華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)提供以下事業(yè)單位考試試題信息：2017年7月15日遼寧省盤(pán)錦市教育局直屬學(xué)校招聘考試教育基礎(chǔ)知識(shí)試題，更多關(guān)于事業(yè)單位招聘考試資格復(fù)審,事業(yè)單位考試,事業(yè)單位面試的內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)。

單選題

1. (單選題)下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是()。

A. 促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展

B. 尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

C. 教育面向全體學(xué)生

D. 引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展

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2. (單選題)初一學(xué)生小武想做一名科學(xué)家，班主任說(shuō)你現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)都那么吃力，以后物理、化學(xué)肯定也學(xué)不好，一定不能把當(dāng)科學(xué)家作為人生目標(biāo)。”班主任的說(shuō)法()。

A. 忽視了學(xué)生的主體性

B. 忽視了學(xué)生的發(fā)展性

C. 忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性

D. 忽視了學(xué)生的差異性

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3. (單選題)初中生小虎平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課還總與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個(gè)人坐，下列選項(xiàng)中，對(duì)該班主任行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是()。

A. 激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

B. 沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性

C. 沒(méi)有尊重學(xué)生的人格

D. 維護(hù)了教師的權(quán)威

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4. (單選題)高中一年級(jí)入學(xué)開(kāi)始，班主任王老師通過(guò)各種渠道，深人了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的情況，并據(jù)此制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，這種做法標(biāo)明王老師關(guān)注()。

A. 學(xué)生發(fā)展的差異性

B. 學(xué)生發(fā)展的互補(bǔ)性

C. 學(xué)生發(fā)展的平衡性

D. 學(xué)生發(fā)展的順序性

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5. (單選題)毛澤東在寫(xiě)給老師徐特立的信中說(shuō)：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來(lái)還必定是我的先生。”這說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生的影響具有()。

A. 層次性

B. 自覺(jué)性

C. 深遠(yuǎn)性

D. 規(guī)范性

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6. (單選題)下列現(xiàn)象中，可依法追究刑事責(zé)任的是()。

A. 故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成嚴(yán)重?fù)p失的

B. 違反有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的

C. 侮辱、毆打教師、情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的

D. 侵犯學(xué)校校舍、場(chǎng)地和其他財(cái)產(chǎn)的

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7. (單選題)某縣中學(xué)教師李某對(duì)學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機(jī)構(gòu)是()。

A. 學(xué)校教工代表大會(huì)

B. 當(dāng)?shù)乜h級(jí)人民政府

C. 當(dāng)?shù)乜h級(jí)教育行政主管部門(mén)

D. 所在省教育行政主管部門(mén)

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8. (單選題)根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，縣級(jí)以上人民府及其民政部門(mén)應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無(wú)著落的未成年人實(shí)施救助，應(yīng)該承擔(dān)()。

A. 臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任

B. 委托監(jiān)護(hù)責(zé)任

C. 教育管理責(zé)任

D. 收留撫養(yǎng)責(zé)任

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9. (單選題)放學(xué)后，15歲的李某和同學(xué)王某在酒店和朋友聚餐，在喝完從酒店買(mǎi)的白酒后，李某與王某發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，李某拿起酒瓶擊中王某的頭部，致使王某成為植物人。此次傷害事件中，下列說(shuō)法正確的是()。

A. 李某應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任

B. 酒店應(yīng)該承擔(dān)王某的全部賠償責(zé)任'

C. 未滿16歲的李某不承擔(dān)刑事責(zé)任

D. 李某的學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)部分王某的賠償責(zé)任

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10. (單選題)學(xué)生李某因上課時(shí)嬉戲打鬧，被班主任罰打手心30下，班主任的這種做法()。

A. 正確，有利于維護(hù)課堂教學(xué)秩序

B. 錯(cuò)誤，不能對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰或變相體罰

C. 正確，這是教師懲戒學(xué)生的權(quán)利

D. 錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的體罰應(yīng)當(dāng)適度

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11. (單選題)小宇上課時(shí)經(jīng)常插話，老師生氣地說(shuō)：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴。”老師的做法()。

A. 錯(cuò)誤，應(yīng)該杜絕當(dāng)堂批評(píng)

B. 正確，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生

C. 錯(cuò)誤，應(yīng)該尊重學(xué)生人格

D. 正確，應(yīng)該加強(qiáng)課堂管理

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12. (單選題)有的班主任教師用考試分?jǐn)?shù)給學(xué)生排名次，并把它作為安排、調(diào)整座位和評(píng)先推優(yōu)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的()。

