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事業(yè)單位考試：哪類事業(yè)單位編制可轉(zhuǎn)為公務(wù)員編?

　　關(guān)于事業(yè)單位改革的消息一直層出不窮，天津華圖總結(jié)了一些關(guān)于事業(yè)單位改革的相關(guān)內(nèi)容，就是在未來改革過程中，肯定是有人歡喜有人愁，不過可以明確的是這四類人將會(huì)失去編制。

　　一、公立醫(yī)院、高校

　　想必這個(gè)都不陌生，它屬于公益類型的事業(yè)單位，但是公益類也有級(jí)別，公立醫(yī)院事業(yè)單位員工有一部分補(bǔ)貼是靠單位營收，實(shí)屬第二類，改革前國家補(bǔ)貼一部分經(jīng)費(fèi)，其余的就是靠自己，所以各個(gè)單位情況不一樣，有收益高的，也有發(fā)工資也困難的。高校跟醫(yī)院是差不多的，所以一般說事業(yè)單位改革，醫(yī)院跟高校是一起推進(jìn)，事業(yè)單位改革對(duì)于教師而言是沒有了編制的限定，對(duì)有的人來說是好消息。

　　二、工勤崗位

　　它屬于“從事生產(chǎn)經(jīng)營或者”一類，一般包括技術(shù)工人、水電工、司機(jī)、通訊員等等但是現(xiàn)在很多單位的這部分崗位是給一些專業(yè)公司，所以工勤類也會(huì)取消編制，當(dāng)然也不用著急原有崗位編制的不變。

　　三、從事生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的事業(yè)單位

　　這類單位的特點(diǎn)就是自收自支，所以取消編制對(duì)這類影響并不大。可能會(huì)向企業(yè)轉(zhuǎn)變也未可知。

　　四、承擔(dān)行政職能的崗位

　　這部分因?yàn)楣ぷ鞲�公�?wù)員的某些職能重復(fù)，所以會(huì)取消事業(yè)編制，可能有的員工經(jīng)過考試能轉(zhuǎn)為行政編制，那么待遇等同公務(wù)員，以后也會(huì)越來越穩(wěn)定

　　小編標(biāo)題中所指的當(dāng)然就是第四類，就打個(gè)簡(jiǎn)單的比方，某些地區(qū)糧食局、文化局等限制還是事業(yè)單位，按照目前編制是有限的，一般是不能超過48個(gè)，不能超過名額，這類就把他們化為行政編制，雖然改革已經(jīng)進(jìn)行，但是也只是少部分試點(diǎn)。

　　語言說服力

　　還有一種考生，作答內(nèi)容不少，意思也基本到位。從組織和表達(dá)上講，可以做到流暢溝通。但溝通過后總是難以給考官留下深刻印象，所言之物、所言之理的確不假，但就是覺得差了一點(diǎn)感覺，這一點(diǎn)感覺就是說服力。從心理學(xué)角度講，說服力不僅僅是“說”，而是直接作用于人的五覺系統(tǒng)(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺)，進(jìn)而間接的作用于人的潛意識(shí)與意識(shí)(即心和腦)，從而影響人的心態(tài)和思想。從說服策略上看，通常有心控策略——作用于情緒，腦控策略——作用于價(jià)值觀、信念和規(guī)則，以及重復(fù)策略——反復(fù)重復(fù)和強(qiáng)調(diào)�？梢姡�說服絕不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字問題，而是一個(gè)溝通藝術(shù)問題。

　　考生在考場(chǎng)上語言蒼白，缺少說服力，原因可以歸納為“一個(gè)誤區(qū)”和“兩種心態(tài)”。

　　一個(gè)誤區(qū)，是指考生會(huì)習(xí)慣性的把面試題當(dāng)作一道“題目”來解答，而不是當(dāng)成一個(gè)問題去處理，或者是一個(gè)話題去探討。題目對(duì)應(yīng)了解答，解答往往易流于紙上談兵，自然缺少現(xiàn)實(shí)說服力。

　　兩種心態(tài)，一是考生喜歡無意識(shí)的進(jìn)行自我否定，總認(rèn)為自己“答得不好”，這種悲觀的自我暗示，在言辭間體現(xiàn)出的就是一種不自信，而自信恰恰是構(gòu)成說服力的第一要素;二是考生在考場(chǎng)中不可避免的要承受來自考官、考場(chǎng)、計(jì)時(shí)規(guī)則等方面的壓力，高壓之下難以做到放松自如，失去往日談話時(shí)的色彩感，說服力也自然是無從談起。

　　可見，提升語言說服力，首先要解決一個(gè)誤區(qū)和兩種心態(tài)的問題，其次才是從語言技巧入手。筆者給各位考生推薦一種技巧，能在一定程度上通過對(duì)語言組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提升語言說服力。

　　以時(shí)政類問題為例，遵循三段論的結(jié)構(gòu)，一道時(shí)政類問題的答案基本結(jié)構(gòu)通常呈現(xiàn)為下圖形式：

　　

 

　　第一段提出觀點(diǎn)A，第二段通過3個(gè)分論點(diǎn)A1、A2和A3對(duì)其進(jìn)行論述，其中B1、B2和B3分別以論證支撐3個(gè)分論點(diǎn)，第三段進(jìn)行總結(jié)。這就是最典型的“總分總”結(jié)構(gòu)。

　　在P1階段，我們將觀點(diǎn)A進(jìn)行拆分，分別加以論述，其原理是A=A1+A2+A3。如果A1、A2和A3分別成立，那么A便成立。這個(gè)環(huán)節(jié)是通過橫向展開實(shí)現(xiàn)說服力的。

