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觀點(diǎn)：無(wú)紙化、應(yīng)用電子產(chǎn)品軟件進(jìn)行教學(xué)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行弊大于利：

論據(jù)一：電子產(chǎn)品會(huì)損害學(xué)生們的視力和書寫能力;

論據(jù)二：學(xué)生較缺乏自制力，面對(duì)電子產(chǎn)品，娛樂(lè)功能會(huì)大于學(xué)習(xí)功能;

論據(jù)三：依托電子軟件輔助教學(xué)，老師們存在著不用心備課，照本宣科的情況。

請(qǐng)對(duì)以上論據(jù)進(jìn)行一一駁斥。

參考解析

各位考官，下面我簡(jiǎn)單就這三個(gè)論據(jù)進(jìn)行一一反駁。

針對(duì)論據(jù)一：第一，關(guān)于小學(xué)生的視力下降問(wèn)題，其實(shí)早在電子產(chǎn)品普及之前，我國(guó)中小學(xué)生的近視率就已經(jīng)逐年上升，這更多是由用眼過(guò)度或是姿勢(shì)不正確導(dǎo)致的。所以，比起禁電子產(chǎn)品，我們更應(yīng)推動(dòng)學(xué)校，醫(yī)院，家庭合作，推動(dòng)近視防控工作，培養(yǎng)良好用眼習(xí)慣，以減少近視。第二，我們必須認(rèn)識(shí)到利用電子產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)紙化辦公是必然的趨勢(shì)，因?yàn)楹ε掠袚p讀寫能力而不使用電子產(chǎn)品教學(xué)才更容易降低孩子的競(jìng)爭(zhēng)力，只要我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)方面更為合理，適度運(yùn)用電子產(chǎn)品輔助教學(xué)，相信絕對(duì)是利大于弊。

針對(duì)論據(jù)二：第一，將電子產(chǎn)品投入中小學(xué)教學(xué)，實(shí)際上是放大了電子產(chǎn)品的學(xué)習(xí)功能，這樣一來(lái)能夠激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓孩子認(rèn)識(shí)到電子產(chǎn)品也可以用來(lái)學(xué)習(xí)，絕非只有娛樂(lè)功能。第二，誠(chéng)然，小孩一般自制力較差，然而目前電子產(chǎn)品早已普及，很多小孩早已擁有，即使不在課堂上用，他們也會(huì)私下使用，也可能對(duì)中小學(xué)生產(chǎn)生不良影響。第三，關(guān)于電子產(chǎn)品的沉迷問(wèn)題，我認(rèn)為堵不如疏。因此，不能一味禁止，而是在老師的指導(dǎo)下更正確地看待和使用電子產(chǎn)品，反而更能培育他們的理性和自制力，實(shí)乃利大于弊。

針對(duì)論據(jù)三：第一，關(guān)于教師的授課不認(rèn)真問(wèn)題，我認(rèn)為內(nèi)因才起決定作用。對(duì)于課堂敬畏，對(duì)孩子負(fù)責(zé)的教師，只會(huì)更好地利用產(chǎn)品優(yōu)化自己的備課，而不會(huì)因此懈怠。第二，現(xiàn)在很多應(yīng)用非常智能，能夠有效地輔助教師更精準(zhǔn)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，提升老師的教學(xué)效率，便于老師進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，是非常好的教學(xué)助手。歸根結(jié)底，工具是中性的，使用者才是關(guān)鍵因素。所以，學(xué)�？梢约訌�(qiáng)教師責(zé)任感培育，多進(jìn)行教師間比武授課，以及使用智能軟件精準(zhǔn)評(píng)估老師的教學(xué)效果，并作為考核獎(jiǎng)懲依據(jù)，這樣通過(guò)制度建設(shè)和思想工作，能夠更好地敦促教師用好應(yīng)用軟件，造福學(xué)生。

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