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判斷題 共27小題，每小題1分，共27分。

1. (判斷題)赫爾巴特等人將兒童的發(fā)展看作是一種自然過程，主張教師不要過多干預兒童的發(fā)展。

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2. (判斷題)根據我國新課程改革理念，學生在教育教學過程中處于主導地位。

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3. (判斷題)德育目標是學校德育工作的出發(fā)點，它不僅決定了德育的內容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過程。

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4. (判斷題)如果不考慮學生身心發(fā)展的特點，就會導致實際教育活動脫離學生的發(fā)展水平，這說明人是教育目的選擇、確立的基本依據。

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5. (判斷題)后現(xiàn)代主義課程論指出課程不應該幫助學生去適應社會，而是要建立一種新的社會秩序和社會文化。

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6. (判斷題)學生是以學習為主要任務的發(fā)展中的完整的人。

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7. (判斷題)實質教育論認為教育的主要目的是發(fā)展學生的智力而不是獲得知識。

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8. (判斷題)建立班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的最重要條件，是教育教學開展的重要基礎。

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9. (判斷題)從形式上看，教師的勞動是建立在集體協(xié)作基礎上的個體腦力勞動。

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10. (判斷題)良好的師生關系是一種重要的課程資源和校園文化。

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11. (判斷題)隨著年齡的增長，兒童的意義記憶能力逐漸發(fā)展，機械記憶能力逐漸減弱。

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12. (判斷題)學習遷移就是一種學習對另一種學習的促進。

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13. (判斷題)幼兒聽老師講大灰狼扮成兔媽媽要吃小白兔的故事后，對大灰狼憎惡，對小白兔友善。這里發(fā)生的是言語信息的學習。

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14. (判斷題)人本主義認為，心理治療的目的是使心理疾患者能自由地實現(xiàn)他自己的潛能，成為功能完善者。

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15. (判斷題)在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生對學習的興趣，培養(yǎng)學生的無意注意。

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16. (判斷題)小溪是一個話很少的女孩子，不喜歡人多嘈雜的環(huán)境，愛好閱讀和寫作，對事物的看法也常有讀到的見解。由此可以推斷，小溪的認知風格更有可能屬于內傾型。

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17. (判斷題)先行組織者是課前輔導的教學組織管理者。

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18. (判斷題)根據埃里克森的發(fā)展理論，對于零到一歲的嬰兒，家長應該積極地、始終如一地滿足其需要。

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19. (判斷題)適應性教學追求的目的是縮小學生之間的個別差異。

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20. (判斷題)在教育實踐中，所有與教育有關的行為都必須以教育法律規(guī)范來約束。

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21. (判斷題)教育法是國家大多數(shù)公民意志在教育方面的體現(xiàn)。

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22. (判斷題)國慶放假期間，小濤約了幾個同學到學校踢足球時撞掉門牙，家長要求學校賠償醫(yī)療費。由于事故在校內發(fā)生，學校應承擔部分事故責任。

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23. (判斷題)如果學生違反紀律，教師可以給予其警告或記過等處分。

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24. (判斷題)對每一個教師而言，教書育人既是一種權利，也是一種義務。

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25. (判斷題)小強是一名初三在校生，參與團伙搶劫。由于其年齡只有15歲，故免于刑事處罰。

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26. (判斷題)用同一種方法，用同一種態(tài)度去對待所有學生，才真正體現(xiàn)了教育公平。

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27. (判斷題)教師的職業(yè)道德要求教師具有高度的責任感、事業(yè)心、淵博的學識、崇高的精神等素質。

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參考答案: Y【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】單項選擇題 共45小題，每小題1分，共45分。

1. (單選題)“辦人民滿意的教育”體現(xiàn)了()對教育質量的規(guī)定性

A. 教育方針

B. 教育目的

C. 教育功能

D. 教育政策

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2. (單選題)芳芳近段時間因父母離異，情緒十分低落，常常將自己封閉起來，班主任張老師發(fā)現(xiàn)之后，時常找芳芳交談、疏導、鼓勵她從家庭陰影中走出來、在此案例中張老師扮演的角色是()

