沁園春雪

　　《沁園春雪》選自人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課

　　師：今天是新學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課。在正式上課之前，老師想問一下大家知道哪些和雪有關(guān)的詩(shī)詞嗎?作為一個(gè)南方人，你們對(duì)于雪的概念又有多少理解呢?

　　生：雖然沒有親眼看到過雪景，但在電視里也曾領(lǐng)略過美麗的雪景。我記得唐代著名文學(xué)家柳宗元曾經(jīng)寫過一首詩(shī)，叫做《江雪》，是和雪有關(guān)的。

　　師：你還能回憶出詩(shī)的內(nèi)容，給大家吟誦一下嗎?

　　生：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”

　　師：非常好，有同學(xué)也在一起跟著吟誦。我們知道，古往今來，有很多文人墨客留下了有關(guān)于雪的名篇佳作，無論是唐代柳宗元的《江雪》，還是宋代焦郁的《春雪》，亦或是黃庭堅(jiān)的《詠雪詩(shī)》(出示課件，包含詩(shī)作及配圖)。不同的人、不同的心境、不同的時(shí)代環(huán)境，會(huì)賦予雪景不同的特點(diǎn)。而對(duì)于我們偉大領(lǐng)袖毛澤東而言，北國(guó)的雪景又有何不同呢?讓我們一起翻開課文，走進(jìn)今天的新課——《沁園春雪》。

　　師：老師看到，很多同學(xué)已經(jīng)有提前預(yù)習(xí)過本課，這是一個(gè)好習(xí)慣，希望你們繼續(xù)保持下去�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著范讀錄音，一起來看一下這首詞，可以小聲跟讀，在聽讀的過程中，請(qǐng)大家注意明確一些生字詞的讀音和字形，同時(shí)思考這樣一個(gè)問題：讀完這首詞，你最大的感受是什么?(播放范讀錄音)

　　師：大家讀得很響亮，但有一些字的讀音和字形須要大家注意，請(qǐng)看大屏幕，一起讀一下。(多媒體出示字詞：“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”、“惟余莽莽”、“紅妝素裹”等，此處可例舉一個(gè)字的讀音或字形，如：“分”字，可從多音字的角度幫助大家理解;“莽”字可有從字形結(jié)構(gòu)上講解，以免書寫錯(cuò)誤。)

　　師：解決完生字詞后，大家還記得老師之前提的問題嗎?對(duì)。那有哪位同學(xué)能夠給大家分享一下呢?

　　生1：我覺得這首詞讀起來朗朗上口，描繪的雪景也令人向往。

　　生2：這首詞真不愧是偉人的大作，在讀的時(shí)候能夠感受到一種磅礴的氣勢(shì)，總感覺有一股熱血在胸腔鼓動(dòng)。

　　師：非常好，相信大家在初讀詞作后，都會(huì)有自己的感受，很多同學(xué)都會(huì)被詞中宏大雄偉和氣勢(shì)磅礴的場(chǎng)景所吸引，也有同學(xué)提到這是偉人的大作，那么我們?cè)��?jīng)說過，讀文章、讀詩(shī)若是想要探究作者的意圖，就要做到對(duì)作者有一定的認(rèn)識(shí)，也就是我們所說的——知人論世，這樣的一個(gè)方法是我們?cè)谥袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常使用的方法，所以在讀詞之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們一起談?wù)勀銓?duì)毛主席有多少認(rèn)識(shí)?你對(duì)這首詞的創(chuàng)作背景又何了解?

　　生1：毛澤東主席是我國(guó)偉大的革命家，他帶領(lǐng)著眾多無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士成立了中華人民共和國(guó)。

　　生2：這首詞寫在1936年，歷史老師曾經(jīng)告訴過我們1936年發(fā)生了很多大事，比如說西安事變、比如說抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線等，而課文顯示本詞寫于1936年二月，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，我想作為一個(gè)偉人，他的所思所想應(yīng)該是區(qū)別于一般人的，應(yīng)當(dāng)是與時(shí)代背景緊密相連的。

　　師：同學(xué)們回答得非常好，正如老師在大屏幕上所顯示的那樣，這一年發(fā)生了很多大事，時(shí)代背景也賦予了詩(shī)人不一樣的創(chuàng)作情懷。1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上了海拔千米、白雪覆蓋的高原上視察地形，觀賞風(fēng)光，面對(duì)著雪原壯景，觸景生情，寫下了這首壯麗詩(shī)篇，并于1945年發(fā)表于重慶《新民晚報(bào)》，引起了極大轟動(dòng)。那么，這樣一篇引起極大轟動(dòng)的佳作具體都寫了什么了?下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，交流討論一下本詞上、下闋分別寫了哪些內(nèi)容?

　　生：上闋寫了雪景，包括飛雪、冰封、長(zhǎng)城、黃河、群山、高原。師：其它小組還有同學(xué)要補(bǔ)充嗎?

　　生：還有雪后紅日。

　　師：兩組同學(xué)的回答合在一起就完善了，那有哪位同學(xué)來告訴老師，這兩位同學(xué)說的景物有什么區(qū)別嗎?

