. 通過學習而形成
D. 是合乎法則的活動方式
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19. (多選題)美術(shù)課上，老師把如何畫一個蘋果靜物素描的觀察方式、下筆的順序演示給學生，老師邊畫，邊用語言表述著下筆的輕重不同，然后讓同學們開始練習，老師進行個別指導和糾正，在素描技能培養(yǎng)過程中，美術(shù)老師做到了( )。
A. 激發(fā)學習的積極性
B. 準確的示范與講解
C. 充分而有效的反饋
D. 必要而適當?shù)木毩?/p>
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20. (多選題)復習策略的意義有( )。
A. 增加新信息的意義
B. 在工作記憶中保持信息
C. 維持注意力
D. 運用內(nèi)部言語
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21. (多選題)歷史老師在課堂上讓同學們做筆記時，他應(yīng)該做到( )。
A. 給學生提供講義
B. 講的慢一點
C. 重復筆記內(nèi)容
D. 提供結(jié)構(gòu)式的輔助手段
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22. (多選題)小平在制定復習計劃時，把每天復習的目標結(jié)果，復習策略及方法進行了有效性的預估，在按計劃復習的過程中，小平對復習目標進行了及時評價與反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時進行修正與補救，小平在執(zhí)行復習計劃時又用了哪些元認知策略?( )
A. 計劃策略
B. 監(jiān)視策略
C. 評價策略
D. 調(diào)節(jié)策略
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23. (多選題)在學習策略訓練方法中，合作學習模式成為當今基礎(chǔ)教育改革所倡導的基本理念。要使合作學習能夠進行，教師必須注意的問題，除了要設(shè)計一個有吸引力的主題和可分解的任務(wù)外，還要注意( )。
A. 有一個有凝聚力的團隊
B. 有一個具有糾正錯誤的機制
C. 有一個具有激勵性，發(fā)展性的評價機制
D. 課與課之間，課內(nèi)與課外之間的連續(xù)性
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24. (多選題)李老師講課不可謂不透不明不用功，課下督促檢查不可謂不細不緊不認真，而學生也付出了較大的努力，師生滿以為會取得較大的收獲與提高，可最終結(jié)果卻不盡如人意，付出和希望相去甚遠。建議李老師從學習策略的培養(yǎng)方面改變這一情況，在以后的教學中要注意( )。
A. 培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生求知欲
B. 分析學習情況，選擇學習方法
C. 選擇合作學習方式
D. 執(zhí)行、監(jiān)控、整理學習計劃
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25. (多選題)將字母P旋轉(zhuǎn)180度，它是d還是b?理解這個問題的過程中，對該問題的表征方式可以是( )。
A. 心理旋轉(zhuǎn)
B. 畫圖
C. 計算
D. 興趣
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26. (多選題)兒童和青少年的道德情感發(fā)展過程中特別重要的道德感是( )。
A. 義務(wù)感
B. 羞恥感
C. 責任感
D. 事業(yè)感
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27. (多選題)對學生進行創(chuàng)造性思維訓練，可以用頭腦風暴的方法，應(yīng)用此方法時需要遵循的原則是( )。
A. 讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不作評價或判斷
B. 鼓勵標新立異，與眾不同的觀點
C. 不以獲得方案數(shù)量為目的
D. 給學生提供創(chuàng)造性榜樣
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28. (多選題)已有的知識經(jīng)驗影響著問題解決，有研究者總結(jié)專家的高級能力。這些能力包括( )。
A. 在給定信息感知重要的有意義的圖式
B. 花大量時間來分析給定的問題
C. 在工作記憶和短時間時記憶存儲更多的信息
D. 快速執(zhí)行任務(wù)不犯錯誤
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29. (多選題)小樂在課堂上常常提出與數(shù)學老師不同的解題思路和方法，數(shù)學老師總是帶著贊許的目光聽他分析，雖然時候問題解決不了，但是老師會告訴他如何去查找有關(guān)的信息，并鼓勵同學們大量進行猜測，小樂的直覺思維能力得到解放，班里的同學們的學習熱情高漲，數(shù)學老師對學生們的創(chuàng)造性方面進行了怎樣的培養(yǎng)?( )
A. 創(chuàng)造了寬松的心理環(huán)境
B. 改革了考試制度
C. 解除了學生答問題的恐懼
D. 重視非邏輯能力
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30. (多選題)良好的意志品質(zhì)具有自覺性和( )。
A. 整體性
B. 果斷性
C. 堅韌性
D. 自制力
