故都的秋

　　郁達夫

　　大家下午好!今天試講的內(nèi)容是《故都的秋》，它是郁達夫寫的一篇典范的抒情散文，大家知道，北京現(xiàn)在是我們國家的首都，歷史上也曾是幾個朝代的都城，但是，在郁達夫寫這篇文章的時候，北京已經(jīng)不是任何朝代的都城，也不叫北京，而是叫北平，因此，郁達夫把它叫做故都。(板書內(nèi)容)

　　接下來我們一起來系統(tǒng)的學習這篇課文。

　　看到題目“故都”表明描寫的地點，含有深切的眷戀之意，“秋”字確定描寫的內(nèi)容，題目明確而又深沉。

　　現(xiàn)在我們來了解一下作者及寫作背景。

　　本文的作者郁達夫，原名郁文，浙江省富陽縣人�，F(xiàn)代著名小說家、散文家，出生在一個知識分子家庭，因在南洋從事抗日工作，1945年被日本憲兵秘密殺害于蘇門答臘。郁達夫從1933年由上海遷居杭州，1936年離杭赴福州，在杭州居住了近三年。在這段時間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過的是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水的過程中，寫了許多山水游記和詩詞，1934年，郁達夫“不遠千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的秋“味”，并寫下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》。

　　(導入新課)春天到處充滿生機、充滿活力，與春天相對的秋天，在人們的眼中往往充滿枯黃、充滿悲涼、我們今天就在郁達夫的筆下領略北國之秋的那份清靜，那份悲涼。

　　正文第一段寫到 “北國的秋，卻特別地來得清、來得靜，來得悲涼”，這是作者對北國之秋的總體感受，接下來的全文都是緊扣“清”、“靜”、“悲涼”展開敘寫。

　　師:作者不遠千里輾轉到北平來干什么?

　　生：從第一段中可以知道是來飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。(聯(lián)系背景：故都情結，家國之思，內(nèi)心的落寞、凄涼、彷徨和無奈。)

　　在課文的第1、2自然段，作者分別用了哪幾個詞語來概括北國的秋和南國的秋的特征以及感受。

　�、俦眹�之秋：“清”、“靜”、“悲涼” →“想飽嘗一嘗”

　　②南國之秋：“慢”、“潤”、“淡” →“看不飽”、“嘗不透”、“賞玩不到十足”(這是文章的總起，作者運用對比映襯的手法來表現(xiàn)對故都的秋的依戀。) (思秋部分)

　　(繪秋部分)第三段，在南方每年到了秋天，作者總要想起的北方的秋景是什么呢?郁達夫筆下“故都的秋”在哪里呢?讓我們一起來尋找。

　　“繪秋”部分有五幅圖畫：秋院晨景、秋槐落蕊、秋棗奇景、秋雨閑情、秋禪的殘聲

　　1、秋院晨景。”;“在皇城人海之中”、“租一椽破屋來住著”、“ 看得到很高

　　很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲”既寫“靜”同時也寫“清”;“疏疏落落”的衰草，體現(xiàn)了“悲涼”。“馴鴿的飛聲”給人以幽靜的感覺，其原因是只有靜才能聽到這些微弱的聲音，說明這個地方寂靜無聲，運用了襯托的手法，以動襯靜，以有聲襯無聲。

　　“在牽�；ǖ�，叫長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草”，就是用疏落的形象反襯“悲涼 ”

　　提問:作者為何將“淡紅色”的牽�；ㄒ暈樽畲�?

　　答：因為“紅”的暖色調(diào)不符合作者悲涼的心境。

　　2、秋槐落蕊。整段都渲染了寂靜的氣氛，突出了“靜”。一條條掃帚的絲紋，看起來覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且覺得有點兒落寞”， “落寞”的意思是冷落，寂寞。

　　3、秋禪的殘聲。哀弱的殘聲從聽覺上也是突出“靜”

　　4、秋雨閑情。提問：雨后話秋有一句，“唉，天可真涼了”，作者寫“了”字念得很高，拖得很長，是出于什么目的?

　　目的在于渲染“清、靜、悲涼”的氣氛。“了”字音抬得高，拖得長，好比是對著無邊的大森林呼喚，呼喚的越響，回蕩得越遠，森林越發(fā)顯得空寂

　　秋雨“一層秋雨一層涼” (孤獨、無奈)感覺，突出悲涼。

　　5、秋棗奇景。提問：棗子沒熟透，作者又為何喜歡呢?

