【導(dǎo)讀】華圖事業(yè)單位考試網(wǎng)同步華圖教育發(fā)布：事業(yè)單位行政職業(yè)能力測驗(yàn)言語理解主旨題中的“對策”情結(jié)，詳細(xì)信息請閱讀下文！事業(yè)單位考試考情政策解讀，點(diǎn)擊領(lǐng)取備考資料，更多事業(yè)單位考試資訊請關(guān)注(htshiyedanwei)公眾號，歡迎加入事業(yè)單位招聘考試交流群：  參加刷題、�？肌㈩I(lǐng)取備考資料，考編路上不孤單！

主旨題是行測言語部分的必考題型，相對來說也是難度較大的一類題型，突破這類題型對于言語部分的進(jìn)步有很大的幫助，主旨題中經(jīng)常涉及關(guān)于“對策”的這一類題，部分同學(xué)做題時(shí)遇到“對策”這一類題就會選擇“對策”作為選項(xiàng)，其實(shí)，并不是所有的“對策”都是我們要去選擇的，為了幫助考生突破這一類題目，

這類題目的特點(diǎn)就是會經(jīng)常在選項(xiàng)中，出現(xiàn)“應(yīng)該”，“必須”，“需要”等對策性表述的詞語，下面通過例題進(jìn)行講解說明。

例1

隨著社會環(huán)境的影響和對兒童閱讀市場的認(rèn)識不斷加深，越來越多的作家自覺地思考讀者定位，發(fā)揮自己的創(chuàng)作特長。從讀者年齡段來說，有的作家專心致志地為幼兒寫作，有的專門為小學(xué)低年級寫作，還有的著力滿足小學(xué)中高年級的閱讀需求;從寫作內(nèi)容來說，有的作家專門為孩子寫科幻故事，有的一心寫冒險(xiǎn)小說，有的則認(rèn)真地為孩子寫生活故事。

對這段文字概括最準(zhǔn)確的是：

A.兒童圖書寫作的目的性不斷增強(qiáng)

B.兒童圖書作者的創(chuàng)作定位趨向精準(zhǔn)

C.定位準(zhǔn)確的兒童圖書更適合兒童閱讀

D.作家應(yīng)結(jié)合自身特長與市場需求確定創(chuàng)作方向

【解析】B。解析：文段為總分結(jié)構(gòu)，首句指出越來越多的兒童圖書作家自覺地思考讀者定位，發(fā)揮自己的創(chuàng)作特長，然后分別從讀者年齡段和寫作內(nèi)容兩個(gè)方面，具體列舉了作家的不同定位。由此可知，文段主要說的是兒童圖書作家定位的細(xì)化問題，與之相符的為B項(xiàng)。

此題的D項(xiàng)“作家應(yīng)結(jié)合自身特長與市場需求確定創(chuàng)作方向”說的是作家該如何做，提出了對策，但是由于文段中并不存在問題，所以我們不能選擇D項(xiàng)。

例2

科學(xué)素質(zhì)是公民實(shí)現(xiàn)美好生活的前提，是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和全面建成小康社會的社會基礎(chǔ)。目前我國公民科學(xué)素質(zhì)還不能滿足國家建設(shè)和社會發(fā)展的需要。研究表明，進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列的30多個(gè)發(fā)達(dá)國家，公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例最低都在10%以上，我國僅為6.2%。雖然我國公民科學(xué)素質(zhì)提高很快，但發(fā)展不平衡，與世界發(fā)達(dá)國家的差距仍然很大，特別是我國科普方面的公共服務(wù)很不均衡，農(nóng)民、城鎮(zhèn)新居民、邊遠(yuǎn)和少數(shù)民族地區(qū)群眾獲得服務(wù)的機(jī)會明顯偏少。

這段話意在說明：

A.我國公民科學(xué)素質(zhì)還需進(jìn)一步提高

B.全社會應(yīng)關(guān)注公民科學(xué)素質(zhì)的提高

C.我國與發(fā)達(dá)國家在公民科學(xué)素質(zhì)上存在差距

D.我國公民科學(xué)素質(zhì)不高是一個(gè)嚴(yán)重的問題

【解析】A。解析：文段首先強(qiáng)調(diào)了科學(xué)素質(zhì)對公民和社會的重要意義，接著通過與發(fā)達(dá)國家的對比，指出我國公民科學(xué)素質(zhì)存在的比例低、不均衡的問題。由此可知，文段意在說明要解決這一問題，即進(jìn)一步提高我國公民的科學(xué)素質(zhì)。B項(xiàng)的“全社會關(guān)注”無法推出;C、D項(xiàng)僅指出存在的問題，非解決之策。故本題選A。

此題中的B項(xiàng)說“全社會應(yīng)關(guān)注公民科學(xué)素質(zhì)的提高”，也屬于對策性表述，但由于文段中涉及的問題是：目前我國公民的科學(xué)素質(zhì)還不夠高，而B項(xiàng)提的對策是應(yīng)該去關(guān)注公民素質(zhì)的提高，所以文段的問題與選項(xiàng)的對策是不匹配的，所以不選B項(xiàng)。

總結(jié)得出，會在兩種情況下不選“對策”類的選項(xiàng)。第一，文段中沒有問題時(shí)，不選“對策”。第二，文段中的問題與選項(xiàng)中的“對策”不匹配時(shí)，不選該對策。

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