華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)提供以下事業(yè)單位考試試題信息：2018年6月16日山東省濱州市鄒平縣教師招聘考試《教學基礎知識》試題及解析(精選)，更多關于事業(yè)單位招聘考試資格復審,事業(yè)單位考試,事業(yè)單位面試的內(nèi)容，請關注華圖事業(yè)單位招聘考試網(wǎng)。

一、單項選擇題 下列各題的備選答案中，只有一項最符合題意，請根據(jù)題干要求選擇正確答案。(本大題共45小題，每小題0.8分，共36分)

1. (單選題)被譽為“平民教育家”的瑞士教育家( )，提倡“愛的教育”。

A. 裴斯泰洛齊

B. 歐文

C. 福祿貝爾

D. 蒙臺梭利

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2. (單選題)在我國，最早的教學過程思想即學、思、行統(tǒng)一的觀點的提出者是( )。

A. 老子

B. 孔子

C. 孟子

D. 荀子

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3. (單選題)20世紀30年代，教育家陶行知先生說：“創(chuàng)造始于問題。”就教育教學而言，它的意思是( )。

A. 發(fā)展學生的創(chuàng)新能力會遇到許多問題

B. 創(chuàng)新能力要克服很多問題

C. 問題意識、問題能力是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的基礎

D. 學生要學會獨立思考

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4. (單選題)以下關于夸美紐斯、赫爾巴特、杜威的教育思想的描述，正確的有( )。

①夸美紐斯提出了班級授課制，并認為“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”

②赫爾巴特以心理學為基礎，規(guī)定了教學步驟：明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法

③杜威提出了“教育即生活”“教育即生長”“學校即社會”和“從做中學”

A. ①②

B. ②③

C. ①③

D. ①②③

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5. (單選題)加涅認為，教學中要依次完成九大教學事項，其中激發(fā)求知欲、變化教學情境、配合學生經(jīng)驗等都是為了( )。

A. 引起學生注意

B. 喚起先前經(jīng)驗

C. 呈現(xiàn)教學內(nèi)容

D. 提示教學目標

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6. (單選題)關于教育目的、教育方針、培養(yǎng)目標、教學目標的說法，正確的是( )。

A. 教育目的是教育方針的核心和基本內(nèi)容

B. 教育的總目的決定具體的培養(yǎng)目標，同時，教育目的只有具體化為各級各類學校的培養(yǎng)目標，才能現(xiàn)實操作和具體落實

C. 教學目標是教育目的和培養(yǎng)目標在教學活動中的進一步具體化

D. 以上全對

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7. (單選題)“中國杭州舉辦過G20峰會”，從知識類型上來看，這屬于( )知識。

A. 實踐性

B. 陳述性

C. 程序性

D. 形式性

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8. (單選題)常用的教學方法有講授法、問答法、演示法和練習法等。下列哪項是講授法的主要優(yōu)點( )。

A. 有助于增進學生對知識的理解

B. 可以在短時間內(nèi)傳遞較多的知識

C. 有助于了解學生的思維過程

D. 為學生提供觀察學習的機會，有助于培養(yǎng)學生的觀察力

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9. (單選題)小麗和小明是同班同學。小麗是品學兼優(yōu)的好學生，希望老師能夠講述一些課本以外的知識。小明學習稍吃力，希望老師能夠多講一些習題多做練習。盡管兩名同學對老師的要求不同，老師選擇按照教學大綱的要求，在保證課堂進度的同時適度練習，同時讓學生學到課本以外的知識。這個案例體現(xiàn)了教育目的的( )。

A. 調(diào)控功能

B. 評價功能

C. 導向功能

D. 激勵功能

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10. (單選題)美國著名教育心理學家奧蘇貝爾曾說：“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸納為一條原理的話，那么我將一言以蔽之：影響學習的唯一重要的因素就是學生已經(jīng)知道了什么。要探明這一點，并應據(jù)此進行教學。”以下表述最符合這個理念的是( )。

A. 學生已有的知識和經(jīng)驗是教學活動的起點

B. 就學生學習而言，最重要的是他知道了什么而不是他不知道什么

C. 全部教育心理學僅為一條原理：影響學習的唯一重要的因素就是學生已經(jīng)知道了什么

D. 教育心理學的重要任務是要探明學生已經(jīng)知道了什么

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11. (單選題)歷史老師編制的測驗題目為：中國革命和俄國革命有什么共同之處和區(qū)別?這個問題考核的是布盧姆教學目標分類中的哪一個層次( )。

A. 綜合

B. 分析

C. 應用

D. 評價

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12. (單選題)下列屬于學習的聯(lián)結(jié)理論代表學說的是( )。

