★孔子

　　考點詳述——《論語》

　　★Ø“有教無類”——教育對象廣泛

　　★Ø“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。”

　　——啟發(fā)式教學(世界上很早運用啟發(fā)式教學)

　　★Ø“學而不思則惘，思而不學則殆”——學思結合

　　★Ø“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”——示范性

　　★Ø“因材施教”——朱熹很早提出，孔子很早采用

　　朱熹：“孔子施教各因其材”

　　★Ø中國很早提出教育與社會經(jīng)濟關系的是孔子的“庶 富 教”


★蘇格拉底

　　考點詳述

　　★西方很早使用啟發(fā)式教學的人物

　　★教育的首要任務是道德培養(yǎng)。

　　★蘇格拉底教學法。又稱為“產(chǎn)婆術”、“助產(chǎn)術”。

　　★“蘇格拉底教學法”由譏諷、助產(chǎn)、歸納和定義四個步驟組成。
 

★昆體良

　　★《論演說家的教育》(《雄辯術原理》)，

　　是西方很早專門論述教育問題的著作，

　　第一本研究教學法的著作。

　　★主張實行集體教學——班級授課制的萌芽

★夸美紐斯

　　夸美紐斯——教育學之父。

　　考點詳述

　　★著作：《大教學論》——近代第一本系統(tǒng)的教育學著作，近代獨立形態(tài)教育學的開端。(標志著教育學開始成為一門獨立的學科)

　　★在理論上對班級授課制進行了概括與論述。

　　★提出“泛智教育”思想(教育是把一切事物交給一切人類的藝術)。

　　★個人本位論代表人物之一
 

★杜威

　　考點詳述

　　★杜威——實用主義的代表人物，現(xiàn)代教育學代言人。

　　★著作：《民本主義與教育》

　　★提出了新的三中心：學生中心、活動中心、經(jīng)驗中心。——“兒童中心論”

　　★提出“教育即生活”、“教育即生長”、“教育是一個社會的過程”、“教育即經(jīng)驗的改造”、“學校即社會”、和“從做中學”。

　　★教育無目的論代表人物

　　★提出五步教學法：困難、問題、假設、驗證、結論。
 

★馮特

　　考點詳述

　　★馮特——(實驗)心理學之父。

　　★他于1879年在萊比錫大學創(chuàng)立世界上第一個專門研究

　　心理學的實驗室，這標志著心理學成為一門獨立學科。

★桑代克

　　考點詳述

　　★1903年，《教育心理學》

　　——西方第一本以教育心理學命名的專著

　　★“教育心理學之父”

　　★嘗試錯誤說——準備率、練習率、效果律

　　★遷移理論——共同要素說

★皮亞杰

　　考點詳述

　　★建構主義代表人物

　　★認知發(fā)展理論

　　四概念：圖式、同化、順應、平衡

　　四階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段

　　★品德發(fā)展階段論(對偶故事)：無律階段、他律階段、自律階段

★斯金納

　　考點詳述

　　★操作條件作用理論——塑造和矯正行為的理論依據(jù)

　　★強化、消退、懲罰

　　★程序教學

　　★教學機器

★班杜拉

　　考點詳述

　　★社會學習理論——觀察學習

　　★三種強化：直接強化、替代性強化、自我強化

　　★自我效能感理論：影響自我效能感的關鍵性因素是個人的成敗經(jīng)歷

★羅杰斯

　　考點詳述

　　★羅杰斯——人本主義心理學的主要代表人物之一。 ★非指導性治療(來訪者中心治療)。

　　★羅杰斯人本學習理論

　　(1)有意義的自由學習觀

　　(2)學生中心的教學觀

　　(3)知情統(tǒng)一的教學目標觀

　　教育的目標就是培養(yǎng)“全人”。培養(yǎng)能夠適應變化和知道如何學習的人。

★奧蘇貝爾

　　考點詳述

　　★有意義的接受學習

　　★有意義學習的內部心理機制---同化

　　★下位學習、上位學習、并列結合學習

　　★先行組織者技術

　　★動機

　　認知內驅力：——很重要而穩(wěn)定的動機。對學習內容和學習本身感興趣，屬于內部動機。

　　自我提高內驅力：提高地位，獲得尊重

　　附屬內驅力：為了獲得長者(家長、教師等)的贊許或認可，屬于外部動機。