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　　很新調(diào)查顯示，全國每5個兒童中就有1個留守，留守兒童總體規(guī)模擴大。而留守兒童大多處于“放養(yǎng)”狀態(tài)，親情的缺失使他們的教育問題日益突出，部分學前留守兒童缺乏應有的常識，甚至因缺乏家庭教育屢遭意外傷害。

　　在城鎮(zhèn)化不斷加速的今天，這一龐大兒童群體的教育責任該由誰來承擔?

　　留守兒童普遍存在“親情饑渴”

　　在河北省武邑縣職工子弟小學五年級1班教室里，記者見到了12歲的留守兒童張小鵬。從張小鵬記事兒起，就輕易見不到爸爸媽媽。他的父母在北京一家公司打工，一走就是一年，小鵬平時只能和姥姥生活在一起。

　　“小鵬的爸媽過了大年初四就走了，至今沒回過一次家。”張小鵬的姥姥倪香琴說：“因為怕媽媽外出打工不管他，性格稍內(nèi)向的張小鵬曾經(jīng)硬是讓他媽媽陪讀了一個月。教室門打開縫，小鵬媽媽就在門外坐著，不敢走開，一走開，張小鵬就哭喊著跑出來。”

　　全國婦聯(lián)近日發(fā)布的《中國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》指出，中國農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過6000萬，總體規(guī)模擴大。農(nóng)村留守兒童數(shù)量占全國兒童數(shù)量的21.88%。

　　河北省贊皇縣位處太行山區(qū)，贊皇縣凱星小學共有328名學生，其中留守兒童有129名。副校長曹增利告訴記者，由于父母外出打工，與留守兒童聚少離多，容易導致留守兒童“親情饑渴”，使他們的心理、性格方面出現(xiàn)偏差，學習受到嚴重影響。

　　有調(diào)查顯示，留守兒童普遍感覺孤獨，心理問題的檢出率高達57.14%。由于與父母長期分離，親情缺失，家庭教育弱化，留守兒童普遍存在學習焦慮、與人溝通焦慮、處事敏感、易沖動等特征。

　　隔代監(jiān)護人大多數(shù)為小學文化程度

　　全國人大代表、邯鄲市廣平縣第一實驗小學校長冷繼英表示，農(nóng)村留守兒童監(jiān)護人多為上了年紀的老年人，沒有文化，認為孩子只要吃飽穿暖、有學上就行，不重視家庭教育，不具備基本的家教知識，也無力對孩子進行家庭教育。

　　一項調(diào)查顯示，46.74%農(nóng)村留守兒童的父母都外出，在這些孩子中，與祖父母一起居住的比例很高，占32.67%。而所有隔代照顧留守兒童的祖父母，平均年齡為59.2歲，絕大部分為小學文化程度。

　　全國政協(xié)委員翟美卿認為，家庭教育缺失導致留守兒童與其父母之間的溝通很少，親子關系松散，他們中大部分有被忽視、被欺負的生活體驗，容易造成心理和行為偏差;留守兒童的安全保障不足，校園安全事故、兒童意外傷害、女童受性侵害等事件在留守兒童中發(fā)生率較高。

　　翟美卿建議，在全國范圍內(nèi)推進家庭教育納入政府公共服務體系，將家庭教育指導作為留守兒童公益服務的重要功能之一，加大政府財政投入;也可實施政府購買服務，防止留守兒童成為家庭教育的盲區(qū)，在實施中注意對留守兒童給予政策傾斜。

　　與此同時，推進家庭教育功能進社區(qū)和鄉(xiāng)村。在社區(qū)和鄉(xiāng)村建立親子成長營、家教通工作坊、家教互助小組等多種形式的服務措施，引導支持外出務工的家長和臨時監(jiān)護人切實承擔起教育子女的責任和義務，提升留守兒童家長和臨時監(jiān)護人家庭教育的能力和水平。

　　根本出路在于創(chuàng)造條件讓孩子在父母身邊成長

　　今年初，教育部等5部門印發(fā)了《關于加強義務教育階段農(nóng)村留守兒童關愛和教育工作的意見》，明確提出要重點提高班主任照料留守兒童的能力，班主任和心理教師要密切關注留守兒童思想動向，主動回應留守兒童心理訴求，不斷加強師生情感溝通交流，努力彌補留守兒童家庭溫暖的缺失等措施。

　　石家莊市未成年人心理維護中心心理咨詢師王雪巖表示，政策的落實要看老師付出與回報是否對等，如果收入不能保障的話，相關政策將大打折扣。記者在贊皇縣凱星小學采訪了解到，由于經(jīng)費緊張，凱星小學的老師都是“一個蘿卜一個坑”，甚至是“一個蘿卜頂多個坑”。以曹增利為例，他不但是副校長，還是六年級數(shù)學、科學、品德和社會課的老師，并且要負責照顧六年級21個留守兒童的生活。“我們的老師都在超負荷運轉(zhuǎn)，休息的時間甚至不足8個小時。”

　　如何從根本上解決留守兒童的教育問題?專家建議，構(gòu)建減量化機制與完善關愛服務機制相結(jié)合，解決農(nóng)村留守兒童問題，具體包括：加快新農(nóng)村建設和小城鎮(zhèn)建設，吸引外出農(nóng)民工返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè);鼓勵、支持和幫助有條件的外出農(nóng)民工帶著子女舉家進城，使更多農(nóng)村兒童能夠在父母身邊成長，減少農(nóng)村留守兒童總量等。