A. 愛(ài)國(guó)守法

B. 教書(shū)育人

C. 關(guān)愛(ài)學(xué)生

D. 愛(ài)崗敬業(yè)

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13. (單選題)當(dāng)一位新入職的老師向經(jīng)驗(yàn)豐富的張老師借教案上課時(shí)，張老師拒絕了，說(shuō)道：“我的教案不一定適合你，這個(gè)周末我們一起來(lái)探討上課內(nèi)容。”這表明張老師()。

A. 注重幫助同事的方法

B. 缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)

C. 缺乏良性競(jìng)爭(zhēng)的能力

D. 善于保護(hù)自己的隱私

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14. (單選題)課間，小麗正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說(shuō)此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。

A. 制止小麗這種行為

B. 批評(píng)小娟總是告狀

C. 勸說(shuō)小麗不要聲張

D. 勸說(shuō)小娟寬容小麗

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15. (單選題)學(xué)校實(shí)施青年教師成長(zhǎng)“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李老師手把手地對(duì)青年教師進(jìn)行“傳”“幫”“帶'這體現(xiàn)了李老師()。

A. 廉潔從教，勤懇敬業(yè)

B. 因材施教，樂(lè)于奉獻(xiàn)

C. 團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯

D. 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，用于創(chuàng)新

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16. (單選題)()是師德的靈魂。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師必須關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

A. 關(guān)愛(ài)學(xué)生

B. 愛(ài)崗敬業(yè)

C. 教書(shū)育人

D. 關(guān)心集體

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17. (單選題)下列選項(xiàng)中,與典故“士別三日，當(dāng)刮目相看”有關(guān)的一項(xiàng)是()。

A. 呂布

B. 張飛

C. 呂蒙

D. 司馬懿

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18. (單選題)諾貝爾獎(jiǎng)是根據(jù)化學(xué)家諾貝爾遺囑設(shè)立的，包括自然科學(xué)和人文科學(xué)的綜合性、國(guó)際性和永久性系列獎(jiǎng)項(xiàng)，為國(guó)際最高榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。諾貝爾的國(guó)籍是()。

A. 瑞士

B. 德國(guó)

C. 英國(guó)

D. 瑞典

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19. (單選題)下列選項(xiàng)中，屬多數(shù)地震發(fā)生的類型的是()。

A. 火山地震

B. 構(gòu)造地震

C. 塌陷地震

D. 誘發(fā)地震

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20. (單選題)北京歷史悠久，在其不同年代有著不一樣的名稱，下列選項(xiàng)中不是其歷史名稱的是()。

A. 薊城

B. 燕京

C. 汴梁

D. 大都

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21. (單選題)“詩(shī)仙”“詩(shī)圣”“詩(shī)鬼”分別指的是()。

A. 杜甫，李白，賈島

B. 李白，杜甫，李賀

C. 李白，杜甫，白居易

D. 杜甫，李白，李商隱

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22. (單選題)巴爾扎克是19世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作家。他的代表作()為人們展現(xiàn)了法國(guó)社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義歷史。

A. 《雙城圮》

B. 《人間喜劇》

C. 《寒灰集》

D. 《悲慘世界》

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23. (單選題)“若李老師和劉老師參加培訓(xùn)，則張老師也參加培訓(xùn)”，要由此推出“李老師沒(méi)參加培訓(xùn)”，需增加的一項(xiàng)是()。

A. 張老師沒(méi)參加培訓(xùn)

B. 張老師參加了培訓(xùn)

C. 劉老師參加了培訓(xùn)，張老師沒(méi)參加

D. 劉老師和張老師都沒(méi)有參加培訓(xùn)

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24. (單選題)1949年美國(guó)學(xué)者泰勒出版的《課程與教學(xué)的基本原理》中提出了課程編制四段論，形成了著名的泰勒原理課程編制模式。這一模式稱為()。

A. 實(shí)踐模式

B. 過(guò)程模式

C. 環(huán)境模式

D. 目標(biāo)模式

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25. (單選題)最早論述教育問(wèn)題的是()

A. 《學(xué)記》

B. 《論語(yǔ)》

C. 《論演說(shuō)家的教育》

D. 《理想國(guó)》

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26. (單選題)捷克教育學(xué)家夸美紐斯高度評(píng)價(jià)教育，他把教師譽(yù)為()。