　　生：第一組同學(xué)說的是當(dāng)前的真實(shí)景象，而第二組同學(xué)說的是天晴后的景象，是想象出來的，而且根據(jù)注釋中對(duì)于“須晴日”的“須”字的解釋，“紅妝素裹”是要等到天晴后才能看到的景象。

　　師：這位同學(xué)闡述得非常清晰，學(xué)習(xí)方法很好，能夠結(jié)合課文注釋去解讀詞意。那稍微歸納一下，上闋主要寫了北國(guó)雪景，實(shí)景有飛雪、冰封、長(zhǎng)城、黃河、群山、高原，虛景有雪晴后的紅裝素裹，氣象雄偉(板書)。那下闋的主要內(nèi)容又是什么呢?來，請(qǐng)這組代表回答一下。

　　生：下闋寫了很多古代英雄人物，有秦皇漢武，有唐宗宋祖，還有成吉思汗(板書)。

　　師：作者是怎樣寫這些人物的?又寫了他們什么呢?

　　生：作者是用了議論和抒情的方式來寫這些歷史人物的，但主要是說他們的文采存在不足，可以從“惜”、“略輸文采”和“稍遜風(fēng)騷”這些詞語(yǔ)看出來。

　　師：看來我們同學(xué)在課文的解讀上進(jìn)步很大，幾位同學(xué)的回答都非常準(zhǔn)確(板書)。那老師想繼續(xù)問大家一個(gè)問題：上、下兩闕是怎樣銜接、過渡的?大家一起回答。

　　生(齊聲)：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰!”

　　師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)本詞內(nèi)容的整體感知再讀一遍課文，并想一想你最喜歡或印象最深刻的詞句有哪些?為什么?待會(huì)請(qǐng)同學(xué)回答。

　　生：我印象最深的詞句是“山舞銀蛇，原馳蠟象”，這句話使用了比喻、擬人的修辭手法，而且我發(fā)現(xiàn)幾乎全詞很多地方都有使用到對(duì)偶的修辭手法，這里也不例外。

　　師：這位同學(xué)提到了比喻、擬人的羞恥手法，那能不能給大家更加細(xì)致地分析一下?

　　生：“山舞銀蛇，原馳蠟象”的意思是群山像銀色的大蛇一樣延綿舞動(dòng)，山原像白色的大象那樣在廣闊的空間中奔馳，它把“山”、“原”人格化，具有了“舞”、“馳”的動(dòng)作，同時(shí)還被比喻為銀色的大蛇和白色的大象。

　　師：同學(xué)們，他解讀得好不好啊?(學(xué)生回答：好)但老師又有疑問了，群山和高原不是相對(duì)靜止的嗎?怎么在作者眼里是舞動(dòng)、奔馳著的呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，與同桌交流分享，總結(jié)出你們小組的回答。

　　生：我們認(rèn)為雖然現(xiàn)實(shí)中群山和高原是靜止不動(dòng)的，但雪花飄飛是動(dòng)態(tài)的，說山原在“馳”是形象地寫出了萬(wàn)里雪飄，能夠變靜為動(dòng)，使得當(dāng)前的畫面更加生動(dòng)活潑，景色壯觀無比。

　　師：那如此壯麗的山河雪景除了吸引到你，還吸引到哪些人呢?請(qǐng)同學(xué)們找到原文中的詞句，齊聲朗讀一遍。

　　生：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰!惜秦皇漢武，略輸文采。唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。”

　　師：聲音很響亮，但情感不夠充沛。同學(xué)們，下半闕我們說過是議論、抒情，那作者所表達(dá)的到底是什么樣的情感呢?請(qǐng)大家結(jié)合我們前面所說的創(chuàng)作背景來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　生1：作者看雪景、贊江山，其實(shí)是為了表達(dá)自己憂國(guó)憂民的思想，他作為無產(chǎn)階級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，如何保護(hù)好這樣山河壯景?如何給人們創(chuàng)造更美好的生活?這可能正是他此刻的所思所想。

　　生2：我認(rèn)為“惜”字是作者情感的起點(diǎn)，而情感的制高點(diǎn)應(yīng)該是最后一句話——“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝!”寫景融情、評(píng)古論今，不僅抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情，更表達(dá)了詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。

　　師：同學(xué)們總結(jié)得非常好!回顧一下，對(duì)于本課，我們從創(chuàng)作背景、詩(shī)詞內(nèi)容和詩(shī)詞語(yǔ)言等方面與大家一起進(jìn)行了細(xì)致地探討，同學(xué)們?cè)诖诉^程中也表現(xiàn)得非常辦，相信每位同學(xué)都有了自己的收獲，也對(duì)作者作為一代偉人所表達(dá)出的革命抱負(fù)和堅(jiān)定信心有了深入的認(rèn)識(shí)和感悟。現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е�這樣的情感，全班齊聲朗讀全文，來結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，注意字字句句帶情感。(生齊讀全文)

　　師：最后，老師給大家布置兩個(gè)課后作業(yè)，請(qǐng)大家于課后有感情地朗讀并背誦這首詞;自主選擇一首有關(guān)雪的詩(shī)詞，與本文進(jìn)行比較閱讀，并于下節(jié)課與同學(xué)們分享。可以從詩(shī)詞內(nèi)容、寫作手法、情感主旨等方面進(jìn)行考慮。當(dāng)然，同學(xué)們?nèi)绻�感興趣的話，也可以課外搜集查閱毛澤東同志的生平事跡或優(yōu)秀作品，進(jìn)一步豐富自己的知識(shí)庫(kù)。今天的課就上到這，下課，謝謝各位同學(xué)!