2017年4月9日山西省陽泉市平定縣事業(yè)單位教師崗招聘考試教育綜合知識試題(單選題)
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單選題
1. (單選題)最早提出“行動研究”概念的是()。
A. 梅伊曼
B. 凱洛夫
C. 拉伊
D. 勒溫
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2. (單選題)布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，$此而建立的課程理論為()。
A. 百科全書式課程理論
B. 綜合課程理論
C. 實用主義課程理論
D. 結構主義課程理論
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3. (單選題)人們對自己是否能夠成功地進行某一行為的主觀推測和判斷是()。
A. 學習需要
B. 自我效能感
C. 成就動機
D. 學習動機
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4. (單選題)我國教育目的的理論基礎是()。
A. 素質教育
B. 應試教育
C. 馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說
D. 著名學者的學說
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5. (單選題)“教育對人的肉體和精神都要關心，但主要關心的應當是靈魂，教育應當建立在精神本質占優(yōu)勢的基礎上。”這一觀點是()教育目的論。
A. 神學
B. 科學本位
C. 社會本位
D. 個人本位
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6. (單選題)制定教學計劃的首要問題是()。
A. 課程設置
B. 學科順序
C. 課時分配
D. 學年編制
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7. (單選題)對有重大貢獻的教師，依照國家有關規(guī)定()。
A. 進行表彰
B. 進行嘉獎
C. 給予寒勵
D. 授予榮譽稱號
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8. (單選題)個體身心爰辱:有兩個禽速發(fā)展期，即論生兒時期與青春期。這就要求教育要()。
A. 循序漸進
B. 揚長避短
C. 抓住關鍵期
D. 因材施教
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9. (單選題)把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來的教學形式稱為()。
A. 特朗普制
B. 道爾頓制
C. 分組教學制
D. 班級授課制
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10. (單選題)()反映一個國家配合政治、經濟、科技體制而確定下來的辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定。
A. 教育制度
B. 學校教育制度
C. 教育體制
D. 學校領導體制
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11. (單選題)在西方教育史上，被認為是“現代教育代言人”的是()。
A. 赫爾巴特
B. 盧梭
C. 洛克
D. 杜威
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12. (單選題)杜威的課程設計教學模式的結構是()。
A. 誘導學習動機——領會新材料——鞏固知識—檢查
B. 設置問題情境——確定問題或課題——擬定解決課題方案——執(zhí)行計劃——總結與評價
C. 明確結構、課題和資料—建立假說、推測答案—驗證—得出結論
D. 個別解釋——種類解釋——掌握規(guī)律——獲得理解
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13. (單選題)許多人利用早上的時間學習、記憶，其效果優(yōu)于下午，這是因為早上不受()的干擾。
A. 雙重抑制
B. 多重抑制
C. 前攝抑制
D. 倒攝抑制
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14. (單選題)“君子欲化民成俗，其必由學乎”“古之王者，建國君民，教學為先”體現了()的教育目的論。
A. 教育無目的論
B. 社會本位論
C. 科學本位論
D. 個人本位論
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15. (單選題)師生關系在社會道德方面是()。
A. 接受關系
B. 指導和被指導關系
C. 相互促進關系
D. 相互制約關系
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16. (單選題)在人文教育和科學教育的關系問題上，應該堅持的是()。
A. 人文教曹為主
B. 科學教育為主
C. 人文教育與科學教育攜手并進
D. 視情況而定
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17. (單選題)在教學計劃和教學大綱外，社會力量利用課余時間對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是()。
A. 課外教育
B. 校外教育
C. 業(yè)余教育
D. 課外、校外教育
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18. (單選題)教師扮演“家長代理人”的角色可能出現的不當表現是()。
A. 教師出現家長制作風
B. 教師溺愛學生
C. 教師過分遷就學生
D. 教師對學生過分嚴厲
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19. (單選題)新課程改革提倡()的課程評價。
A. 強調學生學會學習
B. 強調新的學習方式
C. 突出甄別和選拔功能
D. 立足過程、促進發(fā)展
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20. (單選題)提出情緒輔導方法的心理學家是()。
A. 桑代克
B. 斯金納
C. 雅各布松
D. 埃利斯
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21. (單選題)遷移根據其性質和影響效果的不同，可分為()。
A. 正遷移和負遷移
B. 順向遷移和逆向遷移
C. 水平遷移和垂直遷移
D. —般遷移和具體遷移