A. “人類靈魂的工程師”

B. “心靈工程師”

C. “太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”

D. “辛勤的園丁”

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27. (單選題)在教育目標(biāo)的分類中，美國(guó)學(xué)者布盧姆就學(xué)習(xí)結(jié)果劃分為三大領(lǐng)域()。

A. 知識(shí)、技能、技巧

B. 認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能

C. 知識(shí)、理解和應(yīng)用技能

D. 認(rèn)知、應(yīng)用和評(píng)價(jià)功能

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28. (單選題)如果讓六個(gè)月的嬰兒學(xué)習(xí)走路，不但徒勞而且無(wú)益。同理，讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以成功。這說(shuō)明()。

A. 遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過(guò)程及其階段

B. 遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定影響

C. 遺傳素質(zhì)具有可塑性

D. 遺傳素質(zhì)決定人發(fā)展的最終結(jié)果

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29. (單選題)英國(guó)政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級(jí)子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動(dòng)人民的子女設(shè)立國(guó)民小學(xué)、職業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于()。

A. 雙軌學(xué)制

B. 單軌學(xué)校

C. 中間型學(xué)制

D. 分支型學(xué)制

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30. (單選題)在比較講授法和討論法的教學(xué)效果時(shí)，教師分別選用兩個(gè)班級(jí)，一班采用講授教學(xué)法,一班運(yùn)用討論法，兩班學(xué)生在智力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等方面盡量保持均衡，期末時(shí)測(cè)量其成績(jī)差異。這種研究方法屬于()。

A. 觀察法

B. 實(shí)驗(yàn)法

C. 個(gè)案研究法

D. 調(diào)查法

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31. (單選題)最早提出“什么知識(shí)具有價(jià)值”的是()。

A. 夸美紐斯

B. 斯賓塞

C. 杜威

D. 博比特

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32. (單選題)主張課程內(nèi)容組織以兒童活動(dòng)為中心，提倡“做中學(xué)”的課程理論是()。

A. 學(xué)科中心

B. 活動(dòng)中心課程論

C. 社會(huì)中心課程論

D. 要素課程論

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33. (單選題)圍繞著學(xué)生的需要和興趣，以活動(dòng)為中心的課程類型屬于()。

A. 學(xué)科課程

B. 經(jīng)驗(yàn)課程

C. 綜合課程

D. 融合課程

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34. (單選題)課程的文本一般表現(xiàn)為()。

A. 課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)

B. 課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)踐

C. 課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)

D. 課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)

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35. (單選題)從課程形態(tài)上看，我國(guó)中學(xué)實(shí)施的“研究性學(xué)習(xí)”屬于()。

A. 學(xué)科課程

B. 拓展型學(xué)科課程

C. 輔助性學(xué)科課程

D. 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

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36. (單選題)教師不能滿足于“授之以魚(yú)”，更要做到“授之以漁”強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)重視()。

A. 傳授知識(shí)

B. 發(fā)展能力

C. 培養(yǎng)個(gè)性

D. 形成品德

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37. (單選題)教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它區(qū)別于一般認(rèn)識(shí)程的顯著特點(diǎn)是()。

A. 直接性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷性

B. 直接性、被動(dòng)性和簡(jiǎn)捷性

C. 間接性、被動(dòng)性和簡(jiǎn)捷性

D. 間接性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷性

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38. (單選題)明確提出“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”的教育家是()。

A. 夸美紐斯

B. 赫爾巴特

C. 杜威

D. 贊可夫

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39. (單選題)通過(guò)測(cè)驗(yàn)來(lái)評(píng)定學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)成績(jī),是中學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方法。在一次檢測(cè)中，衡量是否達(dá)到檢測(cè)目的的程度,即是否測(cè)出了所要測(cè)量的指標(biāo)是()。

A. 信度

B. 效度

C. 難易度

D. 區(qū)分度

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40. (單選題)王老師在歷史課上講到了抗金英雄岳飛時(shí)，從歷史事實(shí)出發(fā)，高度贊揚(yáng)了岳飛的愛(ài)國(guó)主義精神，使同學(xué)們受到了感染，王老師的教學(xué)主要體現(xiàn)的教育原則是()。

A. 科學(xué)性與教育性統(tǒng)一的原則

B. 直觀性原則

C. 啟發(fā)性原則

D. 因材施教原則

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41. (單選題)在一堂化學(xué)課上，張老師運(yùn)用分子模型和柱形圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)乙醛的分子結(jié)構(gòu)，張老師采用的教學(xué)方法是()。

