2019山東事業(yè)單位公共基礎(chǔ)知識(shí)備考:嘴上說說是否構(gòu)成犯罪?
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2019山東事業(yè)單位公共基礎(chǔ)知識(shí)備考:嘴上說說是否構(gòu)成犯罪?
我們學(xué)習(xí)刑法時(shí)曾說無行為則無犯罪,那么嘴上說說是否構(gòu)成犯罪?我們知道雖然有時(shí)我們沒有用自己的行為直接去犯罪,但是利用他人去實(shí)施犯罪,就可能會(huì)構(gòu)成教唆犯,也需要承擔(dān)相應(yīng)的刑事責(zé)任。事業(yè)單位考試中,共同犯罪考試是?键c(diǎn),故我們也對(duì)共同犯罪中的一種教唆犯罪,也要學(xué)習(xí)到位,尤其要弄清教唆犯與間接正犯的區(qū)別。
一、教唆犯概念
是指以勸說、利誘、授意、慫恿、收買、威脅等方法,將自己的犯罪意圖灌輸給本來沒有犯罪意圖的人,致使其按教唆人的犯罪意圖實(shí)施犯罪,教唆人,即構(gòu)成教唆犯。教唆罪的特征是教唆人并不親自實(shí)施犯罪,而是教唆其他人去實(shí)施自己的犯罪意圖。教唆犯和被教唆犯罪的人形成共犯關(guān)系,因此,教唆犯所教唆的對(duì)象應(yīng)當(dāng)是具有刑事責(zé)任能力,達(dá)到刑事責(zé)任年齡的人。
(一)必須具有引起他人產(chǎn)生犯罪意圖的教唆行為。也就是用勸說、慫恿、利誘、收買、威脅等方法,將自己的犯罪意圖灌輸給本無犯罪意圖,或雖有犯罪意圖但不堅(jiān)定的人,使他人接受自己犯罪意圖,堅(jiān)定犯罪的決心,以達(dá)到犯罪的目的。如果是對(duì)已經(jīng)決定犯罪的人再用言辭鼓勵(lì),促其順利實(shí)施犯罪,該種行為屬于幫助犯罪,不屬于教唆犯。
(二)必須具有教唆他人犯罪的故意,過失不能構(gòu)成教唆犯。明知自己的教唆行為會(huì)引起他人產(chǎn)生犯罪的意圖,進(jìn)而實(shí)施犯罪,并且希望或者放任他人去犯罪。如果由于言詞不慎,無意間說的一些話,引起了他人的犯罪意圖,導(dǎo)致了犯罪的發(fā)生,不能認(rèn)為是教唆犯。
二、間接正犯概念
間接正犯又可以稱為間接實(shí)行犯,是指把他人作為工具利用的情況。利用者與被利用者不成立共同犯罪。
(一)利用無責(zé)任能力人犯罪。
例如:甲想讓他五歲的兒子乙子承父業(yè),傳授乙盜竊技巧其去盜竊,因?yàn)閮鹤右椅吹叫淌仑?zé)任年齡,甲不構(gòu)成共犯,甲屬于實(shí)行犯,即正犯。
(二)利用他人過失或不知情的行為犯罪。
例如:醫(yī)生張三欲殺害病人李四,將毒針交給不知情的護(hù)士王五。王五給李四注射后,致李四死亡。醫(yī)生張三為間接實(shí)行犯,王五對(duì)此毫不知情,王五這只是作為一個(gè)殺人的工具,并不會(huì)因此構(gòu)成犯罪。
【例題】甲教唆乙盜竊,但是,乙在盜得財(cái)物后被丙發(fā)現(xiàn),乙為了抗拒丙的抓捕,使用暴力將丙打成重傷,但甲對(duì)此毫不知情。下列對(duì)甲乙二人行為性質(zhì)的表述,正確的是:( )
A.甲的行為構(gòu)成盜竊罪,乙的行為成立搶劫罪,由于觸犯的罪名不同,所以甲乙不成立共犯,由于乙沒有犯被教唆的罪,所以,對(duì)甲可以從輕或者減輕處罰
B.甲和乙就盜竊罪成立共犯,但是,對(duì)甲仍然認(rèn)定為盜竊罪,對(duì)乙認(rèn)定為搶劫罪,由于乙沒有犯被教唆的罪,所以,對(duì)甲可以從輕或者減輕處罰
C.甲和乙就盜竊罪成立共犯,但是,對(duì)甲仍然認(rèn)定為盜竊罪,對(duì)乙認(rèn)定為搶劫罪,但是,對(duì)甲不能從輕或者減輕處罰
D.甲和乙就盜竊罪成立共犯,但是,對(duì)甲仍然認(rèn)定為盜竊罪,對(duì)乙認(rèn)定為盜竊罪和故意傷害罪并罰
【答案】C。解析:甲教唆乙盜竊,但乙本身去盜竊,為了抗拒抓捕窩藏贓物而當(dāng)場(chǎng)使用暴力,構(gòu)成轉(zhuǎn)化型搶劫。雖然搶劫罪包含盜竊罪,但實(shí)際上甲應(yīng)該只對(duì)自己教唆的結(jié)果負(fù)責(zé),搶劫罪超出盜竊罪的部分不是教唆的結(jié)果,因此構(gòu)成盜竊罪的教唆犯,乙構(gòu)成搶劫罪。故本題正確答案為C。
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(編輯:姜芃)