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22. (單選題)班集體形成的條件和前進的動力是()。
A. 班主任的要求
B. 共同的活動
C. 學校的競賽活動
D. 共同的奮斗目標
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23. (單選題)教育的規(guī)律主要體現在兩個方面:一是教育與社會發(fā)展互相制約，二是()。
A. 教育與社會制度相互制約
B. 教育與社會政治經濟制度相互制約
C. 教育與社會文化相互制約
D. 教育與人的身心發(fā)展相互制約
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24. (單選題)獨立形態(tài)時期的第一本教育學著作是()。
A. 《雄辯術原理》
B. 《康德論教育》
C. 《大教學論》
D. 《論科學的價值和發(fā)展》
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25. (單選題)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，每年九月()為教師節(jié)。
A. —日
B. 九日
C. 十日
D. 十二日
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26. (單選題)教育實踐中的“陵節(jié)而施”現象違背了人發(fā)展的()
A. 順序性規(guī)律
B. 互補性規(guī)律
C. 不平衡性規(guī)律
D. 個別差異性規(guī)律
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27. (單選題)人本主義心理學的代表是()。
A. 華生
B. .馬斯洛
C. 霍爾
D. 杜威
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28. (單選題)“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們。我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是()。
A. 遺傳決定論的觀點
B. 環(huán)境決定論的觀點
C. 家庭決定論的觀點
D. 兒童決定論的觀點
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29. (單選題)安德森的產生式遷移理論是()的現代翻版。
A. 關系轉換說
B. 經驗內化說
C. 共同要素說
D. 形式訓練說
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30. (單選題)不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異屬于()。
A. 能力的量的差異
B. 能力的質的差異
C. 能力發(fā)展水平的差異
D. 能力發(fā)展速度的差異
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31. (單選題)從規(guī)則到例子的學習實質上是一種()。
A. 接受學習
B. 發(fā)現學習
C. 上位學習
D. 下位學習
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32. (單選題)關于團體心理輔導的論述，錯誤的是()。
A. 團體心理輔導活動可細分為團體心理咨詢與治療、團體心理輔導、團體心理輔導活動等
B. 團體心理輔導工作效率高，是適合學校的心理健康教育工作形式
C. 團體心理輔導活動只適合有較嚴重心理問題的學生，活動的主持者應受過相應的訓練
D. 團體輔導是一種一對多的心理輔導方式
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33. (單選題)廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為潛能的相對()。
A. 升華
B. 發(fā)揮
C. 表現
D. 持久的變化
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34. (單選題)根據適當過度學習原理，要想使記憶效果達到最好，學習的熟練程度應達到剛好能夠回憶出來的次數的()。
A. 100%
B. 120%
C. 150%
D. 200%
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35. (單選題)將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系屬于()。
A. 接受學習
B. 發(fā)現學習
C. 意義學習
D. 機械學習
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36. (單選題)人際吸引的特征表現為認知協調、情感和諧與()。
A. 態(tài)度一致
B. 行動一致
C. 觀點一致
D. 相互理解與扶持
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37. (單選題)范例教學有三個基本特征:基本性、基礎性和范例性。其中范例性是針對()。
A. 教學內容
B. 學生
C. 教學活動
D. 學生主體狀況
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38. (單選題)我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的()。
A. 《教育學》
B. 《論共產主義教育》
C. 《新教育大綱》
D. 《民主主義與教育》
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39. (單選題)課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和()。
A. 自主性
B. 隨意性
C. 規(guī)范性
D. 強制性
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40. (單選題)“人心不同，各如其面”，這句俗話為人格的()特點做了最好的詮釋。
A. 功能性
B. 整合性
C. 獨特性
D. 穩(wěn)定性
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41. (單選題)學生掌握知識的速度與質量，依賴于學生()的高低。
A. 接受能力
B. 智力水平
C. 理解能力
D. 應變能力
