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　　總結(jié)近幾年公務(wù)員面試的情況，分析考生的答題表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了考生答題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)“假大空”現(xiàn)象，原因主要有以下三個(gè)方面：

　　第一，考生片面追求以“情”感人。

　　有些考生過(guò)分追求完美，一味強(qiáng)調(diào)以“情感”動(dòng)人，但表達(dá)出來(lái)的意思過(guò)于發(fā)散，答題沒(méi)有邏輯性和實(shí)質(zhì)內(nèi)容，令考官感覺(jué)很不真實(shí)。同時(shí)，考生為了通過(guò)面試，十分重視自己的語(yǔ)言表達(dá)，一心想達(dá)到語(yǔ)出驚人的效果，過(guò)多地引用名人名言以及相關(guān)的國(guó)家大政方針政策，卻忽略了對(duì)問(wèn)題的實(shí)際分析，也沒(méi)能提出切實(shí)可行的對(duì)策措施，使得整個(gè)答案如無(wú)根之浮萍，空有虛表毫無(wú)實(shí)質(zhì)。

　　第二，考生作答時(shí)引用的政策理論與考題本身不能做到緊密結(jié)合。

　　出現(xiàn)的一般情況是，考生在作答題目時(shí)，想引用相關(guān)的政策理論，但是對(duì)題目中的問(wèn)題定位、試題解答的落腳點(diǎn)、答題語(yǔ)言等把握不準(zhǔn)，引用相關(guān)政策理論的銜接不暢，出現(xiàn)了答題時(shí)沒(méi)有針對(duì)題目中的問(wèn)題作答，而盲目拔高、過(guò)度引用理論政策的現(xiàn)象，使得整個(gè)答案像是生搬硬套地拼湊而成，而不是考生真實(shí)的想法。

　　第三，考生對(duì)自身定位不準(zhǔn)，面試崗位工作職責(zé)不明確。

　　考生把握問(wèn)題無(wú)定位，答題立場(chǎng)不明確，不能真正地做到從公務(wù)員的角度出發(fā)，站在政府的立場(chǎng)來(lái)全面考慮。而且，考生對(duì)自己報(bào)考崗位的工作內(nèi)容和工作職責(zé)不清楚，在答題時(shí)憑空想象，甚至出現(xiàn)一些常識(shí)性錯(cuò)誤。在考官眼里，這種答案完全與實(shí)際脫節(jié)，顯得十分虛假。

　　如何克服以上考生作答題目時(shí)出現(xiàn)的“假大空”問(wèn)題，讓考生脫穎而出，讓考官倍加青睞，是考生回答好面試題目的關(guān)鍵。廣東華圖專家為廣大考生提供四個(gè)新妙招：

　　第一招，真誠(chéng)。考生在答題時(shí)一定要保持面部表情自然和眼神真誠(chéng)，答題語(yǔ)言真實(shí)流暢，態(tài)度要誠(chéng)懇。建議考生在答題時(shí)適當(dāng)加入個(gè)人的情感，做到真誠(chéng)感人。

　　第二招，關(guān)鍵詞。考生在很短時(shí)間內(nèi)找到試題中的關(guān)鍵詞，對(duì)各個(gè)關(guān)鍵詞分層進(jìn)行闡述，再逐步深入引用相關(guān)的政策理論，避免從關(guān)鍵詞展開(kāi)直接過(guò)渡到相關(guān)的政策理論。需要考生引用政策理論的時(shí)候，加入自己的思考和分析，用自己慣用的語(yǔ)言來(lái)解讀引用的政策理論。同時(shí)，為了保證自己觀點(diǎn)的獨(dú)特性和個(gè)性化，考生還可以在引用政策理論中，加入自己有獨(dú)到理解的實(shí)例。

　　第三招，全面了解�？忌�要對(duì)自己有整體、清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)報(bào)考崗位的工作內(nèi)容、工作流程、工作職責(zé)等有清晰的了解。在此基礎(chǔ)上認(rèn)真梳理自己的人生經(jīng)歷、性格特征、興趣愛(ài)好等，使考生對(duì)自己有個(gè)整體把握，從而在答題時(shí)做到真實(shí)可信。考生可以通過(guò)瀏覽報(bào)考崗位的官方網(wǎng)站、向身邊人詢問(wèn)等方式熟悉掌握所報(bào)考崗位的特點(diǎn)，尤其是工作職責(zé)、工作流程、所需專業(yè)技能。在全面了解的基礎(chǔ)上，考生要突出重點(diǎn)、亮點(diǎn)、特殊點(diǎn)，不要流水賬式的泛泛而談。

　　第四招，準(zhǔn)定位�？忌�站位要準(zhǔn)，真正站在公務(wù)員的角度、政府的立場(chǎng)來(lái)作答題目，而非學(xué)生角度、群眾的立場(chǎng)以及批判揭露社會(huì)現(xiàn)狀中的問(wèn)題等角度。