A. 班級領導者

B. 行為示范者

C. 學習指導者

D. 心理輔導者

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3. (單選題)學校派工作了兩年多的王老師參加了一次“國培計劃”，回校后他說：參加這樣的集中學習，收獲較大，解決了我的許多困惑。”這里有效促進王老師專業(yè)發(fā)展的途徑是()

A. 職業(yè)培養(yǎng)

B. 崗前培訓

C. 在職培訓

D. 資格培訓

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4. (單選題)下列選項中不屬于對學生嚴格教育原則的是()

A. 嚴而有理——合理

B. 嚴而有禮——禮節(jié)

C. 嚴而有度——適度

D. 嚴而有恒——永恒

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5. (單選題)教育學對教育問題進行科學解釋的目的不僅要促進教育知識的增長，而且要更好地開展教育實踐，這說明了教育學的價值是()

A. 豐富教育理論

B. 科學解釋教育問題

C. 反思日常教育經驗

D. 溝通教育理論與實踐

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6. (單選題)片面追求升學率易造成教育的荒廢，這是教育的()

A. 正向個體功能

B. 負向個體功能

C. 正向社會功能

D. 負向社會功能

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7. (單選題)依照我國《教師資格條例實施辦法》，關于教師教育教學能力的標準中，不包括()

A. 普通話達到二級乙等以上標準

B. 具有師范院校頒發(fā)的畢業(yè)證書

C. 具有良好的身體素質和心理素質

D. 具備承擔教育教學所必須的基本素質和能力

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8. (單選題)為了提醒幼兒便后沖水，秦老師在每一個馬桶蓋上都貼上了一張?zhí)貏e漂亮且富有提示意義的卡通畫，效果很好。秦老師的這一做法運用的教育方法是()。

A. 榜樣示范

B. 說服教育

C. 情境陶怡

D. 品德評價

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9. (單選題)數(shù)學課上，張老師在教“圓周率”時，向學生介紹了祖沖之的成長過程以及他與圓周率的故事，張老師遵循的教學原則是()。

A. 直觀性原則

B. 鞏固性原則

C. 循序漸進原則

D. 科學性與思想性統(tǒng)一原則

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10. (單選題)道爾頓制的主要內容不包括的是()。

A. 實行導生制

B. 實行學分制

C. 把教室改成作業(yè)室

D. 改良班級授課制

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11. (單選題)將課程理念轉化為課程實踐活動的橋梁是()。

A. 課程計劃

B. 課程標準

C. 課程設計

D. 課程類型

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12. (單選題)洛扎諾夫的暗示教學法能激發(fā)學習者的心理潛力，提高教學效果，它比較適合的教育領域是()。

A. 語言

B. 物理

C. 數(shù)學

D. 歷史

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13. (單選題)1904年《奏定學堂章程》規(guī)定“各學校置本科正教員一人”，“任教授學生自己的功課，且掌所屬之職務”這是()的開端。

A. 訓導制

B. 級任制

C. 導師制

D. 班主任制

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14. (單選題)班級規(guī)章制度是由師生共同參與、民主協(xié)商制定的，學生依章做事和調節(jié)自己的行為，這體現(xiàn)了班級規(guī)范的()。

A. 指向作用

B. 制約作用

C. 自律作用

D. 協(xié)調作用

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15. (單選題)在班級組織改革嘗試中有一種特朗普制，其特點是()。

A. 小班上課，大班討論，個人獨立研究

B. 大班上課，小班討論，個人獨立研究

C. 大班上課，小班討論，小組合作研究

D. 小班上課，大班討論，小組合作研究

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16. (單選題)以下哪一項是我國課程內容改革的發(fā)展趨勢?

