38.2014年6月，甘肅省進(jìn)行了區(qū)縣義務(wù)教育督導(dǎo)評(píng)估，下列不屬于督導(dǎo)評(píng)估的主要內(nèi)容是：

　　A.縣域內(nèi)義務(wù)教育校際間均衡狀況

　　B.縣級(jí)政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作情況

　　C.縣區(qū)內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)情況

　　D.公眾對(duì)各地中考質(zhì)量及高中錄取工作的滿(mǎn)意度

　　39.在新出臺(tái)的《甘肅省中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》中，下列不屬于學(xué)校組織學(xué)生參加大型集體活動(dòng)應(yīng)當(dāng)采取的安全措施是：

　　A.有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育

　　B.制定安全應(yīng)急預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施

　　C.安排必要的管理人員，明確所負(fù)擔(dān)的安全責(zé)任

　　D.及時(shí)依法查處擾亂校園秩序、侵害師生人身、財(cái)產(chǎn)安全的案件

　　40.世界衛(wèi)生組織將機(jī)體無(wú)器質(zhì)性病變，但是有一些功能改變的狀態(tài)稱(chēng)為“第三狀態(tài)”，也即“亞健康”。下列癥狀不屬于亞健康狀態(tài)的是：

　　B.困倦、酸疼、發(fā)燒、拉肚子

　　B.經(jīng)常后悔、易怒、煩躁、悲觀

　　C.看什么都不順眼、煩躁、動(dòng)輒發(fā)火

　　D.情緒低落、心情沉重、整天不快樂(lè)

　　第二部分 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

　　二、單項(xiàng)選擇題(20小題，每小題1分，共20分)

　　41.一般而言，學(xué)生注意力的發(fā)展特點(diǎn)是：

　　A.從無(wú)意注意向有意注意逐漸過(guò)渡

　　B.注意的范圍很廣，穩(wěn)定性較強(qiáng)

　　C.注意的集中性和穩(wěn)定性一般較強(qiáng)

　　D.注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較強(qiáng)

　　42.對(duì)中小學(xué)而言，教學(xué)的首要任務(wù)是：

　　A.傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

　　B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能

　　C.培養(yǎng)學(xué)生品德和審美情趣

　　D.關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　43.中國(guó)古代《學(xué)記》中“道而弗牽。強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”所闡明的教學(xué)原則是：

　　A.直觀性原則 B.循序漸進(jìn)原則

　　C.啟發(fā)性原則 D.因材施教原則

　　44.某老師經(jīng)常以掌握學(xué)生思想狀況和檢查學(xué)生是否具有不良行為為目的，私拆學(xué)生信件。此教師的做法侵犯了學(xué)生的：

　　A.人身自由權(quán) B.隱私權(quán) C.受教育權(quán) D.名譽(yù)權(quán)

　　45.“新的教學(xué)內(nèi)容必須被合理組織后再提供給學(xué)生”，體現(xiàn)出：

　　A.行為主義學(xué)習(xí)觀 B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)觀

　　C.人本主義學(xué)習(xí)觀 D.生態(tài)主義學(xué)習(xí)觀

　　46.貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到：

　　A.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 B.讓學(xué)生自主地選擇課程

　　C.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異 D.充分地傳授知識(shí)

　　47.某教師在講授課文《春》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的春景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、生動(dòng)的場(chǎng)景。其使用的教學(xué)方法是：

　　A.演示教學(xué)法 B.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

　　C.示范教學(xué)法 D.情景教學(xué)法

　　48.教師依據(jù)對(duì)學(xué)生需求的分析，提出解決問(wèn)題的最佳方案，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化的系統(tǒng)決策過(guò)程是：

　　A.教學(xué)反思 B.教學(xué)設(shè)施

　　C.教學(xué)評(píng)價(jià) D.教學(xué)設(shè)計(jì)

　　49.一個(gè)先天失明者的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面往往會(huì)獲得超常發(fā)揮，這說(shuō)明人的身心發(fā)展具有：

　　A.替代性 B.非常規(guī)性

　　C.互補(bǔ)性 D.能動(dòng)性

　　50.當(dāng)前世界各國(guó)都異常重視教育的制度化設(shè)計(jì)。一個(gè)教育制度的主體部分是：

　　A.學(xué)校教育制度 B.基礎(chǔ)教育制度

　　C.職業(yè)教育制度 D.專(zhuān)業(yè)教育制度

　　51.下面的四個(gè)詞語(yǔ)中能夠體現(xiàn)典型的遷移現(xiàn)象的是：

　　A.舉一反三 B.聰明過(guò)人

　　C.思維敏捷 D.物以類(lèi)聚

　　52.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2012-2020)》確立了我國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)：到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入()行列。

