華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)提供以下事業(yè)單位考試試題信息：2018年天津市河東區(qū)教師招聘(二招)《教育綜合知識》試題及解析，更多關于事業(yè)單位招聘考試資格復審,事業(yè)單位考試,事業(yè)單位面試的內容，請關注華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)。

三、判斷題 請對下列命題做出判斷。

1. (判斷題)教育學家裴斯泰洛奇認為，道德教育最基本的要素是兒童對父母的愛。( )

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2. (判斷題)當人們看見“天安門”三個字時，頭腦中重現(xiàn)出的天安門城樓形象是表象。( )

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3. (判斷題)強調以教師為中心，課堂為中心，教材為中心的傳統(tǒng)教育的代表人物是赫爾巴特。( )

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4. (判斷題)有人把學業(yè)失敗的原因說成努力不夠，這種歸因屬于內部不穩(wěn)定的歸因。( )

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5. (判斷題)學習困難的學生是那些有明顯視聽、智力障礙的學生。( )

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6. (判斷題)人們在認知方式上的差異與智力上的差異相似，不同個體有著明顯不同。( )

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7. (判斷題)杜威對教育本質的看法是“教育即生長、教育即生活、教育即經驗的改造”。( )

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8. (判斷題)大力發(fā)展教育事業(yè)，堅持育人為本，以促進公平為重點，推動教育事業(yè)在新的歷史點上科學發(fā)展。( )

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9. (判斷題)根據(jù)課程的固有屬性，我們可以把課程劃分為基礎型課程、拓展型課程與研究型課程。( )

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10. (判斷題)發(fā)生在教學過程之中，旨在發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，幫助教師調整和改進教學的評價屬于形成性評價。( )

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四、簡答題 請按題目要求，進行簡答。

1. (主觀題)補償心理 請交卷后根據(jù)答案自我估分 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

【解析】補償心理分為消極性補償和積極性補償，指個人因身心某個方面有缺陷不能達到某種目標時，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷以彌補因失敗造成的自卑感。

2. (主觀題)附屬內驅力 請交卷后根據(jù)答案自我估分 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

【解析】附屬內驅力是學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。它是一種外部的動機。在兒童早期，附屬內驅力最為突出。

3. (主觀題)隱性課程 請交卷后根據(jù)答案自我估分 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

【解析】根據(jù)課程呈現(xiàn)形式，分為顯性課程和隱性課程。隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱蔽課程，指學生在學校情境中無意識地獲得經驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內容和文化影響。

五、論述題 請按題目要求，回答問題。

1. (主觀題)教師的成長和培養(yǎng)有哪些基本的途徑? 請交卷后根據(jù)答案自我估分 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

【解析】教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充;二是通過實踐訓練提高在職教師的素質。具體方法包括：

(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動。

(2)開展微格教學：微格教學指以少數(shù)的學生為對象，在較短的時間內(5～20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。

(3)進行專門訓練：每天進行回顧;有意義地呈現(xiàn)新材料;有效地指導課堂作業(yè);布置家庭作業(yè);每周、每月都進行回顧。

(4)反思教學經驗，主要包括：①反思日記：在一天的教學工作結束后，要求教師寫下自己的經驗，并與其指導教師共同分析。②詳細描述：教師相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們所看到的情景，并對此進行討論分析。③職業(yè)發(fā)展：來自不同學校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學校所共享。④行動研究：為弄明白課堂上遇到的問題的實質，探索用以改進教學的行動方案，教師以及研究者合作進行調查和實驗研究。

2. (主觀題)一節(jié)好課的標準是什么? 請交卷后根據(jù)答案自我估分 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

【解析】一節(jié)好課的判斷標準有很多，比如目的明確、內容正確、方法得當、結構合理、語言藝術和氣氛熱烈。具體表現(xiàn)為：

(1)目標明確：一是目標制定得當，符合課程標準的要求及學生的實際;二是課堂上的一切教學活動都應該圍繞教學目的來進行。

(2)內容正確：保證教學內容的科學性和思想性。

(3)方法得當：指教師根據(jù)教學任務、內容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效果。

(4)結構合理：要有嚴密的計劃性和組織性。課程的進程次序分明、有條不紊、安排緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。