A. 實現(xiàn)學科課程知識與個人知識的內在整合

B. 實現(xiàn)國家課程、地方課程與校本課程的整合

C. 實現(xiàn)超越目標取向，走向過程取向和主體取向

D. 實現(xiàn)超越忠實取向，走向相互適應取向和課程創(chuàng)生取向

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17. (單選題)班主任著眼于學生最近發(fā)展區(qū)，選擇一些經過努力能夠達成的目標，引導學生在實現(xiàn)目標過程中體驗成功的快樂，這體現(xiàn)的班級目標管理原則是()。

A. 方向性原則

B. 可靠性原則

C. 激勵性原則

D. 約束性原則

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18. (單選題)學生的品德是一個立體的結構，在這個結構中，頂端是()。

A. 道德認識

B. 道德情感

C. 道德行為

D. 道德信念

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19. (單選題)某老師在作經驗交流時，強調學生學習主動性的重要性、合作學習的重要性以及教師對學習情境創(chuàng)設的重要性，這位老師可能更支持()。

A. 聯(lián)結學習理論

B. 認知學習理論

C. 人本主義學習理論

D. 建構主義學習理論

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20. (單選題)吳老師是初二(二)班的班主任，在他上課時，教室里非常安靜，有的看書、有的翻作業(yè)本，有的心不在焉，似聽非聽。當吳老師提問時非常緊張，生怕被點名，沒有人主動回答問題。這種課堂心理氣氛()

A. 積極的

B. 消極的

C. 對抗的

D. 失控的

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21. (單選題)為了準備兩個月后的高考，小軒從寢室搬了出來，在學校附近一個安靜的小區(qū)里租了一個單間認真?zhèn)淇�。小軒的行為屬于學習策略中的()。

A. 組織策略

B. 計劃策略

C. 調節(jié)策略

D. 資源管理策略

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22. (單選題)有的學生在解決問題時十分注重問題的邏輯順序，喜歡一步一步地解決。這類學生的認知風格屬于()。

A. 場獨立

B. 場依存

C. 整體性

D. 系列性

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23. (單選題)李教授參觀一所中學時，翻了翻學生課桌上的課本，問道：“地下一千米比地面冷還是熱”學生面面相覷，啞口無言，旁邊的任課老師急了，馬上問學生：“地球深層是什么地質結構?”全班學生馬上回答“是熔巖”，以上案例中，學生對地球結構的學習屬于()。

A. 機械學習

B. 意義學習

C. 發(fā)現(xiàn)學習

D. 模仿學習

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24. (單選題)某老師認為學生對三角形定義的學習和總結，有助于正方形定義的學習，那么這位老師更多受到以下哪種理論的影響?

A. 相同要素說

B. 形式訓練說

C. 元認知理論

D. 情境性理論

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25. (單選題)小牧是小學二年級學生，在學校里十分調皮，上課常常故意發(fā)出一些奇怪的聲響引起其他同學的注意，每次老師都要對其嚴厲制止，為此打斷課程，讓許多老師十分頭疼。為了改變小牧這一行為，班主任和其他幾位任課老師商量，決定以后小牧每次發(fā)出奇怪聲響時，老師都繼續(xù)上課不予理睬，慢慢的小牧也就不再發(fā)出聲響了。這一案例中班主任采用的方法屬于()

A. 正強化

B. 負強化

C. 消退

D. 懲罰

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26. (單選題)媽媽為小楠和小董榨了兩杯同樣容量的鮮果汁，分別裝在大小不同的兩個玻璃杯里，媽媽讓小楠先拿，小楠說“我要這杯多的”，小董在旁邊說“其實兩杯是一樣多的”。根據兩姐妹的回答，可以判斷出小楠和小董分別處于()。

A. 感知運動階段和前運算階段

B. 前運算階段和具體運算階段

C. 具體運算階段和形式運算階段

D. 感知運動階段和具體運算階段

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27. (單選題)胖虎是學校初二年級的學生，老師發(fā)現(xiàn)他在學校里偷偷吸煙，經過班主任老師的教育，胖虎認識到了吸煙的壞處，表示再也不吸煙了。后來老師又多次發(fā)現(xiàn)他在學校廁所或校園周圍吸煙，每次詢問他，胖虎都說自己確實不想吸煙但就是忍不住。針對這種情況，班主任老師對其最應該從哪方面進行教育?