　　在P2階段，我們進(jìn)一步推到A1、A2和A3這三個(gè)分論點(diǎn)是如何成立的。B1支撐A1，B2支撐A2，B3支撐A3。這個(gè)環(huán)節(jié)是通過縱向展開實(shí)現(xiàn)說服力的，即對(duì)3個(gè)分論點(diǎn)的理由進(jìn)行了深入解釋。

　　可見，提高說服力不僅可以從橫向展開入手，也可以從縱向展開入手。橫向展開是一個(gè)論點(diǎn)中同類論據(jù)的并列，而縱向展開是對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)的深入解讀。但無論是橫向展開還是縱向展開，總是遵循一個(gè)因果關(guān)系。

　　在上圖中的P1階段：A是結(jié)果，A1、A2、A3就是A成立的原因;在P2階段：A1、A2、A3變成了結(jié)果，B1、B2、B3就成了A1、A2、A3成立的原因。如此循環(huán)往復(fù)，遵循因果關(guān)系的邏輯環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成了整個(gè)答案的基本目的——說服考官認(rèn)可A論點(diǎn)的成立。

　　這就給考生提供一個(gè)很好的范本和啟示：結(jié)果往往不重要，而推倒出結(jié)果的過程更為重要。將結(jié)論背后的原因交代清楚，讓受聽者接受這個(gè)推導(dǎo)過程，更利于說服對(duì)方接受結(jié)果。

　　按照這個(gè)結(jié)論，考生在作答中可以通過“因配果”的語言結(jié)構(gòu)提升語言說服力。例如，選取一個(gè)宣傳方式的時(shí)候，可以進(jìn)一步講講自己為什么要選擇這樣一種宣傳方式;用一種方式解決和處理人際矛盾的時(shí)候，可以進(jìn)一步說說為什么一定要以這種方式處理。無論是因在前果在后，還是果在前因在后，因果相配的語言結(jié)構(gòu)不僅闡明了自己的主張和決定，更告訴考官之所以這樣做背后的思維過程。事實(shí)上，從目前的面試考官評(píng)分來看，這個(gè)思維過程更能體現(xiàn)一個(gè)考生的內(nèi)在素養(yǎng)，也更符合考官想要聽到的內(nèi)容要求。

　　結(jié)構(gòu)化面試到底約束了誰

　　但凡是對(duì)公職考試有點(diǎn)了解的人，對(duì)于結(jié)構(gòu)化面試的概念絕對(duì)不會(huì)感到陌生。這是目前我國公職類考試在面試環(huán)節(jié)最常用的一種人才測(cè)評(píng)手段，在眾多人才測(cè)評(píng)手段中，結(jié)構(gòu)化面試有其得天獨(dú)厚的優(yōu)點(diǎn)，包括簡(jiǎn)單易操作，標(biāo)準(zhǔn)明確，對(duì)考官要求相對(duì)較低等。

　　由于其標(biāo)準(zhǔn)化的組織形式，不少考生在身臨其境時(shí)都會(huì)感到壓力十足，各種問題隨之暴露出來：禮儀變形、稱謂錯(cuò)亂、過于拘謹(jǐn)、聲音顫抖，如果再遇到自己hold不住的題目，大腦瞬間一片空白。所有這些，都來自于陌生環(huán)境、陌生考官以及相對(duì)嚴(yán)肅的考場(chǎng)布置。實(shí)際上，考生的這些表現(xiàn)雖然可以理解，但只要在備考階段善加引導(dǎo)和暗示，緊張情緒完全可以控制在一個(gè)合理范圍內(nèi)——因?yàn)樗�謂“結(jié)構(gòu)化面試”的這些氣場(chǎng)強(qiáng)大的設(shè)置，真正約束的對(duì)象不是考生，而是考官。

　　有過企業(yè)面試經(jīng)歷的考生，一定有過這樣的體驗(yàn)：

　　到了應(yīng)聘的公司后，周圍都是公司的員工，大家各忙各的，沒人會(huì)過多關(guān)注你，這時(shí)候考生心里想的都是“如果運(yùn)氣好，將來我就會(huì)在這里工作了”，然后思維馬上會(huì)切換到評(píng)估模式——評(píng)估辦公環(huán)境是否愜意，評(píng)估員工人際氛圍是否融洽，評(píng)估工作節(jié)奏是否緊張，甚至評(píng)估一下有沒有心儀的姑娘和小伙子可以發(fā)展之類的問題�？梢姡�在這個(gè)等待時(shí)間里，你幾乎不會(huì)感到緊張。

　　緊接著，工作人員把你領(lǐng)到面試官面前，面試官笑容和藹，沒什么架子，工作人員還會(huì)幫你倒杯水。入座之后你可能會(huì)有些拘謹(jǐn)，這時(shí)面試官會(huì)和你聊一下在你看來完全綠色無公害的問題——你的家庭、父母、兄弟姐妹，你的學(xué)校、專業(yè)，你的成長經(jīng)歷等等。這些問題在面試中稱為“背景性問題”，功能只有一個(gè)——緩解拘謹(jǐn)氣氛，用于面試鋪墊。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，考生一般都會(huì)談的很開心，因?yàn)榱牡亩际亲约旱氖虑�，完全忘記了面試的事兒，感覺只是和一個(gè)前輩在分享自己的心情。當(dāng)然，優(yōu)秀的面試官非常善于利于這個(gè)手段挖掘有效信息做為后續(xù)提問的切入點(diǎn)，所以神不知鬼不覺你就已經(jīng)把面試官想了解的東西都給“交代”了。

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