　　A.人力資源強(qiáng)國(guó) B.高等教育強(qiáng)國(guó)

　　C.繼續(xù)教育強(qiáng)國(guó) D.基礎(chǔ)教育強(qiáng)國(guó)

　　53.我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，以()為主管理的體制。

　　A.省級(jí)人民政府 B.縣級(jí)人民政府

　　C.相機(jī)人民政府 D.各級(jí)教育主管部門(mén)

　　54.我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是：

　　A.四書(shū)五經(jīng) B.六藝之學(xué)

　　C.自然科學(xué) D.生產(chǎn)技能

　　55.出現(xiàn)最早、影響最廣，以夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞等為其代表人物的課程理論為：

　　A.學(xué)科中心課程論 B.活動(dòng)中心課程論CD

　　C.社會(huì)中心課程論 D.綜合實(shí)踐課程論

　　56.在教學(xué)中，處理好不同經(jīng)驗(yàn)類(lèi)型間的關(guān)系異常重要。以下關(guān)于間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，說(shuō)法錯(cuò)誤的是：

　　A.學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)符號(hào)文字等間接經(jīng)驗(yàn)

　　B.學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)

　　C.間接經(jīng)驗(yàn)即學(xué)生通過(guò)親自活動(dòng)、探索獲得的經(jīng)驗(yàn)

　　D.系統(tǒng)知識(shí)傳授和直接經(jīng)驗(yàn)的積累都很重要

　　57.維果茨基提出最近發(fā)展區(qū)思想，主張教學(xué)要走在學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的前面。“最近發(fā)展區(qū)”的含義是：

　　A.學(xué)生最近階段學(xué)習(xí)中取得成績(jī)與以往成績(jī)之間的差距

　　B.學(xué)生在近期學(xué)習(xí)中希望達(dá)到的發(fā)展水平與其現(xiàn)有水平的差距

　　C.學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)所能達(dá)到最高發(fā)展水平與其現(xiàn)有水平的差距

　　D.學(xué)生現(xiàn)有水平與經(jīng)過(guò)他人幫助所能達(dá)到的較高水平之間的差距

　　58.教學(xué)模式是系統(tǒng)諸要素相互作用而形成的相對(duì)穩(wěn)定的完型結(jié)構(gòu)與行之有效的操作程序。下列有關(guān)教學(xué)模式的論述中，正確的是：

　　A.一種好的教學(xué)模式可以滿(mǎn)足多元的教學(xué)目標(biāo)追求

　　B.教學(xué)理論的發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新和多樣化

　　C.教學(xué)改革就是要以一種新的教學(xué)模式代替現(xiàn)有的模式

　　D.任何一種教學(xué)模式都是有用的，教師只要掌握一種即可

　　59.某老師嘗試采用探究型教學(xué)方式，課前必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，全班30個(gè)學(xué)生，下列分組方法最合適的是：

　　A.學(xué)生自愿分組，人數(shù)不限

　　B.教師分組，分成6組，按學(xué)號(hào)的順序分

　　C.學(xué)生在課前自愿分組，每組5-6人，把分組名單交給教師

　　D.教師來(lái)分組，分6組，成績(jī)好的與成績(jī)好的分一組，成績(jī)差的與成績(jī)差的分在一組

　　60.看同一個(gè)人，由于距離遠(yuǎn)近不同，在視網(wǎng)膜上視像大小相差很大，但我們總認(rèn)為他并沒(méi)有什么變化，這是：

　　A.知覺(jué)整體性 B.知覺(jué)選擇性

　　C.知覺(jué)理解性 D.知覺(jué)恒常性

　　三.多項(xiàng)選擇題(錯(cuò)選、漏選、多選均不得分，5小題，每小題1分，共5分)

　　61.當(dāng)今社會(huì)里，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本途徑包括：

　　A.無(wú)師自通 B.職前培養(yǎng)

　　C.入職輔導(dǎo) D.在職培訓(xùn)

　　62.依據(jù)《教育法》和《義務(wù)教育法》，學(xué)生的受教育權(quán)主要包括：

　　A.身心健康權(quán) B.學(xué)習(xí)權(quán)