A. 道德認識

B. 道德行為

C. 道德意志

D. 道德情感

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28. (單選題)小芳的媽媽樂于助人，受其影響小芳在學校也常常關心幫助同學。小芳的學習屬于()。

A. 試誤學習

B. 頓悟學習

C. 強化學習

D. 觀察學習

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29. (單選題)關于智慧技能的學習，以下說法錯誤的是()。

A. 練習是必不可少的

B. 概念通常需要反復背誦學習

C. 要選擇和呈現(xiàn)合適的正反例證

D. 可以從例子中概括出規(guī)則來學習

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30. (單選題)按科爾伯格的觀點，劃分兒童的道德發(fā)展階段主要看其()。

A. 心理沖突情況

B. 人格發(fā)展情況

C. 道德行為發(fā)展情況

D. 道德判斷能力發(fā)展情況

參考答案: D【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

31. (單選題)以下關于引發(fā)和促進陳述性知識學習的描述不正確的是()。

A. 提問可引發(fā)學習的多種認知過程

B. 學習是要記住教師和課本中呈現(xiàn)的內容

C. 原有的知識能促進學生對新知識的學習

D. 學習的認知過程主要由教師來引發(fā)和促進

參考答案: B【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

32. (單選題)以下不屬于班杜拉對學生行為強化的方式是()。

A. 直接強化

B. 替代強化

C. 自我強化

D. 榜樣強化

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33. (單選題)某小學低年級教師喜歡用“真棒、真行”表揚學生，學生往往得到激勵，但隨著年齡的增加，學生對其表揚不再感興趣。這一現(xiàn)象說明()。

A. 隨著年齡的增加，學生對語言激勵不感興趣

B. 隨著年齡的增加，學生對物質激勵更感興趣

C. 隨著年齡的增加，學生的認知內驅力有所減弱

D. 隨著年齡的增加，學生的附屬內驅力有所減弱

參考答案: D【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

34. (單選題)教師希望測量學生的語言能力，通過其編制的試題很好地達到了這一目的，這說明該試卷的()。

A. 內容效度高

B. 效標效度高

C. 同質信度高

D. 復本信度高

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35. (單選題)下列關于教育法律關系的描述，錯誤的是()。

A. 權利和義務不一定是對等的

B. 權利和義務對其主體來說，具有可選擇性

C. 教育法律關系的內容由教育權利和義務構成

D. 權利與義務的關系是一種成對的相互依存的關系

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36. (單選題)關于我國教育法規(guī)與教育道德的共性表現(xiàn)，以下描述不正確的是()

A. 違反二者的行為都要受到法律的制裁

B. 二者以共同的現(xiàn)實物質生活條件為基礎

C. 二者都對社會關系起調整作用，對人的行為起規(guī)范作用

D. 教育法規(guī)與占社會主導地位的教育道德具有共同的作用方向

參考答案: A【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

37. (單選題)我國《教師法》規(guī)定：教師享有“指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績”的權利。這項權利屬于()。

A. 教育教學權

B. 學術自由權

C. 評價學生權

D. 參與學校管理權

參考答案: C【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

38. (單選題)我國《教育法》規(guī)定:受教育者有“對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟”的權利。該條款包含的教育法律救濟方式有()。

A. 行政、訴訟

B. 仲裁、調解

C. 行政、仲裁

D. 訴訟、調解

參考答案: A【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

39. (單選題)以下關于義務教育階段學校權利與義務的說法錯誤的是()。

A. 學校具有教育管理學生的權利

B. 學校不得違反國家規(guī)定收取費用

C. 學校不得開除違反學校管理制度的學生

D. 學校應無條件接收殘疾適齡兒童隨班就讀

參考答案: D【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

40. (單選題)學校上課鈴響后，教師根據事先準備好的教案內容給學生上課，在此情景中，下列屬于教育法律關系的主體和客體的是()。

A. 教師與學生

B. 學生與學校

C. 教師與學校

D. 教師與教案

參考答案: D【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

41. (單選題)幼兒園園舍、設施不符合國家衛(wèi)生標準、安全標準，損害幼兒身體健康或者威脅幼兒生命安全的，若情節(jié)嚴重，教育行政部門可以停止其招生，這屬于教育行政處罰中的()。

A. 人身自由罰

B. 行為罰

C. 財產罰

D. 聲譽罰

參考答案: B【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

42. (單選題)學生平等接受教育的權利首先體現(xiàn)在()。

A. 學校平等

B. 教師平等

C. 機會平等

D. 教材平等

參考答案: C【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

43. (單選題)從系統(tǒng)管理學的角度看，師生關系體現(xiàn)為倫理關系、管理關系、法律關系與人際關系等。處于最高層次的是()。

A. 倫理關系

B. 管理關系

C. 法律關系

D. 人際關系

參考答案: A【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

44. (單選題)我國《教師法》規(guī)定：教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。從教育法律規(guī)范看，該表述屬于()

A. 概念性規(guī)范

B. 原則性規(guī)范

C. 技術性規(guī)范

D. 確定性規(guī)范

參考答案: B【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

45. (單選題)2008年教育部新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中首次增加了以下哪一條?