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31. (多選題)一個4歲小孩，在飯店外面跑進屋里過程中，將門簾掀起無意中碰到門口座位上正準備吃飯的孕婦，當小孩從屋里在向外面跑的過程中，孕婦迅速把腿伸出將小孩絆倒摔暈。針對這樣事件，有人說那個小孩應(yīng)該受罰，因為他的莽撞讓門簾碰到了孕婦;也有人認為孕婦應(yīng)該受罰，是因為她絆倒小孩，她是大人不該和小孩計較;按照科爾伯格的道德認知發(fā)展的階段模式，你認為這樣的回答包含了那些發(fā)展水平( )。
A. 懲罰服從水平
B. 前習俗水平
C. 習俗水平
D. 后習俗水平
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32. (多選題)群體規(guī)范會使群體產(chǎn)生惰性功能，這不利于群體成員( )的發(fā)展。
A. 從眾行為
B. 積極性
C. 創(chuàng)造性
D. 認同功能
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33. (多選題)在品德培養(yǎng)過程中，運用價值辨析形成道德價值觀過程中，可以讓學生思考：在你產(chǎn)生這一想法之前，你經(jīng)�？紤]什么事情?你為這一選擇感到高興嗎?你會把你知道的選擇途徑告訴你的同學嗎?這樣指導學生道德價值觀價值的過程中，經(jīng)歷了哪些階段?( )
A. 選擇階段
B. 贊賞階段
C. 行動階段
D. 發(fā)展階段
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34. (多選題)小壯把小剛特別喜歡的筆弄壞了，小剛把小壯打了一頓，班主任老師把小剛狠狠訓斥了一番，并要求小剛必須寫檢討書，在班會上向小壯道款。小剛不服，并對班主任老師的各類合理要求堅決抵觸，產(chǎn)生了“意義障礙”。從班主任老師的教育方式中，小剛產(chǎn)生“意義障礙”的原因有( )。
A. 班主任提出的要求不符合學生原有的需要
B. 班主任提出的要求過多過高或過于頻繁而又不嚴格檢查
C. 班主任提出要求是采取強硬的方式
D. 班主任處理問題不公正
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35. (多選題)品德不良的學生存在著的心理矛盾表現(xiàn)在( )。
A. 獨立性和依賴性的矛盾
B. 好勝心和不能取勝的矛盾
C. 上進心和意志薄弱的矛盾
D. 自尊心和得不到尊重的矛盾
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36. (多選題)奧蘇伯爾關(guān)于先行組織者的講授策略中認為，先行組織者是一個引導性陳述。它的目的是( )。
A. 學習現(xiàn)成的科學基礎(chǔ)知識
B. 把學生的注意引導到即將輸入信息中的重要內(nèi)容
C. 使將要呈現(xiàn)觀點之間的關(guān)系成為焦點
D. 使學生回憶其所學過的相關(guān)信息
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37. (多選題)小新為了幫助生病沒有到學校學習的同學，近1周的課后時間都去給同學補課，同學很感謝她，小新也受到老師的表場，這位生病同學好了以后，也開始向小新學習。他和小新一起去小區(qū)的老人家里做家務(wù)。在這樣的社會行為學習過程中，包含了什么樣的強化方式( )。
A. 外部強化
B. 替代性強化
C. 自我強化
D. 負強化
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38. (多選題)在理解心理輔導含義時，應(yīng)注意( )。
A. 學校心理輔導強調(diào)面對全體學生
B. 心理輔導以正常學生為主要對象，工作重點是預防和發(fā)展
C. 開設(shè)心理健康教育課程
D. 心理輔導是一個專業(yè)活動，是專業(yè)知識和技能的運用
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39. (多選題)小青向往常一樣不想做作業(yè)。他說太難了，我不會，即使答對問題，他也會說是蒙的，猜的，他把更多時間花在凝望天空做白日夢，成績遠遠落在后面。小青的狀態(tài)和歸因方式屬于( )。
A. 外部的
B. 習得性無助
C. 不穩(wěn)定的
D. 避免失敗的
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40. (多選題)布魯姆的認知教育目標分解中，其中的“領(lǐng)會”是指把握所學材料的意義，其表現(xiàn)形式是( )。
A. 對具體事實的回憶
B. 用自己的話或用不同原先表達方式的方法，表達自己思想
C. 對一項信息加以說明或概括
D. 對事物之間的邏輯關(guān)系進行推理
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41. (多選題)學校群體的心理功能主要表觀在( )。
A. 歸屬功能
B. 認同功能
C. 支持功能
D. 塑造功能
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42. (多選題)上了初中的林林，課后會預習新課內(nèi)容，她會用不同顏色的筆在書上畫線，并在上課時認真聽老師講解。對于學習內(nèi)容運用過程中，她會聯(lián)系實際，學習完成一個單元后，她會畫出知識結(jié)構(gòu)圖。在林林的學習過程中使用的學習策略有( )。
A. 復述策略
B. 元認知策略
C. 精細加工策略
D. 組織策略
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43. (多選題)課堂行為問題的預防需要做到( )。
A. 明察秋毫
B. 一心多用
C. 關(guān)注整體
D. 轉(zhuǎn)換管理
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44. (多選題)以下關(guān)于教學評價與測量及測驗的關(guān)系，說法正確的是( )。