①斯金納的操作性條件作用理論

②建構(gòu)主義的學習理論

③布魯納的認知——結(jié)構(gòu)學習理論

A. ①②

B. ②③

C. ②

D. ①

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13. (單選題)智育應以教給學生( )為主。

A. 間接經(jīng)驗

B. 直接經(jīng)驗

C. 實踐經(jīng)驗

D. 生活經(jīng)驗

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14. (單選題)“學而時習之”“溫故而知新”反映了教學的( )。

A. 發(fā)展性原則

B. 主動性原則

C. 直觀性原則

D. 鞏固性原則

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15. (單選題)綜合實踐活動課程設計的根本出發(fā)點是學生發(fā)展的內(nèi)在需要，其根本價值與目標在于( )。

A. 豐富學生的課外生活

B. 促進學生發(fā)展

C. 鍛煉學生的自理能力

D. 增長學生的生活閱歷與經(jīng)驗

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16. (單選題)“遇物而誨”“相機而教”是指教育要遵循( )原則。

A. 計劃性和組織性

B. 科學性和思想性

C. 因材施教和個別差異性

D. 靈活性和情景性

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17. (單選題)學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已形成的某種聯(lián)結(jié)，這遵循的是桑代克學習規(guī)律中的( )。

A. 準備律

B. 活動律

C. 效果律

D. 練習律

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18. (單選題)在學期開始或者一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價屬于( )。

A. 相對性評價

B. 形成性評價

C. 總結(jié)性評價

D. 診斷性評價

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19. (單選題)下列條件中并非有效學習所必須具備的條件是( )。

A. 學習者原有的知識經(jīng)驗

B. 學習者的興趣、動機與情感

C. 外在知識的表征形式

D. 學習的陪伴

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20. (單選題)學前教育觀察研究的種類有很多，主要包括描述記敘法、取樣觀察法、等級評定法和( )四類。

A. 創(chuàng)設情境法

B. 間接觀察法

C. 數(shù)字量表法

D. 軼事記錄法

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21. (單選題)善于傾聽學生意見，以間接方式引導班級組織的班級管理類型屬于( )。

A. 專制型

B. 指導型

C. 民主型

D. 溺愛型

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22. (單選題)教師在運用探究訓練教學模式時，首先應該( )。

A. 確定問題情境

B. 分析因果，提出假設

C. 設計方案，驗證假設

D. 分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

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23. (單選題)以下哪種獎勵方式是最行之有效的( )。

A. 只要參與任務就給子獎勵

B. 達到明確設定的目標水平才給予獎勵

C. 無規(guī)則的獎勵

D. 以其他同學的學業(yè)成就為基礎獎勵某同學

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24. (單選題)下列描述不符合校園暴力發(fā)展趨勢的是( )。

A. 施暴人員低齡化

B. 作案動機單純化

C. 施暴行為同質(zhì)化

D. 施暴手段成人化

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25. (單選題)選擇“中秋節(jié)”“重陽節(jié)”“元宵節(jié)”等題材作為社會教育的內(nèi)容，屬于( )方向的教育。

A. 社會環(huán)境

B. 社會文化

C. 自我意識

D. 人際交往

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26. (單選題)桑代克根據(jù)“餓貓?zhí)映雒曰\實驗”認為，學習的過程是刺激與反應之間建立聯(lián)結(jié)的過程，聯(lián)結(jié)是通過“盲目嘗試—逐步減少錯誤再次嘗試”而形成的，因此他的觀點被稱為試誤說。桑代克據(jù)此實驗得出了三條主要的學習定律，學習定律不包括( )。

A. 準備律

B. 練習律

C. 效果律

D. 組合律

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27. (單選題)在進行一些內(nèi)容的學習時，學生在群體中的完成效果好于獨立完成的效果，這體現(xiàn)的是( )。

A. 社會抑制

B. 社會助長

C. 責任擴散

D. 責任細化

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28. (單選題)某學生看電影，他的意識選擇了屏幕上演員的臺詞、動作，而忽略了電影院里的其他觀眾，這是注意的( )。

A. 指向性

B. 集中性

C. 有意性

D. 目標性

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29. (單選題)小美的個人習慣非常不好，經(jīng)常把自己的東西亂放，要的時候找不到。為了幫助她，媽媽提了個要求，如果她不好好地收拾自己的東西，那她一周內(nèi)下午放學后就不能出去玩。媽媽的這種做法屬于( )。

A. 正強化

B. 負強化

C. 正懲罰

D. 負懲罰

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30. (單選題)( )氣質(zhì)類型的孩子，應著重培養(yǎng)熱情開朗的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾。

A. 多血質(zhì)

B. 黏液質(zhì)

C. 膽汁質(zhì)

D. 抑郁質(zhì)

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31. (單選題)有些教師特別喜歡成績好的學生，常常覺得成績好的學生什么都好，這種效應是( )。