A. 維護學生合法權益

B. 公正對待學生

C. 保護學生安全

D. 平等對待學生

參考答案: C【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】判斷簡析題 共8小題，1、3、5、7題每題1分，2、4、6、8每題2分，共12分。

1. (判斷題)根據下面材料，作答1、2題

張老師是某中學一名語文老師，他在教學中常根據課程標準和學生情況自主選擇教學內容，并且在教學過程中使用一些自己獨特的教學方法。學校領導聽課后，認為張老師沒有嚴格按照教材內容開展教學，可能會影響學生的學習成績，對張老師進行了批評。

張老師的做法是否正確?()

正確

錯誤

參考答案: Y【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

2. (多選題)為什么?

A. 教材是課堂教學的主要依據，不能隨意刪減

B. 張老師的課堂教學既是預設的，又是生成的

C. 學校領導對張老師的批評是課程領導力強的表現(xiàn)

D. 新課程改革鼓勵教師自主選擇教學內容和創(chuàng)新教學方法

E. 語文教學可在課標范圍內選擇教學內容，而不是照搬教材

參考答案: BDE【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

3. (判斷題)根據下面材料，作答3、4題

李老師為了樹立學生信心，在一次考試中，有意降低考試難度，結果全考了比平時高的分數(shù)。公布后，同學們都開心的忘乎所以。見此情況，李老師問：大家考得好，我很高興，但大家想想，為什么每個同學都比過去考得好呢?

李老師這種做法對嗎?

正確

錯誤

參考答案: Y【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

4. (多選題)為什么?

A. 李老師打擊了學生的學習熱情

B. 李老師的考試設計符合促進性原則

C. 李老師有意降低難度違背了教學原則

D. 李老師的做法滿足了學生成功體驗的需要

E. 李老師希望學生能對這次成績的提升進行外部歸因

參考答案: BD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

5. (判斷題)根據下面材料，作答5、6題

王某是一位全職太太，孩子在一所小學上學，因瑣事與老師產生了矛盾。王某一氣之下把孩子領回家，自己在家對孩子進行輔導教育。后來經過教育主管部門與社區(qū)的勸解，加之王某自己對有些學科完全無法輔導，只好又把孩子送回學校。

從教育法律角度看，王某選擇讓孩子在家接受教育的行為是否正確?()

正確

錯誤

參考答案: N【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

6. (多選題)為什么?()

A. 根據我國《教育法》王某應當為孩子受教育提供必要條件

B. 根據我國《教育法》教育主管部門與社區(qū)無權干預王某的選擇

C. 根據我國《義務教育法》王某可以終止孩子在校接受教育

D. 根據我國《義務教育法》王某必須保證孩子接受并完成義務教育

E. 根據我國《未成年人保護法》王某有權選擇孩子在家接受教育

參考答案: AD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

7. (判斷題)根據下面材料，作答7、8題

何老師的好朋友在校外辦了幾家教育培訓機構，經何老師介紹他班上的很多學生都繳費參加補課，成績有所提高。學校知道后，給予何老師警告處分，取消各類評優(yōu)評先資格。何老師不服學校的處理結果，提出抗議。

學校的做法是否正確?

