華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)提供以下事業(yè)單位考試試題信息：2018年6月16日山東省濱州市鄒平縣教師招聘考試《教學(xué)基礎(chǔ)知識》試題及解析(精選)，更多關(guān)于事業(yè)單位招聘考試資格復(fù)審,事業(yè)單位考試,事業(yè)單位面試的內(nèi)容，請關(guān)注華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)。

一、單項(xiàng)選擇題 下列各題的備選答案中，只有一項(xiàng)最符合題意，請根據(jù)題干要求選擇正確答案。(本大題共45小題，每小題0.8分，共36分)

1. (單選題)被譽(yù)為“平民教育家”的瑞士教育家( )，提倡“愛的教育”。

A. 裴斯泰洛齊

B. 歐文

C. 福祿貝爾

D. 蒙臺(tái)梭利

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2. (單選題)在我國，最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)的提出者是( )。

A. 老子

B. 孔子

C. 孟子

D. 荀子

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3. (單選題)20世紀(jì)30年代，教育家陶行知先生說：“創(chuàng)造始于問題。”就教育教學(xué)而言，它的意思是( )。

A. 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力會(huì)遇到許多問題

B. 創(chuàng)新能力要克服很多問題

C. 問題意識、問題能力是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

D. 學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考

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4. (單選題)以下關(guān)于夸美紐斯、赫爾巴特、杜威的教育思想的描述，正確的有( )。

①夸美紐斯提出了班級授課制，并認(rèn)為“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”

②赫爾巴特以心理學(xué)為基礎(chǔ)，規(guī)定了教學(xué)步驟：明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法

③杜威提出了“教育即生活”“教育即生長”“學(xué)校即社會(huì)”和“從做中學(xué)”

A. ①②

B. ②③

C. ①③

D. ①②③

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5. (單選題)加涅認(rèn)為，教學(xué)中要依次完成九大教學(xué)事項(xiàng)，其中激發(fā)求知欲、變化教學(xué)情境、配合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)等都是為了( )。

A. 引起學(xué)生注意

B. 喚起先前經(jīng)驗(yàn)

C. 呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

D. 提示教學(xué)目標(biāo)

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6. (單選題)關(guān)于教育目的、教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的說法，正確的是( )。

A. 教育目的是教育方針的核心和基本內(nèi)容

B. 教育的總目的決定具體的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)，教育目的只有具體化為各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，才能現(xiàn)實(shí)操作和具體落實(shí)

C. 教學(xué)目標(biāo)是教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中的進(jìn)一步具體化

D. 以上全對

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7. (單選題)“中國杭州舉辦過G20峰會(huì)”，從知識類型上來看，這屬于( )知識。

A. 實(shí)踐性

B. 陳述性

C. 程序性

D. 形式性

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8. (單選題)常用的教學(xué)方法有講授法、問答法、演示法和練習(xí)法等。下列哪項(xiàng)是講授法的主要優(yōu)點(diǎn)( )。

A. 有助于增進(jìn)學(xué)生對知識的理解

B. 可以在短時(shí)間內(nèi)傳遞較多的知識

C. 有助于了解學(xué)生的思維過程

D. 為學(xué)生提供觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

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9. (單選題)小麗和小明是同班同學(xué)。小麗是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，希望老師能夠講述一些課本以外的知識。小明學(xué)習(xí)稍吃力，希望老師能夠多講一些習(xí)題多做練習(xí)。盡管兩名同學(xué)對老師的要求不同，老師選擇按照教學(xué)大綱的要求，在保證課堂進(jìn)度的同時(shí)適度練習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)到課本以外的知識。這個(gè)案例體現(xiàn)了教育目的的( )。

A. 調(diào)控功能

B. 評價(jià)功能

C. 導(dǎo)向功能

D. 激勵(lì)功能

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10. (單選題)美國著名教育心理學(xué)家奧蘇貝爾曾說：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，那么我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。”以下表述最符合這個(gè)理念的是( )。