　　答：這時的棗是“淡綠微黃”，色調(diào)依然同作者的心境吻合

　　這些景物的共同特點是什么?：清 、靜 、悲涼

　　提問：學習到這里 大家這堂課心情怎樣?

　　學生答：老沉浸在“清、靜、悲涼”之中，心里感到壓抑

　　老師：就要這個感覺!有了這種感覺，你才真的讀進去了，品嘗到了那時候故都的秋味。

　　文章描繪了五幅秋色圖之后，有一大段議論，這段議論的作用是什么?

　　從記敘到議論，這是從“形”到“神”的深化過程。這段議論，在前面記敘的基礎上，從理喻的角度，進一步贊頌秋，贊頌北國之秋。

　　本文的“形”是什么?“神”是什么?“形”與“神”的結合點是什么?

　　本文的“形”是故都的自然風物，具體說就是那五幅秋色圖。“神”是贊美故都的自然風物，抒發(fā)向往、眷戀故都之秋的真情，流露出深遠的憂思和孤獨感。“結合點”是“清”、“靜”、“悲涼”。

　　(3到12自然段屬于分寫部分)

　　作者為什么在文中多次寫到南國之秋呢?

　　寫南國的秋，是為了南北對比，以“南”襯“北”。作者以南國之秋的“淡”來襯托北國之秋的“濃”，以這秋的深味在南方“嘗不透”，來同非要在北方“才感受得到底”作對比，這樣，南北對比、襯托，突出了故都的秋感人至深。

　　品味文章的結尾

　　師：一支生花妙筆，把濃濃的秋味展現(xiàn)得淋漓盡致，但作者覺得這樣仍然意猶未盡。因此在文末，再次提到了北國的秋和南國的秋，意圖不言而喻。

　　這里運用了什么樣的修辭手法?

　　生：與前文呼應，運用形象的比喻來體現(xiàn)兩者的不同。

　　本體：南國的秋和北國的秋 相似點： 秋味

　　喻體： 黃 魚 之于 白 干 不 烈

　　稀 飯 之于 饃 饃 不 濃

　　鱸 魚 之于 大 蟹 寡 味

　　黃 犬 之于 駱 駝 少 形

　　賞析課文的最后一段，品味郁達夫的寄予的深情。

　　郁達夫深愛著故都的秋，他甚至愿意把生命的三分之二折去，來留住秋的身影，這句樸實的話語，道出了郁達夫心中對秋的深愛，也表現(xiàn)出了深沉的愛國之情。“ 學習到這里我們想想：本文寫故都的秋天，為什么不詳寫故都秋天的著名風景?

　　作家為什么對于北平秋天內(nèi)那些著名的風景，只是點到為止，而看上去描寫普遍存在于家家戶戶、街頭巷尾的那些景象，原因有三：

　　其一，這是由作家的思想所決定的。他追求“清”、“靜”，并籠罩著淡淡的“悲哀”，那些著名風景還都是游人云集，熱鬧非凡的地方，那里的景色難以表現(xiàn)作家的這種思想。

　　其二，那些著名的風景，是古往今來墨客吟詠北平秋天常用的題材，雖富于秋的特色，但不容易道出新意來。

　　其三，“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”那些常見的景象人們雖然很熟悉，早就習以為常，但是卻往往忽略了它們的特殊意味。作家把它們挖掘了出來，集中了起來，使人更深刻地體味到北平的秋“味”。

　　本文主要的寫作特點是什么?

　　(1)以情馭景，以景顯情，情景交融，渾然一體

　　(2)語言明白曉暢，簡潔清麗。(文不用生僻的詞匯，不用拗口的句式，新的敘寫里，充滿了詩情畫意，展現(xiàn)出優(yōu)美的畫面，如：像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風，便息列索落的下起雨來了，一層雨過，云漸漸地卷向了西去，天又晴了，太陽又露出臉來了。)

　　本文的中心思想：本文通過對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風物，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情，流露了深遠的憂思和孤獨感。

　　布置課外作業(yè)：

　　運用文章“以情馭景，以景顯情”的寫法，寫一篇關于自己喜愛的景或物的抒情散文，可以將描寫角度放在視覺、聽覺、觸覺、味覺上，繪形繪聲繪色。