正確

錯誤

參考答案: Y【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

8. (多選題)為什么?()

A. 學校有包容心，對教師應從教育為主，懲罰為輔

B. 何老師介紹本班學生參加有償補課，客觀增加了學生的學業(yè)負擔，違背教育部門的相關規(guī)定。

C. 參加有償補課使教師的職業(yè)觀，價值觀不同程度被扭曲，師德師風建設無法有效展開，學校應該嚴加處理。

D. 何老師的做法雖然不妥，但個人沒有從中得利，沒有違背教育規(guī)定，學校處分過重，他可以向教育行政部門申訴。

E. 教師具有促進學生全面發(fā)展的義務，何老師應該做好自己本職工作，提升教育教學水平，而不是讓學生通過補課提高成績。

參考答案: BCE【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】案例分析題 本大題共8小題，每題2分，共16分。

1. (多選題)【資料】某小學周老師要上一節(jié)公開課，為此她穿了一條非常漂亮的裙子，裙子上面雙面膠粘上了很多自己手工制作的紅色�；�，非常炫目。

上課過程中，周老師的教學環(huán)節(jié)比較清楚，教學效果也比較好。其中有一點讓聽課老師覺得很有意思。那就是，周老師在課堂上只要發(fā)現(xiàn)某個同學發(fā)言積極，活動積極，就取下一朵小紅花貼在孩子額頭上。

課后，有幾個孩子圍著周老師要小紅花。周老師問：“為什么呀?”孩子們說，他們上課的時候也舉手了，但老師沒有給他們回答問題的機會。于是，周老師拿出小紅花，貼在了他們幾個的額頭上。還剩下幾朵，也給了其他沒有舉手的同學。

在此案例中周老師的哪些做法屬于有效教學行為?()

A. 課前準備充分

B. 注意形象打扮

C. 教學環(huán)節(jié)清楚，教學設計有創(chuàng)意

D. 用小紅花強化學生的學習行為

E. 給沒有回答問題的學生也發(fā)了小紅花

參考答案: ACD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

2. (多選題)就周老師的教學可提出的建議有()

A. 公開課應該是常態(tài)課，不要上成表演課

B. 小紅花不應貼在額頭上，以免影響學生形象

C. 改革教學內容，調整教學方式，擴大激勵范圍

D. 減少與課堂無關的外部刺激，以免分散學生的注意力

E. 制定合理的獎懲標準，使每一朵小紅花都發(fā)揮激勵作用

參考答案: ACDE【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

3. (多選題)根據下面資料，作答3、4題

【資料】小輝是G市一所中學的初二學生，前幾天因為交友的事情離家出走了。小輝成績不錯，與班上幾個成績差的同學是好朋友，經常與他們一起打球，參加比賽，還把作業(yè)拿給他們抄。班主任劉老師對此多次批評小輝，讓他少與這幾個同學一起玩擔心小輝成績下降。但沒有效果，劉老師將此情況告訴了小輝父母。小輝的父母十分反對他與這幾個同學交往，經常與小輝發(fā)生爭執(zhí)。前幾日，父母又為此事跟小輝大吵一架，父母揚言，若小輝再不與這幾個同學斷交，就要他轉學，，不料次日起床就在小輝的桌上發(fā)現(xiàn)一封信。信上寫著“爸爸媽媽，我知道你們很愛我，但我有我的自由，我不想失去朋友，我現(xiàn)在想出去走走，你們不要找我。”與孩子一起消失的還有書包、幾百元壓歲錢和幾套衣服。夫妻倆看到信，趕緊組織親戚朋友分頭尋找，終于在當天下午將孩子找到。

針對該案例，以下說法正確的是()

A. 教師和家長應從多角度看待每個孩子，避免以偏概全。

B. 小輝因興趣相投而交友，教師和家長應引導他們共同學習。

C. 小輝正處于心理斷乳期，家長對孩子的教育，不能急于求成

D. 家長對子女有的教育的義務，替孩子選擇益友是家長應盡之責

E. .教師和家長阻止小輝與成績差的同學交往，是對他的一種保護

參考答案: ABC【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

4. (多選題)該案例給我們的啟示是()

A. 教育孩子時，家長應多聽聽孩子的心聲，而不是替孩子做決定

B. 教師應注意發(fā)揮班級中非正式群體的積極作用，引導其健康發(fā)展

C. 教師和家長應尊重孩子的交友選擇，不能采取強制措施或威脅手段

D. 家長應為孩子創(chuàng)造和睦的家庭氛圍，依法履行對未成年人的監(jiān)護職責

E. 如果不及時對班級中的非正式群體進行干預，任其發(fā)展，會造成嚴重后果

參考答案: ABCD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

5. (多選題)根據下面資料，作答5、6題。

【資料】某初中林老師上課時，學習成績不怎么好的女生王某又姍姍來遲，林老師批評了她幾句，讓其進了教室。約十分鐘后，坐在王某前面的女生突然尖叫起來，原來是王某用力拉了她的頭發(fā)。林老師呵斥王某“耗子屎”。王某不服，與老師對嘴。林老師很生氣，叫王某滾出教室，王某不動，林老師拉著王某進了年級辦公室，說要讓學校給王某處分，然后又回教室上課。

