【參考答案】

　　1. B [解析] A項，啟發(fā)式原則是指在課堂教學中，教師要充分發(fā)揮主導作用，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性和自覺性，增強學生獨立分析問題和解決問題的能力。B項，循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。C項，因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。D項，量力性原則又稱“可接受原則”，是指教學與兒童發(fā)展水平相適應(yīng)的適度原則。既不要負擔過重，也不能輕而易舉，要高于兒童現(xiàn)有水平，保持一定難度，要在能力尚處在形成狀態(tài)的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，引導兒童經(jīng)過努力去解決問題。故本題正確答案是B。

　　2. D [解析] A項，學習動機和學習效果的關(guān)系并不是直接的，它們之間往往以學習行為為中介，而學習行為又不單純只受學習動機的影響，它還要受到一系列客觀因素，如學習基礎(chǔ)、教師指導、學習方法、學習習慣、智力水平、個性特點、健康狀況等的制約。B項，“學習成績差的學生肯定缺乏較高的學習動機”這句話過于絕對。C項，苛勒的理論有兩種：第一，學習的實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形。所謂完形，亦稱“格式塔”，指的是一種心理結(jié)構(gòu)，它是在機能上相互聯(lián)系和相互作用的整體。一切學習，其實質(zhì)均在于通過對情境中各部分之間關(guān)系的理解而構(gòu)造完形，學習并非是在情境與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié);第二，學習是通過頓悟過程實現(xiàn)的。頓悟是指對情境的突然理解。學習的頓悟說，又稱完形說，它與桑代克的聯(lián)結(jié)說針鋒相對。頓悟說否認刺激與反應(yīng)之間的直接聯(lián)系，強調(diào)二者以意識為中介。故本題正確答案是D。

　　3. D [解析] A項意思是說寶劍的鋒利和梅花的無比清香都是經(jīng)過了很多的磨難才得來的，所以一個人要取得成就，就要能吃苦，多鍛煉，靠自己的努力來贏得勝利。B項意思是說大自然的廣闊無邊為魚躍鳥飛提供了寬廣的空間，可以引申為替人才提供施展才華的空間是多么重要，也可以理解為擁有自由是那么的可貴。C項是說夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。若想把千里的風光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。D項意思是說到了每年天氣最冷的時候，就知道其他植物大都凋零，只有松柏挺拔、蒼翠，比喻發(fā)展中經(jīng)過嚴酷考驗，才能具有別具一格的品質(zhì)。故本題選D。

　　4. D [解析] A項意思是說幾個人一起走路，其中一定有值得我學習的人，我選取他們的優(yōu)點而學習，用他們的缺點對照自己，加以改正。B項是說見到有人在某一方面有超過自己的長處，就虛心請教，認真學習，想辦法趕上他，和他達到同一水平;見有人存在某種缺點或不足，就要冷靜反省，看自己是否也有他那樣的缺點或不足。C項是說青是一種染料，從藍草中提煉出來，但顏色比藍草更深;冰是由水制成但卻比水溫度更低。常比喻徒弟更勝師傅，后生更勝前輩，有長江后浪推前浪一代新人換舊人之味。D項的意思是與道德高尚的人交往，就好像進入了擺滿芳香的蘭花的房間，久而久之就聞不到蘭花的香味了，這是因為自己和香味融為一體了。這與題干“孟母三遷”都運用了類比的寫法，說明了環(huán)境會影響人的習慣。故本題正確答案是D。

　　5. B [解析] A、C、D三項都符合多媒體演示法;B選項，一個課時45分鐘，老師用半個小時展示歷代中國皇帝的圖片，用時過長。應(yīng)該合理的安排時間。因此，本題正確答案為B。

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