文章閱讀：

　　在大學(xué)里講美學(xué)，我不太會用到“競爭力”。美可能是一朵花，很難去想象如果我凝視這朵花，跟競爭力有什么關(guān)系。

　　我曾在美索不達米亞發(fā)現(xiàn)八千年前的一個雕刻：一個女孩子從地上撿起一朵落花聞。這個季節(jié)走過北京，如果地上有一朵落花，很可能一個北京的女孩子，也會把它揀起來聞。這是一個美的動作，它不是今天才發(fā)生的，八千年前的藝術(shù)品里就有。所以我在大學(xué)上美學(xué)課不談競爭力，就談這朵花。

　　那時，我在臺灣中部的東海大學(xué)。校園很大，整個大度山都是它的校園，校園里到處都是花，每年四月開到滿眼繚亂。教室的窗戶打開，學(xué)生們根本不聽我講課。剛開始我有一點生氣，可是我想，要講美，我所有的語言加起來其實也比不上一朵花。所以我就做了一個決定：“你們既然沒辦法專心聽課，我們就去外面。”他們?nèi)�體歡呼，坐在花樹底下：我問：為什么你覺得花美?有說形狀美，有說色彩美，有說花有香味……

　　把這一切加起來，我們赫然發(fā)現(xiàn)：花是一種競爭力。它的美其實是一個計謀，用來招蜂引蝶，其背后其實是延續(xù)生命的旺盛愿望。植物學(xué)家告訴我，花的美是在上億年的競爭中形成的，不美的都被淘汰了。為什么白色的花香味通常都特別濃郁，因為它沒有色彩去招蜂引蝶，只能靠嗅覺。我們經(jīng)常贊嘆花香花美，“香”和“美”這些看起來可有可無的字，背后隱藏著生存的艱難。

　　后來我跟學(xué)生做一個實驗，我們用布把眼睛蒙起來，用嗅覺判斷哪是含笑，哪是百合，哪是梔子，哪是玉蘭……這個練習(xí)告訴我們，具體描述某一株花“香”是沒有意義的，每種花的香味都不一樣，含笑帶一點甜香，茉莉的香氣淡遠……美是什么?另一種物種沒法取代才構(gòu)成美的條件。我問學(xué)植物的朋友：如果含笑香味和百合一樣會怎樣?他說：“那它會被淘汰了，因為它東施效顰，沒有找到自己存在的理由。”所以我常常給美下一個定義：美是回來做自己。

　　1.對“花是一種競爭力”的理解，不符合短文原意的一項是( )。

　　A.白色的花不參與競爭

　　B.花在生長過程中必然經(jīng)歷激烈競爭

　　C.花經(jīng)歷了千百年的優(yōu)勝劣汰

　　D.花需要吸引蜂蝶傳授花粉

　　2.關(guān)于“美是回來做自己”，最符合短文原意的一項是( )。

　　A.人需要自我觀照

　　B.美是生物生存的需要

　　C.一個美的動作可以跨越千年

　　D.凸顯個性的需求

　　3.最符合本文主旨的是( )。

　　A.美是一種看不見的競爭力

　　B.美是對象化了的人的本質(zhì)

　　C.美在心靈

　　D.美是天人合一

　　4.具體描述某一株花“香”是沒有意義的，對這一說法理解錯誤的一項是( )。

　　A.每種花的香味都不一樣，比較沒有意義

　　B.每種花的香味都不一樣，無法量化

　　C.每種花的香味都不一樣，人的嗅覺難以具體判斷

　　D.每種花的香味都不一樣，各具特色

　　5.下列各項中，哪一項無法從文中看出( )。

　　A.作者十分重視美學(xué)教育

　　B.作者將美育與德育相結(jié)合

　　C.作者采用了情境教學(xué)的方法

　　D.作者將生命體驗引入教學(xué)