A. 實(shí)驗(yàn)法

B. 練習(xí)法

C. 作業(yè)法

D. 演示法

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42. (單選題)陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過(guò)口頭提問(wèn)、課堂作業(yè)和書(shū)面測(cè)驗(yàn)等形式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行及時(shí)的測(cè)評(píng)與反饋，這種教學(xué)評(píng)價(jià)被稱為()。

A. 診斷性評(píng)價(jià)

B. 相對(duì)性評(píng)價(jià)

C. 終結(jié)性評(píng)價(jià)

D. 形成性評(píng)價(jià)

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43. (單選題)王老師播放一首樂(lè)曲后，學(xué)生們便在頭腦中產(chǎn)生了相應(yīng)的視覺(jué)形象，學(xué)生的這種活動(dòng)屬于()。

A. 對(duì)比

B. 聯(lián)覺(jué)

C. 補(bǔ)償

D. 錯(cuò)覺(jué)

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44. (單選題)讓小麗先后學(xué)習(xí)兩組難度相當(dāng)、性質(zhì)相似的材料，隨后的檢查發(fā)現(xiàn)她對(duì)前面一組材料的回憶效果不如后面一組好，這是由于受到()的影響。

A. 倒攝抑制

B. 前攝抑制

C. 分化抑制

D. 延緩抑制

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45. (單選題)進(jìn)人初中后，小磊為了贏得在班級(jí)的地位和滿足自尊的需要而刻苦學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。

A. 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B. 自我提高內(nèi)驅(qū)力

C. 附屬內(nèi)驅(qū)力

D. 生理內(nèi)驅(qū)力

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46. (單選題)—位初中語(yǔ)文教師教學(xué)生用列課文結(jié)構(gòu)提綱、畫(huà)網(wǎng)絡(luò)圖的方法促進(jìn)學(xué)習(xí)，這里所教的學(xué)習(xí)策略是指()。

A. 復(fù)述策略

B. 組織策略

C. 精細(xì)加工策略

D. 組塊策略

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47. (單選題)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平與在成人的指導(dǎo)下可以達(dá)到的水平之間的差距，被維果斯基稱為()。

A. 教學(xué)支架

B. 最近發(fā)展區(qū)

C. 先行組織者

D. 互相協(xié)調(diào)

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48. (單選題)某中學(xué)一次數(shù)學(xué)考試中，陳鵬是唯一一個(gè)得滿分的學(xué)生，當(dāng)老師宣布考試成績(jī)時(shí)，陳鵬內(nèi)心非常高興，但他卻表現(xiàn)出若無(wú)其事的樣子，這反映了青少年情緒發(fā)展具有()。

A. 穩(wěn)定性

B. 持久性

C. 掩飾性

D. 短暫性

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49. (單選題)蕭筱活潑好動(dòng)，善于交際，思維敏捷，易于接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移，她的氣質(zhì)類型屬于()。

A. 多血質(zhì)

B. 膽汁質(zhì)

C. 黏液質(zhì)

D. 抑郁質(zhì)

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50. (單選題)中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展，開(kāi)始積極嘗試脫離父母的管制和管理，渴望自己的行為像成年人，不愿意被當(dāng)作孩子看待，這說(shuō)明中學(xué)生心理發(fā)展具有()。

A. 平衡性

B. 獨(dú)立性

C. 閉鎖性

D. 動(dòng)蕩性

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51. (單選題)王娟最近有一個(gè)毛病，寫(xiě)作業(yè)時(shí)總覺(jué)得不整潔，擦了寫(xiě)，寫(xiě)了擦，反反復(fù)復(fù)，她明知這樣做沒(méi)有必要，就是控制不住，她可能出現(xiàn)了()。

A. 抑郁癥

B. 焦慮癥

C. 強(qiáng)迫癥

D. 恐懼癥

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52. (單選題)王君寫(xiě)了保證書(shū)，決心遵守《中學(xué)生守則》，上課不再遲到。但是由于天氣太冷，王君冬天遲遲不肯出被窩，以至再次遲到，對(duì)王君進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)在于提高其()水平。

A. 道德認(rèn)識(shí)

B. 道德情感

C. 道德意志

D. 道德行為

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53. (單選題)小霞能根據(jù)他人的具體情況，以平等為標(biāo)準(zhǔn)，在同情、關(guān)心的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)的生活中的道德事件進(jìn)行判斷，根據(jù)皮亞杰的理論，小霞的道德發(fā)展處于()。

