小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

王 蕾

一、說教材
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊第七單元《人物描寫一組》中的第一篇精讀課文。選自作家徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，題目為編者所加。本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象。這個(gè)片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)鮮活的兒童形象。片段中動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用兼心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫使小嘎子頑皮機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)躍然紙上，堪稱人物描寫的經(jīng)典之作。
    根據(jù)對教材地位與作用的分析，在新課改理念的指導(dǎo)下，我特制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，能正確讀寫“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。
2、 過程與方法目標(biāo)
    通過閱讀，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、外貌、心理活動(dòng)等來描寫人物的方法。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
通過對以上教材地位和教學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)
感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
通過重點(diǎn)詞句感受人物內(nèi)心；
學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。
二、說學(xué)情
我的授課對象是五年級(jí)學(xué)生。這一學(xué)段的學(xué)生理性思維開始形成，已經(jīng)積累了一些基本字詞，掌握了一定的閱讀方法。能夠聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。但是該學(xué)段的學(xué)生對語言感受力和深刻語句的理解還有所欠缺，同時(shí)在寫作手法上對細(xì)節(jié)描寫的學(xué)習(xí)和體會(huì)還有些許不足。因此，我將在教學(xué)中著重安排相應(yīng)環(huán)節(jié)，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
三、說教法
基于以上對教材和學(xué)情的分析，以及新課改的要求，本課我主要采取朗讀分析法，輔之以講授法、討論法，并借助于多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
四、說學(xué)法
    教師的教是為了學(xué)生更好地學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。因此在學(xué)法上我主要采用自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方法，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
五、 說教學(xué)過程
    接下來是我本次說課的中心環(huán)節(jié)，說教學(xué)過程。
（一）視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣
首先是導(dǎo)入，我將采用視頻導(dǎo)入的方式，播放電視劇《小兵張嘎》的片段，讓學(xué)生談?wù)勛约簩�張嘎這個(gè)人物的了解。然后順勢引出今天的文章主題《小嘎子與胖墩兒比賽摔跤》。通過這樣的導(dǎo)入方式，能夠?qū)⑿碌膶W(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系，縮短文本與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們快速投入到課堂學(xué)習(xí)中來。
（二）初讀課文，整體感知
接下來，我會(huì)讓學(xué)生通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不懂得的生字詞可以借助工具書自行解決。同時(shí)請同學(xué)們思考一下，這篇。在同學(xué)讀完之后，我會(huì)檢查同學(xué)們生字詞的掌握情況，對一些重點(diǎn)字詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，提醒學(xué)生注意課文中的一些兒化音詞語的讀法。解決生字詞障礙后，我會(huì)請同學(xué)們概述文章內(nèi)容，同學(xué)們回答后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：文章主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景：先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。
（三）研讀課文，品析人物
在同學(xué)們把握文章大意后，我將帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入研讀階段。這是教學(xué)過程的核心環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)機(jī)。
首先，我會(huì)讓學(xué)生再次閱讀文章。邊讀邊劃，找出文章中描寫人物動(dòng)作的句子。用“___”劃出描寫小嘎子動(dòng)作的句子，用“    ”劃出描寫胖墩兒動(dòng)作的句子。
接下來，我會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們一起賞析文中描寫小嘎子的語句，重點(diǎn)從動(dòng)作描寫感受人物心理活動(dòng)及形象特點(diǎn)。如從“猴兒似的蹦來蹦去”體會(huì)小嘎子尋找機(jī)會(huì)進(jìn)攻時(shí)的機(jī)靈勁兒，以及想以智取勝、富有心計(jì)的性格特點(diǎn)；從“想用腳鉤”體會(huì)嘎子著急、好勝的心理特點(diǎn)。通過賞析，讓學(xué)生們感受鮮明的人物形象特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)作者精妙的寫作手法。然后，我會(huì)讓學(xué)生以小組合作的方式，嘗試對胖墩兒這個(gè)人物形象的特征進(jìn)行解讀，并請小組代表展示討論結(jié)果，我會(huì)也對同學(xué)們的表現(xiàn)及時(shí)予以鼓勵(lì)性評價(jià)。最后，大家共同描繪出一個(gè)擁有強(qiáng)勁實(shí)力、信心十足、沉穩(wěn)老練的胖墩兒形象。
（四）扮演動(dòng)作，親近形象
為了讓學(xué)生親近形象，接下來我會(huì)設(shè)置一個(gè)角色扮演環(huán)節(jié)。請同學(xué)們四人合作，兩人分別扮演小嘎子和胖墩兒。一人解說，可自由發(fā)揮。一人當(dāng)導(dǎo)演，要根據(jù)作者的描寫指導(dǎo)動(dòng)作。小組進(jìn)行磨合后，請小組上臺(tái)展示。其他同學(xué)在底下仔細(xì)觀看，對照課文中的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的過程表演出來了。
通過設(shè)置這樣的環(huán)節(jié)，可以讓同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì)到故事中的角色魅力，感受作者傳神的描寫手法。同時(shí)，也是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。
（五）作業(yè)布置
為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的寫作能力，我會(huì)讓同學(xué)們根據(jù)小說原作中嘎子提議再比一次的情節(jié)，展開想象：如果第二次摔跤比賽又開始了，根據(jù)你們對小嘎子的了解，抓住嘎子的動(dòng)作和心理，寫寫你心目中第二次摔跤比賽的情節(jié)。
六、說板書設(shè)計(jì)
好的板書設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生梳理思路，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，我的板書設(shè)計(jì)如下: