二、定義判斷

　　(共10題，每道題先給出一個(gè)概念的定義，然后分別列出四種行 為，要求你嚴(yán)格依據(jù)定義從中選出一個(gè)最符合或最不符合該定義的答案。注意: 假設(shè)這個(gè)定義是正確的，不容置疑的。)

　　71.職業(yè)枯竭，是指人們?cè)谧约洪L(zhǎng)期從事的工作壓力之下，產(chǎn)生身心能量被工作耗盡的感覺(jué)。

　　根據(jù)上述定義，下列屬于職業(yè)枯竭的是：( )

　　A.甲每天白天要上班，晚上還要照顧小孩和老人，身心疲憊

　　B.小李剛剛參加工作，感覺(jué)單位工作節(jié)奏很快，領(lǐng)導(dǎo)要求很高，時(shí)常感覺(jué)跟不上節(jié)奏

　　C.某鋼廠工人看到自己工廠面臨倒閉，感覺(jué)自己的前途渺茫

　　D.老張?jiān)趩挝患纫��?fù)責(zé)辦案，又要負(fù)責(zé)綜合文稿撰寫，經(jīng)常加班加點(diǎn)，感覺(jué)非常勞累

　　72.直覺(jué)營(yíng)銷，一種為了在任何地方產(chǎn)生可度量的反應(yīng)和(或)這項(xiàng)交易而使用一種或多種廣告媒體相互作用的市場(chǎng)營(yíng)銷體系。

　　根據(jù)以上定義，下列不屬于直覺(jué)營(yíng)銷的是：( )

　　A.汽車4S店通過(guò)試駕推銷產(chǎn)品

　　B.某商品常年在某電視購(gòu)物臺(tái)參加電視購(gòu)物節(jié)目

　　C.近年興起的微商十分火爆，刷爆了朋友圈

　　D.某省新華書店通過(guò)電話及郵件向省內(nèi)各工業(yè)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、高校等單位發(fā)放《中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)圖書目錄》，回應(yīng)率高，常年運(yùn)作，收入可觀

　　73.相對(duì)剝奪感：是指人們?cè)谂c那些既和自己地位相近，又不完全等同于自己的人或群體作比較時(shí)，由價(jià)值期待和價(jià)值能力不一致的認(rèn)知所產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。

　　根據(jù)以上定義，下列屬于相對(duì)剝奪感的是：( )

　　A.作為新人的謝某看到單位的一位老同事不斷得到各項(xiàng)榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，心中羨慕之情油然而生

　　B.王某退休前是單位的老總，前擁后呼的人員很多，退休后沒(méi)人在其身邊了，王某感到非常的冷清

　　C.王某看到不如自己的大學(xué)同學(xué)現(xiàn)如今能夠在核心期刊上多次發(fā)表論文，而自己卻屢試不第，不免感到有些失落

　　D.小學(xué)生張某上學(xué)后，發(fā)現(xiàn)同桌用的文具、穿的衣服都和自己一樣，于是非常生氣

　　74.正常菌群：是指正常人體體表及外界相通的腔道中存在著多種微生物，正常情況下它們與宿主間以及它們之間保持相對(duì)平衡，通常對(duì)人體有益無(wú)害，稱為正常菌群。

　　根據(jù)上述定義，下列不屬于正常菌群的是：( )

　　A.人皮膚表面的葡萄球菌、類白喉棒狀桿菌、綠膿桿菌

　　B.人口腔里的卡他球菌、各種鏈球菌、肺炎克雷伯菌

　　C.人鼻子里像葡萄串一樣聚集的金色葡萄球菌，鼻腔深處的鏈球菌

　　D.人結(jié)腸中的可引起痢疾的溶組織內(nèi)阿米巴菌

　　75.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式：是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，教師不再占用課堂的時(shí)間來(lái)講授信息，這些信息需要學(xué)生在課外通過(guò)觀看視頻、聽播客等方式自主學(xué)習(xí)。在課堂時(shí)間內(nèi)，教師主要進(jìn)行問(wèn)題輔導(dǎo)，或者對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有困難的學(xué)生提供幫助，使得學(xué)生能更專注于主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)上述定義，下列屬于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的是：( )

　　A.教師布置學(xué)生在課后閱讀一道案例并要求查閱相關(guān)資料，在課堂上由教師主持學(xué)生進(jìn)行分組討論

　　B.學(xué)生在課前預(yù)習(xí)教材的內(nèi)容，記錄下遇到的疑難問(wèn)題，教師在課堂講授后的剩余時(shí)間與同學(xué)們一起討論所記錄的難題

　　C.教師布置學(xué)生在課余時(shí)間自行設(shè)計(jì)下次實(shí)驗(yàn)課的操作步驟，學(xué)生在課堂上展示自己的實(shí)驗(yàn)步驟，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)計(jì)分

　　D.學(xué)生在課外完成課程教材的閱讀，教師在課堂上通過(guò)對(duì)學(xué)生討論和學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

　　76.工業(yè)4.0，是指利用信息物理系統(tǒng)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)變革，將智能產(chǎn)品制造、生產(chǎn)服務(wù)化與云工廠融于一體的工業(yè)發(fā)展階段。生產(chǎn)由集中向分散轉(zhuǎn)變，規(guī)模效應(yīng)不再是工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)鍵因素;產(chǎn)品由趨同向個(gè)性轉(zhuǎn)變，未來(lái)產(chǎn)品都將完全按照個(gè)人意愿生產(chǎn)，極端情況下將成為自動(dòng)化，個(gè)性化的單件制造;用戶由部分參與向全程參與轉(zhuǎn)變，用戶不僅出現(xiàn)在流程的兩端，而且廣泛、實(shí)時(shí)地參與到生產(chǎn)和價(jià)值創(chuàng)造的全過(guò)程。

　　根據(jù)上述定義，下列符合工業(yè)4.0的企業(yè)是：( )

　　A.甲公司通過(guò)對(duì)生產(chǎn)流水線進(jìn)行規(guī)模化升級(jí)，降低了汽車生產(chǎn)的固定成本，提高了生產(chǎn)效率

　　B.乙公司利用云制造平臺(tái)，實(shí)施分散接洽客戶需求模式，推行“私人定制”的個(gè)性化全程可視生產(chǎn)模式

　　C.丙公司推行產(chǎn)品組裝的客戶參與模式，將標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品組件的最終組裝交由用戶自己完成

　　D.丁公司生產(chǎn)油電混合動(dòng)力的智能汽車，降低了環(huán)境污染，實(shí)現(xiàn)駕駛過(guò)程舒適度安全性的同步提升

　　77.邊界效應(yīng)，是指人們喜愛逗留在區(qū)域的邊緣，而區(qū)域開敞的中間地帶是最后的選擇。一般來(lái)說(shuō)，邊界是眾多信息匯聚的地方，它具有異質(zhì)性，是變化的所在，容易產(chǎn)生特殊的現(xiàn)象，受到人們的關(guān)注。

　　根據(jù)上述定義，下列不屬于邊界效應(yīng)的是：( )

　　A.在地鐵里，人們樂(lè)于選擇人少的座位

　　B.在就餐時(shí)，人們普遍傾向選擇靠窗的位置坐下

　　C.在聚會(huì)中，人們往往喜歡選擇靠邊位置坐下

　　D.在廣場(chǎng)上，人們常常選擇廣場(chǎng)四周的花圃坐下

　　78.軟癮，是指那些強(qiáng)迫性的習(xí)慣、行為或回復(fù)性的情緒，通常表現(xiàn)為過(guò)度購(gòu)物、看電視、上網(wǎng)，強(qiáng)迫性地頻繁查看電子郵件等。軟癮患者通過(guò)上述行為獲得暫時(shí)的滿足和快感，卻花費(fèi)大量的精力和財(cái)力，其事后可能會(huì)后悔，但當(dāng)時(shí)卻難以自拔，深陷其中。軟癮不同于毒品、藥物、酒精成癮，也不同于愛好和激情，愛好和激情是人在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)活動(dòng)自我調(diào)整、消除不良情緒而產(chǎn)生愉快心理體驗(yàn)的一種正面情緒，軟癮則是一種負(fù)面情緒。

　　根據(jù)上述定義，下列不屬于軟癮的是：( )

　　A.張某頻繁而不加節(jié)制地購(gòu)買各種有用或沒(méi)用的物品，導(dǎo)致債臺(tái)高筑，陷入經(jīng)濟(jì)困境，但張某仍樂(lè)此不疲

　　B.李某擔(dān)心未能及時(shí)獲得招聘單位的相關(guān)信息，每隔半個(gè)小時(shí)就上網(wǎng)查閱郵箱，每次查無(wú)所獲后都非常沮喪卻又無(wú)法自拔

　　C.王某為了在網(wǎng)絡(luò)游戲上戰(zhàn)勝對(duì)手，每周末都要通宵達(dá)旦上網(wǎng)激戰(zhàn)，但游戲結(jié)束后都會(huì)空虛后悔，愧疚自責(zé)

　　D.林某為了給追求的女孩陳某送上生日禮物，在陳某宿舍樓下連續(xù)守候一周后被拒絕，從此郁郁寡歡，酗酒成癮

　　79.個(gè)體社會(huì)化，是指?jìng)�(gè)體在社會(huì)環(huán)境影響下 ，認(rèn)識(shí)和掌握社會(huì)事物、社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，個(gè)體得以獨(dú)立地參加社會(huì)生活。從社會(huì)心理學(xué)的角度講，是指?jìng)�(gè)體的特定的社會(huì)情境中，通過(guò)自身與社會(huì)的雙向互動(dòng)，逐步形成社會(huì)心理定向和社會(huì)心理模式，學(xué)會(huì)旅行其社會(huì)角色，由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人并不斷完善的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程。

　　根據(jù)上述定義，下列不屬于個(gè)體社會(huì)化的是：( )

　　A.小甲通過(guò)到博物館擔(dān)任志愿者，鍛煉了口語(yǔ)能力，增長(zhǎng)了文物辨別能力

　　B.小乙注重身體鍛煉，個(gè)子長(zhǎng)得很快，還沒(méi)12歲身高就已達(dá)1.7米

　　C.小丙在工作中掌握了汽車營(yíng)銷的行業(yè)技巧，辭職創(chuàng)辦汽車銷售公司

　　D.小丁經(jīng)歷多次創(chuàng)業(yè)失敗后，決定出國(guó)深造，學(xué)習(xí)法語(yǔ)

　　80.補(bǔ)償性工資差別：指同質(zhì)的勞動(dòng)者，在從事工作條件和環(huán)境不同的勞動(dòng)時(shí)，要對(duì)某些職業(yè)支付較高的工資 ，以彌補(bǔ)不同職業(yè)的非金錢的差異。

　　根據(jù)上述定義，不屬于補(bǔ)償性工資差別的是：( )

　　A.某市電力系統(tǒng)抄表工的年收入高于該市人均工資，高工資用于補(bǔ)償員工在工作過(guò)程中消耗的體力與腦力勞動(dòng)

　　B.煤礦工人得到的工資高于其他有相似受教育水平的工人，高工資是用來(lái)補(bǔ)償采煤的枯燥和危險(xiǎn)性，及煤礦工人所面臨的長(zhǎng)期健康問(wèn)題

　　C.教授的工資低于受教育時(shí)間大致相同的律師和醫(yī)生，低工資可以由工作所帶來(lái)的學(xué)術(shù)與個(gè)人滿足而得到補(bǔ)償

　　D.工廠中的夜班工人的工資高于白班工人，高工資用于補(bǔ)償他們不得不在夜里工作而在白天睡覺(jué)對(duì)身體帶來(lái)的不利影響