省直事業(yè)單位言語備考技巧之語病高頻考點(diǎn)

　　河北華圖 曹玉藏

　　河北省直事業(yè)單位考試中病句是其中的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，很多考生是“談?wù)Z病色變”，在授課過程中，很多考生經(jīng)常說，“老師我不懂語法”“老師語病題有幾道，我放棄”“語病太費(fèi)時間”等等，其實在省直考試中10道語句表達(dá)題目中，病句所占比重大概為40%左右，希望各位考生予以重視。接下來筆者為各位考生分析一下歷年語病考查題目中的高頻考點(diǎn)，以期幫助各位提高做題的速度和準(zhǔn)確率。

　　一、高頻考點(diǎn)之搭配不當(dāng)

　　搭配不當(dāng)主要有以下幾種：主謂搭配不當(dāng)，謂賓搭配不當(dāng)，主賓搭配不當(dāng)，兩面對一面搭配不當(dāng)。

　　1、主謂搭配不當(dāng)：如果句子中出現(xiàn)并列的名詞或詞組做主語，或一個主語對應(yīng)多個謂語動詞，要考慮其搭配是否顧此失彼。

　　例句：近年來，我國專利申請一年比一年多，這表明國內(nèi)研究開發(fā)水平和社會公眾專利意識在不斷提高。

　　這個句子中出現(xiàn)了并列的名詞作主語，“水平”和“意識”，共用一個謂語提高，“水平”可以和“提高”搭配，但“意識”一般是“增強(qiáng)”，所以考生在做病句題的過程中，如果遇到兩個并列的主語共用一個謂語的時候，可以警惕其是主謂搭配不當(dāng)。

　　2、謂賓搭配不當(dāng)：如果句子中出現(xiàn)多個謂語或賓語，需要檢查謂語和賓語是否一一搭配。

　　例句：他馬上召集常委會研究，統(tǒng)一安排了會議的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應(yīng)注意的問題。

　　這個句子的謂語動詞是“安排”，對應(yīng)的賓語較多， “會議的時間、內(nèi)容和出席人員”可以去安排，但“會議中應(yīng)注意的問題”是不能用“安排”動詞的。

　　例句：大力提高和培養(yǎng)工人的技術(shù)水平，是加快制造業(yè)發(fā)展的一件大事。

　　這個句子中出現(xiàn)了并列的謂語動詞“提高”和“培養(yǎng)”，共用一個賓語“水平”，“培養(yǎng)水平”明顯搭配不當(dāng)。所以考生在遇到一個句子中出現(xiàn)多個謂語或賓語的時候，警惕其出現(xiàn)謂賓搭配不當(dāng)。

　　3、主賓搭配不當(dāng)：如果一個句子的謂語動詞是“是”“成了”“成為”時，要檢查主語和賓語是不是搭配不當(dāng)。

　　例句：天山的夏天簡直就是一個美麗的大花園。

　　這個句子的謂語是判斷動詞“是”，主語是“夏天”，賓語是“花園”，很明顯搭配不當(dāng)。

　　4、兩面對一面搭配不當(dāng)：如果一個句子中出現(xiàn)了“是否”“能否”“高低”“貴賤”等雙面詞，要看其是否前后照應(yīng)，是否有一面對兩面或兩面對一面搭配不當(dāng)。

　　例句：你考上公務(wù)員的關(guān)鍵，取決于你努力的程度。

　　這句話中前半句“考上公務(wù)員的關(guān)鍵”是一方面，“努力的程度”可大可小，是兩方面，此時前后沒有對應(yīng)關(guān)系，屬于一面對兩面的搭配不當(dāng)。如果這個句子前面也是兩面，改為“你能否考上公務(wù)員，取決于你努力的程度”，就是正確的了。所以，在做題的過程中，如果出現(xiàn)雙面詞，我們需要迅速判斷，是否前后都有雙面詞形成前后照應(yīng)，不能形成的話就是有語病。

　　二、高頻考點(diǎn)之肯否矛盾

　　如果一個句子中有兩個或兩個以上的否定詞出現(xiàn)，這個句子有可能有語病。這時我們需要確定否定詞的數(shù)量，根據(jù)雙重否定表肯定的原則化成很簡單的意思，再看跟已知語境是否矛盾，如果矛盾，那這個句子就存在肯否不當(dāng)?shù)恼Z病。

　　例如：為防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。第一個分句中有兩個否定詞“防止”和“不”，雙重否定表肯定，化成肯定的內(nèi)容為“為了讓交通事故再發(fā)生”，跟后面的“加強(qiáng)交通安全的教育和管理”是矛盾的，所以這個句子是肯否不當(dāng)。

　　三、語病高頻考點(diǎn)之主語殘缺

　　主語殘缺的情況主要有四種，第一種標(biāo)志是“介詞結(jié)構(gòu)+動詞”導(dǎo)致主語殘缺。

　　例如：通過大家的努力，使我們小組在天黑之前順利達(dá)到目的地。這個句子中“通過”是引導(dǎo)方式狀語，在形式上體現(xiàn)出的是介詞結(jié)構(gòu)，之后是使役動詞“使”，導(dǎo)致這個句子不完整。將介詞“通過”去掉，這個句子的主語就成了“大家的努力”，或者將動詞“使”去掉，這個句子的主語就成了“我們小組”，這都是正確的。

　　主語殘缺的第二種情況是句子過長，分句過多，有可能會隱去主語。

　　例如：復(fù)讀的第一天，上語文課，一位戴著眼鏡，額上略帶幾絲皺紋，約摸四十歲，精神抖擻，帶著微笑走進(jìn)了教室。這個句子過長，考生在閱讀的過程中如果不夠細(xì)心有可能就無法發(fā)現(xiàn)問題，所以我們在做語病題的過程中，如果遇到過長的句子，需要先找到這個句子的主謂賓，其他修飾性成分先略去，看其是否殘缺。所以當(dāng)我們遇到一個過長的句子時，要警惕其時成分的殘缺。

　　主語殘缺的第三種情況是分句中主語被偷換，這樣的句子一般也是兩個或兩個以上的分句。例如：可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過早地離開了我們。這個句子的主語是“巨著”，第一個分句的內(nèi)容是“巨著未完篇”，根據(jù)主語一致的原則第二個分句的主語也應(yīng)該是“巨著”，那第二個分句的內(nèi)容應(yīng)該是“巨著就過早地離開了我們”，這明顯是不符合邏輯的，作者想強(qiáng)調(diào)的是“寫巨著的人”離開了我們，前后分句主語不一致的話，第二個分句的主語是不能省略的，如果省略了，那這個句子也是殘缺主語的。

　　以上就是歷年省考、事業(yè)單位考試中病句的一些高頻考點(diǎn)，筆者以規(guī)律標(biāo)志的形式給大家呈現(xiàn)出來，通過以上方法，即使不懂得語法的我們，也可以通過一些規(guī)律標(biāo)志來確定哪些句子可能有語病，讓我們在“蒙題”的時候也有一些依據(jù)。