A. 自我中心階段

B. 權(quán)威階段

C. 可逆階段

D. 公正階段

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54. (單選題)劉老師與學(xué)生一起討論“網(wǎng)絡(luò)謠言的危害”，隨后形成了“拒絕網(wǎng)絡(luò)謠言”的認(rèn)識(shí)，共同提出了相應(yīng)的具體要求，并被全班同學(xué)所認(rèn)可，這種品德培養(yǎng)方法是()。

A. 有效的說(shuō)服

B. 樹(shù)立良好的榜樣

C. 利用群體約定

D. 價(jià)值辨析

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55. (單選題)針對(duì)我國(guó)目前家庭教育與學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的品德要求出現(xiàn)差異，甚至對(duì)立現(xiàn)象，應(yīng)強(qiáng)調(diào)貫徹()原則。

A. 發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素

B. 理論聯(lián)系實(shí)際

C. 教育影響的一致性和連貫性

D. 正面啟發(fā)，積極引導(dǎo)

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56. (單選題)班主任李老師接受一個(gè)新班后，針對(duì)該班紀(jì)律散漫，學(xué)風(fēng)懈怠的情況，首先運(yùn)用板報(bào)、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)，同時(shí)以真誠(chéng)的愛(ài)感動(dòng)學(xué)生，促使學(xué)生積極進(jìn)取。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，該班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新，李老師運(yùn)用的主要德育方法是()。

A. 個(gè)人修養(yǎng)法

B. 榜樣示范法

C. 實(shí)際鍛煉法

D. 情感陶冶法

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57. (單選題)班主任于老師通過(guò)委托任務(wù)和組織班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這種方法是()。

A. 榜樣示范法

B. 品德評(píng)價(jià)法

C. 實(shí)際鍛煉法

D. 情感陶冶法

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58. (單選題)作為教學(xué)的一部分，課堂管理能夠教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則，并促使學(xué)生的行為從他律到自律的轉(zhuǎn)變，這說(shuō)明課堂管理具有()。

A. 維持功能

B. 緩沖功能

C. 發(fā)展功能

D. 解釋功能

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59. (單選題)張老師課前宣布“今天講的課非常重要，講完后當(dāng)堂進(jìn)行測(cè)驗(yàn)”。隨后，學(xué)生們精神抖擻，全神貫注地投人聽(tīng)課，課堂秩序井然有序,這種形成的紀(jì)律屬于()。

A. 自我促成的紀(jì)律

B. 任務(wù)促成的紀(jì)律

C. 規(guī)則促成的紀(jì)律

D. 集體促成的紀(jì)律

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60. (單選題)初二(5)班的學(xué)生在課堂上非常注意自己在老師心目中的形象，希望老師喜歡他們，該班學(xué)生的紀(jì)律發(fā)展處于()。

A. 人際紀(jì)律階段

B. 自我服務(wù)階段

C. 自我約束階段

D. 相互協(xié)調(diào)階段

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61. (單選題)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()

A. 組織和培養(yǎng)班集體

B. 建立學(xué)生檔案

C. 了解學(xué)生

D. 操行評(píng)定

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62. (單選題)李老師堅(jiān)信自己能教好學(xué)生，在教育教學(xué)中表現(xiàn)出很高的熱情，這主要反映了他具有了()。

A. 認(rèn)知能力

B. 監(jiān)控能力

C. 操作能力

D. 教學(xué)效能感

參考答案: D【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

63. (單選題)羅森塔爾效應(yīng)說(shuō)明，能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大影響的是()。

A. 教師的人格特點(diǎn)

B. 教師的教學(xué)水平

C. 教師對(duì)學(xué)生的期望

D. 教師的威信

參考答案: C【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

64. (單選題)根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的規(guī)定，我國(guó)初中階段課程設(shè)置主要是()。

A. 分科課程

B. 分科課程和綜合課程相結(jié)合

C. 綜合課程

D. 活動(dòng)課程和綜合課程相結(jié)合

參考答案: B【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

65. (單選題)小華認(rèn)為，法律或道德是一種社會(huì)契約，根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，小華的道德判斷處于()。

A. 前習(xí)俗水平

B. 習(xí)俗水平

C. 后習(xí)俗水平

D. 超習(xí)俗水平

參考答案: C【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

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