“邊緣化”已成為近些年大學(xué)語文課程發(fā)展不爭的事實(shí)。但不可否認(rèn)，很多高校和學(xué)者也在為大學(xué)語文課程的發(fā)展做著積極的努力。對處于尷尬境地的大學(xué)語文而言，“變則立，不變則廢”。
第一，應(yīng)把大學(xué)語文課設(shè)為必修課，進(jìn)一步鞏固國學(xué)的正統(tǒng)地位。文學(xué)是人心之學(xué)，即表現(xiàn)社會中各種人的思想感情、內(nèi)心世界的學(xué)問，文學(xué)作品不僅是一個民族的生活史，也是一個民族的精神史、心靈史。它對我們認(rèn)識世界，了解社會，研究問題，開展工作，培養(yǎng)必要的管理、應(yīng)變能力，培養(yǎng)人文精神、開啟思維智慧、提供審美享受等都有很大幫助。個人的語文素養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要一個長期的過程，所以大學(xué)語文課程的作用和影響不是立竿見影的，重要的是方法的引導(dǎo)。
第二，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的角度閱讀，我認(rèn)為“大學(xué)語文”主要還是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，也就是對民族語言、文學(xué)、文化的興趣。特別是把以往可能在應(yīng)試教育中喪失了的興趣重新激發(fā)起來，讓學(xué)生體味語文之美，人文之美，培養(yǎng)對民族語言文化的親近感、自豪感。應(yīng)當(dāng)把興趣的培養(yǎng)放到重要的位置。同時，不應(yīng)當(dāng)忘記“大學(xué)語文”還是“語文”，有綜合性和工具性特點(diǎn)，上課應(yīng)當(dāng)扣著“語文”能力來講，做讀寫訓(xùn)練。
第三，創(chuàng)造條件培養(yǎng)高水平師資隊(duì)伍。首先要為大學(xué)語文這科目設(shè)置足夠的教學(xué)編制，選派學(xué)術(shù)上有一定造詣的老師專門從事大學(xué)語文的教學(xué)與研究。其次，在經(jīng)濟(jì)待遇上對從事大學(xué)語文的教師有一定傾斜，對這門大學(xué)必修課進(jìn)行扶持。
第四，加強(qiáng)教材建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。教材建設(shè)是一個長期而且永無止境的過程，這是學(xué)科的發(fā)展規(guī)律所決定的。好教材的編寫應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：必須遵循語文教學(xué)規(guī)律，探索適合大學(xué)生的新的語文教學(xué)結(jié)構(gòu);要完整建構(gòu)起文學(xué)文化史的架構(gòu);教材的入選內(nèi)容要反復(fù)篩選，力求用選文的典范性來達(dá)到提高文化素質(zhì)的目的，充分考慮學(xué)生的普遍接受水平。
最后改革考試方法，堅(jiān)持實(shí)用主義，為當(dāng)今高校語文開辟出一條康莊大道。