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42. (單選題)羅杰斯的“以學生為本”“讓學生自發(fā)學習”“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于()。
A. 非指導性教學模式
B. 結構主義課程模式
C. 發(fā)展性教學模式
D. 最優(yōu)化教學模式
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43. (單選題)格式塔用英文表示是“Gestalt”，以“G”開頭，它的意思是()。
A. 行為
B. 整體
C. 精神
D. 人本主義
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44. (單選題)衡量教師是否勝任本職工作的基本條件是()。
A. 教師的年齡
B. 教師的本質
C. 教師的素養(yǎng)
D. 教師的能力
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45. (單選題)教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力屬于()。
A. 教學設計能力
B. 教學組織能力
C. 教學決策能力
D. 教學監(jiān)控能力
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46. (單選題)被毛澤東稱為“學界泰斗、人世楷模”的民主革命家、教育家的是()。
A. 陶行知
B. 蔡元培
C. 楊賢江
D. 徐特立
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47. (單選題)教師提高研究技能的三種途徑是()。
A. 自主、合作、探究
B. 閱讀、合作、行動研究
C. 學習、討論、創(chuàng)新
D. 興趣、發(fā)現、研討
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48. (單選題)德育過程的基本矛盾是()。
A. 教育者與受教育者之間的矛盾
B. 教育者與德育內容之間的矛盾
C. 受教育者與教育內容之間的矛盾
D. 教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾
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49. (單選題)在17世紀，對班級授課制給予了系統的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是()。
A. 北歐的尼德蘭
B. 捷克的夸美紐斯
C. 法國的斯圖謨
D. 德國的福祿貝爾
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50. (單選題)教師進修提高最經常、最普遍的形式是()。
A. 結合教育教學工作在本校組織的活動中學習提高
B. 參加函授、電大課程學習
C. 參加自學考試
D. 脫產學習
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51. (單選題)教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()。
A. 學生只有機械記憶的能力
B. 教師的知識、能力是不一樣的
C. 教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D. 教育活動完全受到人的遺傳素質的制約
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52. (單選題)由于一名學生進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于()。
A. 正強化
B. 懲罰
C. 負強化
D. 消退
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53. (單選題)教育心理起源論認為教育起源于()。
A. 生產勞動
B. 模仿
C. 語言
D. 動物本能
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54. (單選題)孟子說:“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”這段話體現的德育方法是()。
A. 實際鍛煉法
B. 個人修養(yǎng)法
C. 情感陶冶法
D. 榜樣示范法
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55. (單選題)人們通常認為“北方人開朗、豪爽，南方人含蓄、細膩”。根據奧爾波特的人格理論，上述人格特質屬于()。
A. 共同特質
B. 首要特質
C. 次要特質
D. 中心特質
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56. (單選題)羅森塔爾效應強調()因素對學生發(fā)展具有重要影響。
A. 教師的知識
B. 教師的能力
C. 教師的人格
D. 教師的期望
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57. (單選題)如果一個人喜歡富有創(chuàng)造性、有安排、有計劃地解決問題，凡事樂于自己制定規(guī)則，喜歡以自己的方式做事，喜歡基于創(chuàng)造性和建設性的活動，則這個人的思維風格屬于()。
A. 自由開放型
B. 保守拘束型
C. 主動獨立型
D. 被動執(zhí)行型
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58. (單選題)用來解決做什么和怎么做的問題的知識稱為()。
A. 感性知識
B. 理性知識
C. 程序性知識
D. 陳述性知識
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59. (單選題)調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程的規(guī)定出自()。
A. 1993年《九年義務教育全日制小學、初中課程計劃》
B. 1996年《全日制普通高級中學課程計劃(實驗)》
C. 1999年《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》
D. 1999年《面向21世紀教育振興行動計劃》
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60. (單選題)遺忘曲線的首先提出者是()。
A. 巴甫洛夫
B. 艾賓浩斯
C. 斯伯林
D. 弗洛伊德
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（編輯：lichongshi）