A. 學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)

B. 就學(xué)生學(xué)習(xí)而言，最重要的是他知道了什么而不是他不知道什么

C. 全部教育心理學(xué)僅為一條原理：影響學(xué)習(xí)的唯一重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么

D. 教育心理學(xué)的重要任務(wù)是要探明學(xué)生已經(jīng)知道了什么

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11. (單選題)歷史老師編制的測驗(yàn)題目為：中國革命和俄國革命有什么共同之處和區(qū)別?這個(gè)問題考核的是布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類中的哪一個(gè)層次( )。

A. 綜合

B. 分析

C. 應(yīng)用

D. 評價(jià)

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12. (單選題)下列屬于學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論代表學(xué)說的是( )。

①斯金納的操作性條件作用理論

②建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

③布魯納的認(rèn)知——結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論

A. ①②

B. ②③

C. ②

D. ①

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13. (單選題)智育應(yīng)以教給學(xué)生( )為主。

A. 間接經(jīng)驗(yàn)

B. 直接經(jīng)驗(yàn)

C. 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

D. 生活經(jīng)驗(yàn)

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14. (單選題)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”反映了教學(xué)的( )。

A. 發(fā)展性原則

B. 主動(dòng)性原則

C. 直觀性原則

D. 鞏固性原則

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15. (單選題)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的根本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要，其根本價(jià)值與目標(biāo)在于( )。

A. 豐富學(xué)生的課外生活

B. 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

C. 鍛煉學(xué)生的自理能力

D. 增長學(xué)生的生活閱歷與經(jīng)驗(yàn)

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16. (單選題)“遇物而誨”“相機(jī)而教”是指教育要遵循( )原則。

A. 計(jì)劃性和組織性

B. 科學(xué)性和思想性

C. 因材施教和個(gè)別差異性

D. 靈活性和情景性

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17. (單選題)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見會(huì)加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已形成的某種聯(lián)結(jié)，這遵循的是桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的( )。

A. 準(zhǔn)備律

B. 活動(dòng)律

C. 效果律

D. 練習(xí)律

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18. (單選題)在學(xué)期開始或者一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價(jià)屬于( )。

A. 相對性評價(jià)

B. 形成性評價(jià)

C. 總結(jié)性評價(jià)

D. 診斷性評價(jià)

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19. (單選題)下列條件中并非有效學(xué)習(xí)所必須具備的條件是( )。

A. 學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗(yàn)

B. 學(xué)習(xí)者的興趣、動(dòng)機(jī)與情感

C. 外在知識的表征形式

D. 學(xué)習(xí)的陪伴

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20. (單選題)學(xué)前教育觀察研究的種類有很多，主要包括描述記敘法、取樣觀察法、等級評定法和( )四類。

A. 創(chuàng)設(shè)情境法

B. 間接觀察法

C. 數(shù)字量表法

D. 軼事記錄法

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21. (單選題)善于傾聽學(xué)生意見，以間接方式引導(dǎo)班級組織的班級管理類型屬于( )。

A. 專制型

B. 指導(dǎo)型

C. 民主型

D. 溺愛型

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22. (單選題)教師在運(yùn)用探究訓(xùn)練教學(xué)模式時(shí)，首先應(yīng)該( )。

A. 確定問題情境

B. 分析因果，提出假設(shè)

C. 設(shè)計(jì)方案，驗(yàn)證假設(shè)

D. 分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

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23. (單選題)以下哪種獎(jiǎng)勵(lì)方式是最行之有效的( )。

A. 只要參與任務(wù)就給子獎(jiǎng)勵(lì)

B. 達(dá)到明確設(shè)定的目標(biāo)水平才給予獎(jiǎng)勵(lì)

C. 無規(guī)則的獎(jiǎng)勵(lì)

D. 以其他同學(xué)的學(xué)業(yè)成就為基礎(chǔ)獎(jiǎng)勵(lì)某同學(xué)

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24. (單選題)下列描述不符合校園暴力發(fā)展趨勢的是( )。