張老師進了辦公室，見王某獨自站在辦公室，就關切地拉了張凳子要其坐下，問：“吃早飯沒有?”見王某沒吭聲，張老師打開抽屜拿出牛奶、餅干讓她吃。等她吃完后，張老師問她怎么回事。王某一下子淚流滿面，張老師掏出紙巾替她擦干。原來王某父母前段時間離婚了，誰都不愿撫養(yǎng)孩子，王某只好暫住奶奶家，奶奶是個麻將迷，對王某的學習生活關心關注不夠。王某心里憋悶，對學習沒有了興趣。。。。。。就有了今天上課違紀一幕。

了解這些后，張老師向學校領導作了匯報，學校在學習和生活上對王某予以一定的照顧，讓她感覺到溫暖。王某也不再遲到，更沒有違紀了，一段時間后，王某的學習有很大起色。

針對該案例，對林老師、張老師評價正確的是()

A. 林老師處理課堂偶發(fā)事件太沖動，教育效果也不好

B. 林老師傷害了學生的自尊心，侵犯了學生的受教育權

C. 林老師為了保證其他學生的受教育權，應將王某帶離教室

D. 張老師的做法體現(xiàn)了以生為本的教育理念

E. 張老師能在教育者和朋友的角色間轉換，取得較好的教育效果

參考答案: ABDE【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

6. (多選題)針對以上案例，說法正確的是()

A.

A. 教師教育學生，應有愛心、耐心、信心

B. 對學生的批評和處分，只能作為輔助手段

C. 教師處理課堂偶發(fā)事件，應冷靜、沉著、慎重

D. 師生之間的心理關系除了有認知關系，還存在情感關系

E. 兩位教師教育學生的方式截然不同，這是由于他們的教師觀有差異

參考答案: ABCD【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

7. (多選題)根據下面資料，作答7、8題。

【資料】一個寒冬的清晨，某校初三學生高某因為其他同學說話影響了他休息，一氣之下，提了一桶冷水就往別人的床上潑，寢室里的幾張床鋪被他潑得濕淋淋的。事發(fā)后班主任馬老師來到寢室，看著那些濕被子，看著高某和其他的學生，她克制住內心的憤怒，沉思了一會，對高某的行為只字未語，一方面叫學生把潑濕的被子搬到家里烘烤，另一方面，把自己家的被子搬到學生寢室。

事后馬老師找高某談話，通過馬老師的教育，高某承認了錯誤，說：“馬老師我錯了，你罵我一頓吧，我實在對不住你。”馬老師對他微微地笑了，安慰他說：“你認識到自己錯了，知道改正就好。”

后來，這個學生像變了個人似的，不但團結同學，而且樂于助人。

對馬老師的做法，以下說法正確的是()

A. 馬老師對高某的教育采用的是自然后果法

B. 馬老師表現(xiàn)出了高尚的師德和高超的教育藝術

C. 馬老師善于引導學生自我批評，進行自我教育

D. 馬老師在現(xiàn)場對高某的行為一言不發(fā)是對高某的縱容

E. 馬老師對學生的愛是一種巨大的教育力量，也是一種重要手段

參考答案: BCE【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

8. (多選題)該案例給我們的啟示是()

A. 教師應借助處理偶發(fā)事件引導學生成長

B. 體諒德育模式在班級管理中具有顯著的指導意義

C. 有時候教師對學生的錯誤行為“冷處理”比“熱處理”好

D. 為了保護學生的自尊和個性，學生犯錯時教師應多鼓勵、不批評

E. 學生犯錯誤并不可怕，可怕的是教師找不到有效的教育方法和管理策略

參考答案: ABCE【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

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