《草原》

　　同學(xué)們，上課之前，老師想讓大家聽一段音樂。“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊”，這是一首關(guān)于草原的歌曲。聽著這優(yōu)美的旋律，我們仿佛置身于遼闊、美麗的大草原。課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談你們心目中的草原是什么樣的嗎?碧綠的、像地毯一樣、牛羊成群…大家心目中的草原都很美，那你們想不想去草原看一看呢?今天，我們就隨著著名作家老舍先生一起去內(nèi)蒙古大草原做客，一起去領(lǐng)略、感受那美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情吧!

　　首先，請同學(xué)們通讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，我會讓學(xué)生通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不懂得的生字詞可以借助工具書自行解決。同時請想象。作者筆下的草原給你們留下了怎樣的印象。—好，有哪位同學(xué)想談?wù)勥@里的草原給你留下了什么樣的印象?

　　美麗的，遼闊的，碧綠的，人們很好客……是的，我們在老舍先生的筆下，看到了一個草原的美麗風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情，看到了一個景美、人也美的草原。

　　老舍先生用他的一支生花妙筆，給我們“畫”出了一幅美麗的草原風(fēng)景畫，現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛，一邊欣賞優(yōu)美的音樂，一邊聽老師范讀第一自然段，并在腦海中想像畫面。聽完后，告訴同學(xué)們，你好像看到了什么?請用“____”畫出文中描寫的最讓你心動的景色，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

　　誰愿意和大家分享一下?

　　你喜歡“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”這一句，能談?wù)勗�因�?你從“一碧千里”這個詞感受到了草原的遼闊。很好，一碧千里展現(xiàn)出了草原的無邊無際。那“一碧”說明了什么呢?噢，對，“碧”，就是青綠色，“一碧”就是一片碧綠，在天底下，這無邊無際的草原都是綠色的!那我們看這個句子的后半句—“而并不茫茫”。我們知道，“茫茫”在這里是迷迷蒙蒙、看不清楚的意思。那為什么這么廣闊的草原，看起來卻并不茫茫呢?說能說一說?可以結(jié)合課文思考一下。—對了，有同學(xué)找到了書中的一句話—“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，草原的天空是非常明朗的，空氣也非常好，所以，即使是滿眼的綠色，也并不讓人角色朦朧。這說明，草原的環(huán)境是非常干凈、空靈、美好的。

　　那同學(xué)們，這草原上，除了遍地的綠草之外，還有什么呢?

　　—對了，還有羊群。

　　我們看文中的句子，作者是怎樣描寫羊群的啊?對了，“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”作者把羊群比作什么?無邊的綠毯又比喻什么?

　　—對，作者把羊群比作白色的大花，而無邊的綠毯比喻無邊的草原。那作者除了寫羊群，又特別寫了草原上的小丘。作者把線條柔美的小丘又比作什么?

　　—比作了只用綠色渲染、不用墨線勾勒的中國畫。同學(xué)們，你們了解中國畫嗎?—不是很了解，沒關(guān)系，老師今天也帶了一幅中國畫來了，我們一起來觀察一下這張中國畫。你們看畫面上的山，有什么特點(diǎn)?有沒有對美術(shù)感興趣的同學(xué)知道?—對了，這里面的山?jīng)]有用墨線勾邊畫框，也就是說沒有描出輪廓。它給我們的感覺是怎么樣的啊?—我聽到有些同學(xué)說很舒服，很柔和。說的很好，中國畫不用墨線勾勒，看上去就沒有“捆綁感”。感覺就像春天田野里流動著的透明水氣，很自然，很流暢，很輕盈。所以我們再看看這句話：

　　“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際”。這里說，小丘的線條是用綠色渲染的，聯(lián)系我們剛剛對中國畫特點(diǎn)的講解，你們能說說這里“渲染”是什么意思嗎?—噢，就是用水墨和淡的色彩進(jìn)行作畫，這樣可以加強(qiáng)繪畫的藝術(shù)效果。這里還有一個詞，“翠色欲流”，你們能想象那是怎樣的一種畫面嗎?對，草原上那些線條柔美的小丘，就像只有綠色來畫成的中國國畫，由于綠顏色濃厚，就像要流下來一樣。“翠色欲流”的“欲”，在這里就是“將要”的意思。這些小丘漸漸地伸向遠(yuǎn)方。一直跟天邊連接起來。所以，作者用了“輕輕地流入云際”來描繪。同學(xué)們想一想，小丘本身會“流動”嗎?作者為什么要用“流”字呢?

　　—對，小丘雖然不會流動，但它起起伏伏，像緩緩的波浪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，會給人流動的感覺。還有其他同學(xué)有看法嗎?

　　—噢，你覺得是因?yàn)樾∏疬h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像綠色的溪流一樣，所以用了“流”字。講得很好。小丘本來是不動的，是靜止的，用了一個“流”字，那會給我們什么感覺?

　　—靜止的小丘就變成活動的小丘了，好像有了生命了。整個草原有動有靜，更有生氣了，有活力了。很好。通過這些句子，我們仿佛也身臨其境，感覺到了草原的美麗與特色。

　　現(xiàn)在，老師這兒帶來了幾幅草原圖片，你能嘗試著用課文中的詞語或句子來形容或描述一下嗎?我們試一下，哪位同學(xué)愿意來?—好，非常好，我們同學(xué)們這么快就能學(xué)以致用，老師很欣慰噢。

　　現(xiàn)在，我們一起來讀一讀第一自然段，邊讀邊想象一下，如果你置身于這樣的大草原中，會有什么樣的感受呢?會象做些什么呢?

　　—好，哪位同學(xué)來說說?噢，很舒服，心曠神怡，這個詞用的很棒。想狂奔起來……那我們看看，在這么優(yōu)美的環(huán)境中，作者的感受是怎樣的呢?誰能聯(lián)系文中的句子說一說。

　　—有同學(xué)找到了文中的兩個句子

　　“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”、“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”

　　作者想高歌一曲，又想低吟一首小詩。為什么會有不同的感受呢?—哦，因?yàn)榭吹搅瞬煌�的景色。那我想問問了，這兩個詞可以換過來嗎?—說的非常好，作者是因激動而高歌，因陶醉而低吟。不同的情景能引發(fā)出不同的心境。所以，我們可以看到，老舍先生的用詞是非常精準(zhǔn)的，我們同學(xué)們以后在寫作的時候，也要注意用詞及表達(dá)的準(zhǔn)確性。

　　那在領(lǐng)悟了草原的風(fēng)光美之后，老舍先生還感受到了草原的人情美。下節(jié)課，我們再繼續(xù)跟著老舍先生的步伐，去體悟草原的美好。今天呢，老師想給大家留一個小任務(wù),請你們想象一下假如你是一位來草原尋找靈感的詩人，你會低吟一首怎樣奇麗的小詩呢?假如你是一位帶團(tuán)游覽的導(dǎo)游，你又會怎樣向游客來宣傳草原的美景呢?想一想，為自己選定一個身份，寫下你們的贊美吧!

　　下課!