A. 兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別
B. 兩者完全等同
C. 教學測量和測驗是教學評價的主觀基礎(chǔ)
D. 教學測量和測驗的結(jié)果通過教學評價才能判斷是否有實際意義
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45. (多選題)有效自編測驗的特征是( )。
A. 信度
B. 難度
C. 效度
D. 區(qū)分度
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46. (多選題)診斷性評價多半是在形成性評價之后實施。它可以用來( )。
A. 了解學生對新學習任務(wù)的準備狀況
B. 了解學生的學習基礎(chǔ)差異
C. 了解學生的個性差異
D. 對經(jīng)常表現(xiàn)學習困難的學生做評價
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47. (多選題)福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師成長劃分為( )等階段。
A. 關(guān)注自我
B. 關(guān)注生存
C. 關(guān)注情境
D. 關(guān)注學生
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48. (多選題)教師專業(yè)需要某種特殊能力，其中最重要的是( )。
A. 組織教學活動的能力
B. 多種技能
C. 口頭表達能力
D. 淵博的知識
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49. (多選題)教師角色形成經(jīng)歷哪些階段?( )
A. 角色認知階段
B. 角色認同階段
C. 角色定位階段
D. 角色信念階段
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50. (多選題)維果斯基認為，( )在兒童學習中起著重要作用。
A. 成人
B. 成熟
C. 更有能力的同伴
D. 同齡伙伴
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51. (多選題)情緒智力的核心是( )。
A. 覺察整合
B. 保持順應(yīng)
C. 激活喚醒
D. 理解管理
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52. (多選題)學校心理輔導的內(nèi)容包括( )。
A. 心理教導
B. 學習輔導
C. 生活輔導
D. 職業(yè)輔導
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53. (多選題)有效進行學習策略教學的條件主要有( )。
A. 原有知識背景
B. 元認知發(fā)展
C. 自我效能感
D. 一套外顯的可操作技術(shù)
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54. (多選題)我相信自己有機會考上教師，而且考上教師對我來說是重要的，因此我考教師的動機比較強。在這樣的動機里，包含的要素有( )。
A. 期望
B. 效能感
C. 價值
D. 誘因
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55. (多選題)初中生小麗學習認真刻苦、成績一直不錯，一直受到老師們的厚愛。班里轉(zhuǎn)來一名和他成績不分彼此的新同學，她的考試成績落在了該同學后面，她很難過。接下來的幾次考試時，小麗心發(fā)慌，手出汗，腦子里一片空白，雖然老師安慰她一次沒考好沒關(guān)系，但是她依然擔心考試，小麗的心理可能存在的問題是( )，心理老師可以用( )方法進行鋪導。
A. 考試焦慮
B. 抑郁癥
C. 系統(tǒng)脫敏法
D. 合理情緒療法
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56. (多選題)使用教學媒體是為了使教學遵循這樣一個順序進行：從經(jīng)驗的( )、經(jīng)驗的( )到經(jīng)驗的( )。
A. 直接動作表征
B. 圖像表征
C. 直語表征
D. 符號表征
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57. (多選題)小學五年級的時候，小強就喜歡籃球明星姚明，雖然自己的個頭并不高，但他積極參加籃球訓練，在班級籃球比賽中表現(xiàn)出色。可是上了初中后，他因為個頭關(guān)系，沒能選拔上班級籃球賽的隊員。他非常難過，對自己喜歡的籃球運動產(chǎn)生了懷疑。按照埃里克森的人格發(fā)展的階段論，小強經(jīng)歷哪些階段?( )
A. 主動感對內(nèi)疚感
B. 勤奮感對自卑感
C. 自我同一性對角色混亂
D. 親密感對孤獨感
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58. (多選題)影響課堂氣氛的因素有( )。
A. 教師的領(lǐng)導方式
B. 班級學習風氣
C. 教師對學生的期望
D. 教師的情緒狀態(tài)
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59. (多選題)從遷移的角度看，教材的一體化才能通過同化與順應(yīng)的相互作用，不斷( )，形成發(fā)展穩(wěn)定的( )，實現(xiàn)( )的發(fā)展。
A. 構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)
B. 心理調(diào)節(jié)機制
C. 解決問題能力
D. 能力與品德
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（編輯：lichongshi）