A. 施暴人員低齡化

B. 作案動(dòng)機(jī)單純化

C. 施暴行為同質(zhì)化

D. 施暴手段成人化

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25. (單選題)選擇“中秋節(jié)”“重陽節(jié)”“元宵節(jié)”等題材作為社會(huì)教育的內(nèi)容，屬于( )方向的教育。

A. 社會(huì)環(huán)境

B. 社會(huì)文化

C. 自我意識

D. 人際交往

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26. (單選題)桑代克根據(jù)“餓貓?zhí)映雒曰\實(shí)驗(yàn)”認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程，聯(lián)結(jié)是通過“盲目嘗試—逐步減少錯(cuò)誤再次嘗試”而形成的，因此他的觀點(diǎn)被稱為試誤說。桑代克據(jù)此實(shí)驗(yàn)得出了三條主要的學(xué)習(xí)定律，學(xué)習(xí)定律不包括( )。

A. 準(zhǔn)備律

B. 練習(xí)律

C. 效果律

D. 組合律

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27. (單選題)在進(jìn)行一些內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生在群體中的完成效果好于獨(dú)立完成的效果，這體現(xiàn)的是( )。

A. 社會(huì)抑制

B. 社會(huì)助長

C. 責(zé)任擴(kuò)散

D. 責(zé)任細(xì)化

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28. (單選題)某學(xué)生看電影，他的意識選擇了屏幕上演員的臺(tái)詞、動(dòng)作，而忽略了電影院里的其他觀眾，這是注意的( )。

A. 指向性

B. 集中性

C. 有意性

D. 目標(biāo)性

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29. (單選題)小美的個(gè)人習(xí)慣非常不好，經(jīng)常把自己的東西亂放，要的時(shí)候找不到。為了幫助她，媽媽提了個(gè)要求，如果她不好好地收拾自己的東西，那她一周內(nèi)下午放學(xué)后就不能出去玩。媽媽的這種做法屬于( )。

A. 正強(qiáng)化

B. 負(fù)強(qiáng)化

C. 正懲罰

D. 負(fù)懲罰

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30. (單選題)( )氣質(zhì)類型的孩子，應(yīng)著重培養(yǎng)熱情開朗的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾。

A. 多血質(zhì)

B. 黏液質(zhì)

C. 膽汁質(zhì)

D. 抑郁質(zhì)

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31. (單選題)有些教師特別喜歡成績好的學(xué)生，常常覺得成績好的學(xué)生什么都好，這種效應(yīng)是( )。

A. 近因效應(yīng)

B. 首因效應(yīng)

C. 刻板效應(yīng)

D. 暈輪效應(yīng)

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32. (單選題)下列對德育的認(rèn)識與托馬斯·里考納的看法相吻合的是( )。

A. 學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成要建立在學(xué)生道德認(rèn)知的基礎(chǔ)上

B. 尊重和責(zé)任是學(xué)校公共道德的核心

C. 教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對多種價(jià)值觀和行為方式的選擇來形成自己的價(jià)值觀

D. 由于個(gè)人具有與他人共同存在的手足情本能和與人們交往的需要，所以個(gè)人道德思考過程應(yīng)受制于對別人的關(guān)心

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33. (單選題)小明幫助同學(xué)的行為受到了老師的表揚(yáng)，以后小明就經(jīng)常做好事。其基本原理是( )。

A. 操作性條件作用

B. 經(jīng)典條件反射

C. 模仿學(xué)習(xí)

D. 無條件反射

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34. (單選題)有的學(xué)生在解題時(shí)，不喜歡套用現(xiàn)成的公式，喜歡開動(dòng)腦筋開拓新的方式方法，有時(shí)題目變化很大，但都能應(yīng)付自如，獨(dú)自解決。這說明該學(xué)生的思維具有很大的( )。

A. 間接性

B. 靈活性

C. 深刻性

D. 批判性

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35. (單選題)“近墨者未必黑”強(qiáng)調(diào)了( )對人的發(fā)展所起的作用。

