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　　例題1】在當(dāng)今的東西方文化理論界，面對(duì)文學(xué)理論的衰落和文學(xué)研究的低迷，來(lái)自不同陣營(yíng)的學(xué)者表現(xiàn)了不同的態(tài)度。盡管一些抱有“理論之死”觀點(diǎn)的人對(duì)理論的未來(lái)表現(xiàn)出悲觀的態(tài)度。我卻認(rèn)為，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)“后理論時(shí)代”。在這水平的現(xiàn)代，理論的功能和作用雖然或多或少地受到了限制，但理論本身并沒(méi)有死亡。最近十多年里出現(xiàn)并風(fēng)行于西方世界的“后人文主義”復(fù)活思潮就表現(xiàn)了理論的一個(gè)發(fā)展發(fā)向。

　　從以上文字可看出作者的觀點(diǎn)是：

　　A 后人文的理論是未來(lái)的發(fā)展方向，理論本身沒(méi)有死亡

　　B 理論的未來(lái)令人堪憂(yōu)

　　C 很多人認(rèn)為“理論”已經(jīng)死亡

　　D “后理論時(shí)代”理論的功能和作用受到了巨大的限制

　　本題中直接出現(xiàn)“我卻認(rèn)為”，這個(gè)引導(dǎo)詞之后的內(nèi)容就是作者觀點(diǎn)，也就是人們已經(jīng)進(jìn)入了“后理論時(shí)代”，但是理論本身并沒(méi)有死亡。所以選A.由此可知，態(tài)度觀點(diǎn)題也是給完整的文段，考生切不要看到完整的文段就想當(dāng)然地主旨概括，一定要先省設(shè)問(wèn)。如果是態(tài)度觀點(diǎn)題，只需要重點(diǎn)尋找有作者明顯表態(tài)的字眼即答案。

　　2、雜糅觀點(diǎn)型。雜糅觀點(diǎn)型是在明確觀點(diǎn)型這一類(lèi)題目的基礎(chǔ)上，命題人進(jìn)行了一些難度上的提升。此類(lèi)題涉及多人的觀點(diǎn)，也包括作者的觀點(diǎn)。那么這是審題就顯得非常重要了，題干問(wèn)誰(shuí)的觀點(diǎn)就去文段中找誰(shuí)的觀點(diǎn)。這種類(lèi)型的經(jīng)典提法是“筆者認(rèn)為A……，至于B就見(jiàn)仁見(jiàn)智了。”在這種情況下，作者對(duì)A有觀點(diǎn)，而看不出作者對(duì)B的觀點(diǎn)。

　　【例題2】今年，11名高考“狀元”因面試成績(jī)不理想被香港大學(xué)拒之門(mén)外。這與內(nèi) 地高校追逐高分考生、為招收到“狀元”而津津樂(lè)道、各地大捧高考“狀元”等現(xiàn)象形成了鮮明的對(duì)比。此舉引來(lái)軒然大波，媒體紛紛將矛頭指向“應(yīng)試教育”。筆者認(rèn)為，香港大學(xué)招生和“素質(zhì)教育”并沒(méi)有太大的直接關(guān)系，他們只是按照自己的要求錄取學(xué)生，這種標(biāo)準(zhǔn)只是香港的標(biāo)準(zhǔn)，至于是否優(yōu)異或是否適合內(nèi)地情形，那就見(jiàn)仁見(jiàn)智了。

　　作者支持的觀點(diǎn)是( )

　　A.香港大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)并不是挑選學(xué)生的最佳標(biāo)準(zhǔn)

　　B.香港大學(xué)有自主招生的權(quán)利，媒體不應(yīng)過(guò)多批評(píng)

　　C.香港大學(xué)選擇學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)并不與內(nèi)地現(xiàn)有情形相符

　　D.香港大學(xué)不錄取“狀元”的原因是他們不符合該校的錄取標(biāo)準(zhǔn)

　　【解析】此題為典型的“筆者認(rèn)為A……，至于B就見(jiàn)仁見(jiàn)智了”，所以作者支持的觀點(diǎn)是香港大學(xué)是按照自己的要求錄取學(xué)生，不錄取“狀元”是因?yàn)閷W(xué)生不符合香港大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。而這種標(biāo)準(zhǔn)是否優(yōu)異則沒(méi)有表態(tài)。所以選D。