負(fù)笈求學(xué)多年，總該多些面對(duì)現(xiàn)實(shí)的底氣和積聚力量的辦法。繼續(xù)保持對(duì)世界的好奇心，多讀些書(shū)，思考些問(wèn)題

　　又到教師節(jié)。工作遠(yuǎn)在成長(zhǎng)地、求學(xué)地千里之外，每年此時(shí)，只能編一條短信，聊表對(duì)當(dāng)年諄諄教誨的師長(zhǎng)的感恩之情。

　　回首當(dāng)年，或“慘痛”或溫馨的記憶猶在眼前。成長(zhǎng)的年輪上，那些年教過(guò)我們的老師，留下了難以磨滅的一圈又一圈。

　　扳著指頭算，距離最后一次畢業(yè)，已經(jīng)8年。難得回校探望，老師除了關(guān)心這些年的經(jīng)歷，還愛(ài)問(wèn)，最近都在看什么書(shū)，關(guān)心什么問(wèn)題。這時(shí)候，總是內(nèi)心一陣緊張，宛如當(dāng)年課堂上被提問(wèn)。

　　離開(kāi)校園，告別師長(zhǎng)，步入社會(huì)，我們還在求知求真的路上嗎？當(dāng)年，胡適曾勸導(dǎo)即將大學(xué)畢業(yè)的年輕人，防止“墮落”的危險(xiǎn)，“總得時(shí)時(shí)尋一兩個(gè)值得研究的問(wèn)題！”

　　雖不必自負(fù)對(duì)社會(huì)擔(dān)當(dāng)何種重任，但負(fù)笈求學(xué)多少年之后，總該更多些面對(duì)現(xiàn)實(shí)的底氣和積聚力量的辦法。在辛勤工作之余，繼續(xù)保持對(duì)世界的好奇心，多讀些書(shū)，思考些問(wèn)題，恐怕是年輕人所能做、應(yīng)做的。

　　當(dāng)今世界，借助新的媒介平臺(tái)，自我學(xué)習(xí)有了更大的便利，同時(shí)，每個(gè)人都是知識(shí)的傳遞者和價(jià)值觀念的傳播者。年輕人是新媒介上的主力軍。從這個(gè)角度看，當(dāng)年我們常能聽(tīng)見(jiàn)的那句話，“老師不在，要和老師在一個(gè)樣”，又有了新的意味。

　　時(shí)光荏苒。“80后”，曾經(jīng)是第一個(gè)受到特別關(guān)注，被強(qiáng)調(diào)年輕一代身份的群體，如今漸漸進(jìn)入“而立之年”。還以為自己仍是青春少年，轉(zhuǎn)眼卻已是資深教師、晚育父母的年紀(jì)，開(kāi)始以種種形式緬懷青春。

　　留在家鄉(xiāng)就業(yè)的很多中學(xué)同學(xué)，都做了中小學(xué)教師，不少已是校中的骨干。同學(xué)聚會(huì)時(shí)，曾不止一次聽(tīng)到感慨，“我們和老教師一樣認(rèn)真，但如今的學(xué)生真是越來(lái)越不好教、不好管了。”

　　我們當(dāng)年又何嘗沒(méi)有背負(fù)“九斤老太，一代不如一代”的懷疑？能勸導(dǎo)的只有一句：當(dāng)年我們自己對(duì)老師的期待，你還記得嗎？做到了嗎？指責(zé)比努力更容易，守舊比革新更輕松，但只有教師順勢(shì)前行，教育才能前程遠(yuǎn)大。

　　更多的同學(xué)，已經(jīng)在朋友圈里“秀”著初為父母的幸福與煩惱，開(kāi)始領(lǐng)著孩子進(jìn)托兒所，入幼兒園，甚至報(bào)興趣班了。孩子對(duì)父母“包辦”的抱怨，似乎又將在新一代上重現(xiàn)。“不能讓孩子輸在起跑線上”的競(jìng)爭(zhēng)比我們兒時(shí)更甚。