(5)語言藝術：講普通話，要清楚，注意抑揚頓挫。

(6)氣氛熱烈：指課程應該自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學生的積極性。教師注意因材施教，使每個學生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。

(7)板書有序：形式上字跡規(guī)范、清楚、位置適宜;內容上重點突出，條理清晰。

(8)態(tài)度從容：充滿自信，適當運用肢體語言。

3. (主觀題)簡述如何增強班集體的凝聚力? 請交卷后根據(jù)答案自我估分 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

【解析】增強班集體的凝聚力，主要包括以下幾個方面：

(1)確定班集體的發(fā)展目標。目標是集體發(fā)展的方向和動力。在實現(xiàn)班集體目標的過程中，教師要充分調動班級成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程。

(2)建立得力的班集體核心。建立班集體的核心隊伍，第一，教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。這就需要教師在了解學生的基礎上，及時發(fā)現(xiàn)并選拔出熱心為集體服務、團結同學且具有一定管理能力的學生干部。第二，教師應把對積極分子的選拔與培養(yǎng)結合起來。

(3)建立班集體的正常秩序。在建立正常秩序的過程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動全班同學;一旦初步形成了班級秩序，不要輕易去改變它;不斷讓學生體驗到正常的秩序對他們的學習、生活所帶來的便利與成效。

(4)組織形式多樣的教育活動。班主任在組織各種教育活動時，要有明確的目的和要求，精心設計活動內容;注意形式的適齡化，力爭把活動開展過程變成教育過程。

(5)培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風。正確的輿論與良好的班風是班集體形成的重要標志。良好的班風是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。

4. (主觀題)關于啟發(fā)式教學，有一種說法—啟發(fā)式就是問答式，還有一種說法—啟發(fā)式的關鍵就在于教師主動性的發(fā)揮，而在實際教學中教師經常面對的情境是學生啟而不發(fā)。聯(lián)系工作實際，談談你對啟發(fā)式教學的理解? 請交卷后根據(jù)答案自我估分 【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

【解析】關于啟發(fā)式教學，認為啟發(fā)式就是問答式和啟發(fā)式的關鍵在于教師主動性的發(fā)揮的說法都是片面的。

第一，啟發(fā)式教學是指教師在教學過程中根據(jù)教學任務和學習的客觀規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學生的思維為核心，調動學生學習的主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想。啟發(fā)式教學的關鍵在于設置問題情境，利用啟發(fā)式教學，創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，激起他們理解教材或解決問題的愿望和渴求是非常必要的。因此，啟發(fā)式教學不是簡單的問答式，其關鍵在于學生發(fā)揮主動性。

第二，在實際教學中，作為教師經常遇到學生啟而不發(fā)的情況。例如，在英語課堂上，教師教授一個句型，會先給出一個例句，引導學生自己進行造句，掌握對英語句型的使用。但是，經常會遇到學生由于對相關知識沒有扎實掌握、無法理解教師意圖等原因，不能很好地進行學習。

第三，針對工作實際中遇到的情況，作為教師，應在反思中更好地運用啟發(fā)式教學。在課堂中，教師應更好地為學生創(chuàng)設問題情境，要做到熟悉教材，掌握教材的結構，了解新舊知識之間的內在聯(lián)系;其次教師要充分了解學生已有的認知結構狀態(tài)，使新的學習內容與學生已有發(fā)展水平構成一個適當?shù)目缍�。從而，通過創(chuàng)設好的情境，引導學生獨立思考，積極探索，發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生良好的思維方法和能力。

綜上所述，啟發(fā)式教學應該強調學生的主體地位，在實際教學中通過創(chuàng)設情境等正確的引導使學生發(fā)揮主動性，學會學習，獨立學習。

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