在事業(yè)單位行測(cè)考試中，考生認(rèn)為邏輯判斷模塊的考題太繞、太深?yuàn)W。其實(shí)考生之所以有這樣的感覺(jué)，大部分原因是因?yàn)榭忌�還沒(méi)有找到邏輯判斷相應(yīng)的推理方法和規(guī)則，下面小編就以前提假設(shè)型題型為例，為大家詳細(xì)講解。

　　前提假設(shè)型題的題干是給出結(jié)論和部分前提，然后提問(wèn)得出結(jié)論的必須假設(shè)是什么，或者需要補(bǔ)充什么樣的前提，才能使題干中的推理成為邏輯上完整、有效的推理。

　　前提假設(shè)型題的做題方法是需要從A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中尋找一個(gè)前提，將題干的前提和結(jié)論連接起來(lái)，即通常所說(shuō)的“搭橋”。

　　【例1】

　　某食品包裝上標(biāo)明：本食品可放心食用，因?yàn)槠渲胁缓�防腐劑和人工色素�?/p>

　　該食品包裝上所標(biāo)明內(nèi)容可能假設(shè)了以下哪項(xiàng)( )。

　　A.有些食品中含防腐劑和人工色素

　　B.安全的食品一定不含防腐劑和人工色素

　　C.不含防腐劑和人工色素的食品一定是安全食品

　　D.這些食品的生產(chǎn)者抓住了消費(fèi)者的心理需求

　　答案：C

　　【例2】

　　某教師對(duì)美國(guó)高中生和中國(guó)高中生做了一項(xiàng)測(cè)試，他問(wèn)被試相同的問(wèn)題“一張A4紙如果對(duì)折，多可以折幾次”。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)到問(wèn)題后，大部分美國(guó)高中生馬上開(kāi)始動(dòng)手折紙，然后根據(jù)實(shí)際情況回答能折的次數(shù)，而大部分中國(guó)高中生聽(tīng)到問(wèn)題后馬上回答：無(wú)窮多次。這位教師由此得出結(jié)論：美國(guó)高中生注重實(shí)踐，而中國(guó)高中生注重理論。

　　以下哪項(xiàng)是這位教師得出結(jié)論所必須假設(shè)的( )。

　　A.理論與實(shí)踐是相互對(duì)立的

　　B.只要開(kāi)始動(dòng)手折紙并根據(jù)實(shí)際情況來(lái)回答問(wèn)題，就是注重實(shí)踐

　　C.只要開(kāi)始動(dòng)手折紙并根據(jù)實(shí)際情況來(lái)回答問(wèn)題，就是不注重理論

　　D.只要馬上回答“無(wú)窮多次”，就是不注重實(shí)踐

　　答案：B