苗嶺的早晨

　　邢龍龍

　　課型：新授課

　　課時：1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情，擴(kuò)大學(xué)生的文化視野。

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和想象力，引導(dǎo)他們體驗(yàn)和描繪出作品所刻畫的形象，充分理解音樂的內(nèi)涵。

　　3、知識與技能目標(biāo)

　　學(xué)生能夠?yàn)闃非鷧^(qū)分段落，領(lǐng)會速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用。

　　這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中，充分體驗(yàn)苗嶺早晨美麗的景色，同時享受苗族音樂獨(dú)特的美感，從而激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生為樂曲區(qū)分段落，并理解每段旋律的意境和情緒，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。我將引導(dǎo)學(xué)生在聽辨旋律速度和節(jié)奏變化中進(jìn)行分段。并采用分段欣賞和多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生在體驗(yàn)和理解作品意境的基礎(chǔ)上，感悟速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用，從而突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)工具(或教學(xué)準(zhǔn)備)：電子琴、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　上課前,教師扮演“解說員”帶領(lǐng)學(xué)生參觀已布置成“苗族展示廳”的音樂教室。

　　(一)導(dǎo)入課題，激發(fā)求知欲

　　播放課件，結(jié)合“展示廳”的布置，簡單介紹苗族的地理風(fēng)光、音樂特色以及勤勞的苗族人生活和勞動都離不開音樂歌舞的特性，為指導(dǎo)學(xué)生理解苗族音樂作品埋下伏筆，從而引出課題：《苗嶺的早晨》。(板書)

　　(二)定向自學(xué)，整體感知

　　完整的欣賞一遍音樂(欣賞前提示學(xué)生注意音樂的速度和節(jié)奏變化)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解作品，并為樂曲分段。

　　1、首先，簡要介紹樂曲的作者和演奏樂器(課件出示口笛圖片)。

　　2、提問：樂曲旋律的速度和節(jié)奏有什么變化?根據(jù)這些變化，樂曲可分為幾段?

　　(三)學(xué)習(xí)歌曲，分析鑒賞

　　細(xì)聽音樂各段落，比較它們之間的變化、對比關(guān)系。進(jìn)一步感受和理解音樂作品。

　　1、欣賞第一段。引導(dǎo)學(xué)生說出這段旋律的速度和節(jié)奏。

　　師：

　　(1)這段緩慢而又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺早晨什么樣的畫面?啟發(fā)想象，讓學(xué)生用簡筆畫的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色，并出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出感受到什么氣氛?加深情感體驗(yàn)。(板書)

　　(2)你能說說樂曲開頭采用這種速度和節(jié)奏有什么好處嗎?它讓你感受到什么樣的氣氛呢?(板書)

　　2、在學(xué)生回答之后再提出：在這美好的早晨里，苗族同胞在做些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生帶著問題欣賞第二段音樂。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生對比第一段，比較兩者在速度、節(jié)奏和氣氛上有什么不同?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生描繪出苗族人民載歌載舞、愉快勞動的熱烈場面。并出示圖片，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)之后，說說如果它也采用第一段的節(jié)奏和速度，你還能感受到這樣歡快的氣氛嗎?為什么?

　　3、欣賞第三段。

　　(1)啟發(fā)學(xué)生說出樂曲的結(jié)尾再現(xiàn)了哪一段旋律?組織學(xué)生討論：如果沒有這段尾聲，音樂表現(xiàn)又會有什么不同呢?

　　(2)指導(dǎo)小組分角色，用形體表演的形式描繪出苗家山寨秀麗的景色。

　　鞏固知識，深化重點(diǎn)。

　　結(jié)合多媒體畫面，讓學(xué)生再次完整的欣賞苗族樂曲《苗嶺的早晨》，加深對作品的理解。在優(yōu)美的旋律中，配上老師有感情地解說，讓學(xué)生在苗族樂曲美妙的意境中，享受美感，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情。

　　課堂小結(jié)，拓展延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生對比上一課欣賞曲《牧童短笛》，說說二者的結(jié)構(gòu)有何相似之處?課后找找還有哪些樂曲是再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)。

　　最后，師生手拉手，隨著音樂一起邊跳舞邊走出教室。整堂課在輕松、愉悅的氣氛中結(jié)束。

　　板書設(shè)計

　　板書是一堂課的總結(jié)、概括，所以我盡量做到少而精煉。

　　課題： 《苗嶺的早晨》

　　第一段：速度 慢 節(jié)奏 舒展

　　表現(xiàn)了苗嶺早晨的美麗景色和寧靜氣氛

　　第二段：速度 快 節(jié)奏 活潑

　　表現(xiàn)了苗族人民歌舞與勞動的熱烈場面

　　第三段：速度 慢 是第一部分的再現(xiàn)

　　描繪苗家山寨的秀麗景色