初一(2)班和初一(3)班在入學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)水平相當(dāng)，但之后的幾次考試成績(jī)差異越來(lái)越大。教授兩班的高老師在認(rèn)真思考與分析后，發(fā)現(xiàn)雖然采取了同樣的教學(xué)方法，但作為2班的班主任，對(duì)2班學(xué)生更了解，與學(xué)生更親近，對(duì)學(xué)生的期待更高些，面對(duì)這種情況，高老師最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?/p>

A.給3班同學(xué)多補(bǔ)充課外練習(xí)，加大訓(xùn)練的力度

B.在3班時(shí)多表?yè)P(yáng)2班，以激勵(lì)3班學(xué)生更上進(jìn)

C.與3班學(xué)生多交流，增進(jìn)感情，對(duì)其進(jìn)歲及時(shí)鼓勵(lì)

D.在表?yè)P(yáng)3班時(shí)也指出2班的不足，增強(qiáng)其自信心

解析

教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是備課，其中了解學(xué)生就是備課的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們?cè)诮虒W(xué)中不可忽略此環(huán)節(jié)。根據(jù)題意可知，2班和3班的基礎(chǔ)水平相當(dāng)，老師對(duì)2班更加了解更親近，所以為了達(dá)到兩個(gè)班級(jí)一樣的水平，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)三班也多加了解，多加關(guān)心。因此C項(xiàng)正確。

考點(diǎn)

策略選擇(教育類)

策略選擇

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