A. 環(huán)境

B. 人的能動(dòng)性

C. 人的未完成性

D. 人的可塑性

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36. (單選題)“一心不能二用”的心理學(xué)原理是( )。

A. 注意的廣度

B. 注意的分配

C. 注意的轉(zhuǎn)移

D. 注意的分散

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37. (單選題)當(dāng)兒童出現(xiàn)( )的心理問題時(shí)，就要對其進(jìn)行注意力訓(xùn)練。

A. 多動(dòng)癥

B. 孤獨(dú)癥

C. 緘默癥

D. 感覺統(tǒng)合失調(diào)

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38. (單選題)婷婷在做數(shù)學(xué)題時(shí)，時(shí)不時(shí)地會(huì)數(shù)一數(shù)手指頭。根據(jù)皮亞杰的相關(guān)理論判斷，婷婷的年齡最可能是( )。

A. 2~5歲

B. 7~12歲

C. 0~12歲

D. 12~15歲

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39. (單選題)老師誘導(dǎo)特別害怕考試的小玲緩慢地接觸導(dǎo)致其考試焦慮的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。該老師使用的是( )。

A. 沖擊療法

B. 厭惡療法

C. 系統(tǒng)脫敏法

D. 森田療法

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40. (單選題)小孩子跌倒后抬頭看家長，如果家長裝出很害怕的表情，并立刻去扶，孩子就大哭;如果家長不立刻去扶，而是微笑，孩子則站起來繼續(xù)走。這和哪個(gè)心理學(xué)流派的觀點(diǎn)有關(guān)?( )

A. 行為主義心理學(xué)的強(qiáng)化

B. 精神分析心理學(xué)的依戀

C. 人本主義心理學(xué)的非指導(dǎo)性教學(xué)

D. 完形心理學(xué)的頓悟

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41. (單選題)具有自尊、自信和自主的表現(xiàn)，是學(xué)前兒童( )發(fā)展的目標(biāo)。

A. 社會(huì)性

B. 自我意識

C. 道德品質(zhì)

D. 個(gè)性

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42. (單選題)根據(jù)阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論，避免失敗者一般會(huì)選擇的任務(wù)難度是( )。

A. 最低

B. 中等

C. 最高

D. 最高或最低

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43. (單選題)一個(gè)被父母嚴(yán)厲責(zé)備的孩子，當(dāng)著父母的面可能會(huì)“忍氣吞聲”，但離開父母可能就“摔桌子打板凳”，或者拿小貓、小狗出氣，心理學(xué)上將這種現(xiàn)象稱為( )。

A. 合理化

B. 升華

C. 投射

D. 移置

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44. (單選題)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是( )，其出自《禮記·中庸》。

A. 慎獨(dú)

B. 愛崗

C. 內(nèi)省

D. 終身學(xué)習(xí)

參考答案: A【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

45. (單選題)兒6歲，好吃。某晚，放學(xué)經(jīng)麥當(dāng)勞，駐足：“爸爸，麥當(dāng)勞!”垂涎欲滴。“嗯，麥當(dāng)勞!想吃?”“想吃!”“兒子，一個(gè)人想吃就吃呢，叫狗熊;想吃而能不吃呢，叫英雄。”接著問：“兒子，你要做英雄呢，還是做狗熊?”“爸爸，我當(dāng)然要做英雄!”“好!那英雄想吃麥當(dāng)勞時(shí)會(huì)怎樣呢?”“能不吃!”很堅(jiān)定。“太棒了，英雄!回家吧。”兒流著口水，隨我回。從此，兒學(xué)會(huì)了有所為而有所不為，經(jīng)得起誘惑。

以上案例最后宣稱“從此，兒學(xué)會(huì)了有所為而有所不為，經(jīng)得起誘惑”，這不符合德育過程的什么特點(diǎn)( )。

A. 兒童知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律

B. 兒童在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律

C. 兒童思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D. 兒童的思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律

參考答案: D【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯(cuò)】

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