【導(dǎo)讀】華圖事業(yè)單位考試網(wǎng)同步華圖教育發(fā)布：事業(yè)單位考試申論部分作答如何體現(xiàn)條理性，詳細(xì)信息請閱讀下文！事業(yè)單位考試考情政策解讀，點(diǎn)擊領(lǐng)取備考資料，更多事業(yè)單位考試資訊請關(guān)注(htshiyedanwei)公眾號，歡迎加入事業(yè)單位招聘考試交流群：  參加刷題、�？肌㈩I(lǐng)取備考資料，考編路上不孤單！

在申論考試中，主觀性試題居多，而題干要求作為評分標(biāo)準(zhǔn)需要考生重點(diǎn)關(guān)注，同學(xué)們在復(fù)習(xí)中經(jīng)常會忽略對答案要點(diǎn)進(jìn)行分條，有些同學(xué)即使有分條的意識但在實(shí)際操作中也存在困難導(dǎo)致答案要點(diǎn)邏輯不夠清晰，給考官采分造成困難。

歸納概括作為基礎(chǔ)題型，其作答的基本思路和方法技巧在其余客觀小題中都有所體現(xiàn)，它的常見要求為“全面、準(zhǔn)確、有條理”：“全面”指要點(diǎn)要全，即關(guān)鍵詞全面;“準(zhǔn)確”有兩層含義：作答對象準(zhǔn)確，語言表述準(zhǔn)確。而“有條理”區(qū)別于“有邏輯”，指的是有規(guī)矩、不混亂的性質(zhì)，即在答案書寫時需要分條列項(xiàng)。

示例：村支書感到壓力大的原因是村民土地調(diào)整的要求與農(nóng)村實(shí)際、國家規(guī)定矛盾。具體為：一、實(shí)行增人增地減人不減地的辦法使預(yù)留機(jī)動地被分配完無法繼續(xù)執(zhí)行;二、人多地少的事實(shí)與國家規(guī)定矛盾，人多地少的村民認(rèn)為不公平，應(yīng)該回收重分;三、不想要、不想種地的人，土地流轉(zhuǎn)困難，出現(xiàn)撂荒;四、國家土地政策提出“小調(diào)整、大穩(wěn)定的前提是穩(wěn)定”，對土地調(diào)整的限制越來越嚴(yán)格;五、當(dāng)?shù)卣�府支持土地調(diào)整，與國家規(guī)定矛盾。

申論答案要點(diǎn)書寫時分條列項(xiàng)并不困難，難點(diǎn)在于如何分類更合理，更貼近題干要求和材料邏輯，以下有三種分類方式可供同學(xué)們參考：

1.題干要求——必須分

當(dāng)題干要求中出現(xiàn)明確的分類標(biāo)準(zhǔn)，要求同學(xué)們務(wù)必按照題干要求準(zhǔn)確分類;

示例：結(jié)合給定材料1，概括我國基層工作中存在的問題及其原因�！井�(dāng)題干要求中出現(xiàn)“并”“及”“和”等表示并列的連接詞時，同學(xué)們在作答時需要按照“問題：1、2、3”和“原因：1、2、3”進(jìn)行分類�！�

2.材料暗示——作參考

申論材料一般為總分總邏輯，同學(xué)們可以關(guān)注材料首尾段對答案要點(diǎn)進(jìn)行分類;

示例：材料首段出現(xiàn)“日本在整治校園暴力方面主要從預(yù)防和懲處兩個角度展開，題干要求概括日本整治校園暴力的舉措�！静牧鲜锥螌θ�文內(nèi)容進(jìn)行概括，起到引起下文的作用，答案書寫時可按照“預(yù)防：1、2、3”和“懲處：1、2、3”進(jìn)行分類�！�

3.答案要點(diǎn)內(nèi)容分類——最推薦

(1)同義法：意思相同的、語義色彩相近的可以分為一類。

(2)同主體法：按照事件的相關(guān)方進(jìn)行分類(政府、學(xué)校等)。

(3)同范圍法：按時間順序、空間順序、事物發(fā)展規(guī)律進(jìn)行分類。

總之，為使答案呈現(xiàn)更具條理性，同學(xué)們還需要在大量做題中不斷練習(xí)，希望大家能在備考中重點(diǎn)突破，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升，最終在考試中提高申論成績。

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