A. 近因效應

B. 首因效應

C. 刻板效應

D. 暈輪效應

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32. (單選題)下列對德育的認識與托馬斯·里考納的看法相吻合的是( )。

A. 學生道德品質(zhì)的養(yǎng)成要建立在學生道德認知的基礎上

B. 尊重和責任是學校公共道德的核心

C. 教師要引導學生通過對多種價值觀和行為方式的選擇來形成自己的價值觀

D. 由于個人具有與他人共同存在的手足情本能和與人們交往的需要，所以個人道德思考過程應受制于對別人的關心

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33. (單選題)小明幫助同學的行為受到了老師的表揚，以后小明就經(jīng)常做好事。其基本原理是( )。

A. 操作性條件作用

B. 經(jīng)典條件反射

C. 模仿學習

D. 無條件反射

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34. (單選題)有的學生在解題時，不喜歡套用現(xiàn)成的公式，喜歡開動腦筋開拓新的方式方法，有時題目變化很大，但都能應付自如，獨自解決。這說明該學生的思維具有很大的( )。

A. 間接性

B. 靈活性

C. 深刻性

D. 批判性

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35. (單選題)“近墨者未必黑”強調(diào)了( )對人的發(fā)展所起的作用。

A. 環(huán)境

B. 人的能動性

C. 人的未完成性

D. 人的可塑性

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36. (單選題)“一心不能二用”的心理學原理是( )。

A. 注意的廣度

B. 注意的分配

C. 注意的轉(zhuǎn)移

D. 注意的分散

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37. (單選題)當兒童出現(xiàn)( )的心理問題時，就要對其進行注意力訓練。

A. 多動癥

B. 孤獨癥

C. 緘默癥

D. 感覺統(tǒng)合失調(diào)

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38. (單選題)婷婷在做數(shù)學題時，時不時地會數(shù)一數(shù)手指頭。根據(jù)皮亞杰的相關理論判斷，婷婷的年齡最可能是( )。

A. 2~5歲

B. 7~12歲

C. 0~12歲

D. 12~15歲

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39. (單選題)老師誘導特別害怕考試的小玲緩慢地接觸導致其考試焦慮的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮或恐懼的目的。該老師使用的是( )。

A. 沖擊療法

B. 厭惡療法

C. 系統(tǒng)脫敏法

D. 森田療法

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40. (單選題)小孩子跌倒后抬頭看家長，如果家長裝出很害怕的表情，并立刻去扶，孩子就大哭;如果家長不立刻去扶，而是微笑，孩子則站起來繼續(xù)走。這和哪個心理學流派的觀點有關?( )

A. 行為主義心理學的強化

B. 精神分析心理學的依戀

C. 人本主義心理學的非指導性教學

D. 完形心理學的頓悟

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41. (單選題)具有自尊、自信和自主的表現(xiàn)，是學前兒童( )發(fā)展的目標。

A. 社會性

B. 自我意識

C. 道德品質(zhì)

D. 個性

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42. (單選題)根據(jù)阿特金森的成就動機理論，避免失敗者一般會選擇的任務難度是( )。

A. 最低

B. 中等

C. 最高

D. 最高或最低

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43. (單選題)一個被父母嚴厲責備的孩子，當著父母的面可能會“忍氣吞聲”，但離開父母可能就“摔桌子打板凳”，或者拿小貓、小狗出氣，心理學上將這種現(xiàn)象稱為( )。

A. 合理化

B. 升華

C. 投射

D. 移置

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44. (單選題)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是( )，其出自《禮記·中庸》。

A. 慎獨

B. 愛崗

C. 內(nèi)省

D. 終身學習

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45. (單選題)兒6歲，好吃。某晚，放學經(jīng)麥當勞，駐足：“爸爸，麥當勞!”垂涎欲滴。“嗯，麥當勞!想吃?”“想吃!”“兒子，一個人想吃就吃呢，叫狗熊;想吃而能不吃呢，叫英雄。”接著問：“兒子，你要做英雄呢，還是做狗熊?”“爸爸，我當然要做英雄!”“好!那英雄想吃麥當勞時會怎樣呢?”“能不吃!”很堅定。“太棒了，英雄!回家吧。”兒流著口水，隨我回。從此，兒學會了有所為而有所不為，經(jīng)得起誘惑。

以上案例最后宣稱“從此，兒學會了有所為而有所不為，經(jīng)得起誘惑”，這不符合德育過程的什么特點( )。

A. 兒童知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律

B. 兒童在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律

C. 兒童思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D. 兒童的思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律

參考答案: D【本題解析】【加入收藏】【試題糾錯】

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