　　C.公正評(píng)價(jià)權(quán) D.受憲法規(guī)定教育年限權(quán)

　　63.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第一條規(guī)定：為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)：

　　A.憲法 B.未成年人保護(hù)法

　　C.教育法 D.預(yù)防未成年人犯發(fā)罰法

　　64.青少年學(xué)生的身心發(fā)展具有一定的規(guī)律性，主要表現(xiàn)為( )和具有最佳發(fā)展期等特征：

　　A.順序性 B.階段性

　　C.不平衡性 D.個(gè)別差異性

　　65.教師是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，必須具備專(zhuān)門(mén)的資格，下列哪些是成為一名教師應(yīng)具備的條件：

　　A.要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷

　　B.要具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

　　C.必須專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)工作

　　D.要符合與其職業(yè)相稱(chēng)的其他規(guī)定，如語(yǔ)言表達(dá)能力。身體狀況等

　　四.正誤選擇題(仔細(xì)辨析以下各題說(shuō)法，判斷為正確的請(qǐng)選涂A，錯(cuò)誤的請(qǐng)選涂B，10小題，每題0.5分，共5分)

　　66.關(guān)于社會(huì)價(jià)值的規(guī)定是教育目的的核心部分。

　　A.正確 B.錯(cuò)誤

　　67.測(cè)驗(yàn)時(shí)，有信度不一定有效度，有效度一定有信度。

　　A.正確 B.錯(cuò)誤

　　68.中小學(xué)在職教師有償家教是按勞付酬，多勞多得社會(huì)分配原則的一種體現(xiàn)。

　　A.正確 B.錯(cuò)誤

　　69.學(xué)生的性格有的內(nèi)向，有的外向。通常，外向性格優(yōu)于內(nèi)向型性格。

　　A.正確 B.錯(cuò)誤

　　70.《義務(wù)教育法》規(guī)定，企事業(yè)單位、私人、國(guó)家和社會(huì)團(tuán)體均可以開(kāi)辦學(xué)校。

　　A.正確 B.錯(cuò)誤

　　71.分?jǐn)?shù)是學(xué)生的根本素質(zhì)，考不到高分的學(xué)生，素質(zhì)也不會(huì)很高。

　　A.正確 B.錯(cuò)誤

　　72.在學(xué)校管理中，學(xué)校的核心任務(wù)是注重教師發(fā)展，提高教師的福利待遇。

　　A.正確 B.錯(cuò)誤

　　73.教師職業(yè)的突出特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。

　　A.正確 B.錯(cuò)誤

　　74.講授法就是注入式教學(xué)。

　　A.正確 B.錯(cuò)誤

　　75.新一輪課程改革倡導(dǎo)立足學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程評(píng)價(jià)，不僅僅是評(píng)價(jià)體系的改革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。

　　A.正確 B.錯(cuò)誤

　　五、論述題(5分)

　　請(qǐng)簡(jiǎn)述教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中的角色定位

　　六、案例分析題(5分)

　　閱讀一下案例材料，并根據(jù)材料回答問(wèn)題：

　　2014年的一天下午，在一所小學(xué)的課間，學(xué)生李某(8歲)在操場(chǎng)玩耍，被正在追逐打鬧的學(xué)生張某(9歲)、王某(10歲)撞倒在地，并被壓在身下，造成背部挫裂傷。李某受傷后，學(xué)校立即將其送往醫(yī)院治療，并同時(shí)通知了3名學(xué)生的家長(zhǎng)。在醫(yī)院，李某做了清創(chuàng)包扎手術(shù)，但未住院治療，并于10天后到校繼續(xù)上課。其醫(yī)療費(fèi)、交通費(fèi)等已由張某、王某的監(jiān)護(hù)人支付。經(jīng)公安部門(mén)法醫(yī)檢驗(yàn)鑒定，該手術(shù)屬正常手術(shù)，不會(huì)對(duì)李某的身體造成不良影響，屬于輕傷。其后，李某的家長(zhǎng)作為代理人，以李某因傷害造成背部傷疤，可能對(duì)今后生活產(chǎn)生影響為由，以另外兩個(gè)學(xué)生及該學(xué)校為被告，提起訴訟，要求3方賠償他們誤工減少的收入及精神損傷費(fèi)10萬(wàn)元。